高考語文一輪總復(fù)習(xí) 作文訓(xùn)練 專題一 審題立意課件 新人教版
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1、專題一 審題立意一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請(qǐng)專家檢驗(yàn),專家大加贊賞,但為鉆石中有道裂紋表示惋惜,并說:“如果沿裂紋切割成兩塊,能使鉆石增值;只是一旦失敗,損失就大了?!痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢?商人咨詢了很多切割師,他們都不愿動(dòng)手,說是風(fēng)險(xiǎn)太大。1(2013全國卷全國卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于于800字的文章。字的文章。后來,一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案,然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面,徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石,十分感慨。老切割師說:“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù),更要有勇氣。不去想價(jià)值
2、的事,手就不會(huì)發(fā)抖?!?要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 _ _ _寫作指導(dǎo)這個(gè)題目屬于典型的材料作文。材料中提到:很多有經(jīng)驗(yàn)的工匠都不敢去切鉆石,但是年輕人有勇氣去切,并且切割成功,這讓考生很容易就抓住材料的立意,圍繞經(jīng)驗(yàn)與勇氣去寫作。經(jīng)驗(yàn)說的是老工匠,勇氣說的是年輕的工匠。材料最后老師傅說的那句話是重點(diǎn),只要考生抓住這一句話,明白這句話的含意,就很容易下筆作文了。重點(diǎn)是勇氣,但經(jīng)驗(yàn)也不能忽視。做任何事都需要勇氣,但也要借鑒經(jīng)驗(yàn),不能蠻干。這個(gè)題目對(duì)選擇寫議論文的考生而言可以有很多例子參考。同樣,對(duì)寫記敘文的考生而言,也比較容
3、易結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷。參考題目:“經(jīng)驗(yàn)誠可貴,勇氣價(jià)更高”“狹路相逢勇者勝”“成功源自勇氣”“一勇天下無難事”“成功的秘訣”等。高中學(xué)習(xí)階段,你一定在班集體里度過了美好的時(shí)光,收獲了深厚的情誼。同窗共讀,互相幫助,彼此激勵(lì),即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí),都給你留下難忘的記憶,伴你走向成熟。某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示,60%的人表示滿意,36%的人認(rèn)為一般,4%的人覺得不滿意。2(2013全國新課標(biāo)卷全國新課標(biāo)卷,18)閱讀下面的材料,根據(jù)要求閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于寫一篇不少于800字的文章。字的文章。如果同學(xué)關(guān)系緊張,原因是什么?有人認(rèn)為是自我意識(shí)過強(qiáng),有人認(rèn)為
4、是志趣、性格不合,也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈,等等。對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系,營造和諧氛圍,72%的人表示非常有信心,他們認(rèn)為互相尊重、理解和包容,遇事多為他人著想,關(guān)系就會(huì)更加融洽。 要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 _ _ 寫作指導(dǎo)這是一篇新材料作文,同學(xué)關(guān)系是今年的一個(gè)熱點(diǎn)問題,也是一個(gè)比較敏感的社會(huì)話題。讓學(xué)生在結(jié)束高中學(xué)習(xí)生活,即將邁入大學(xué)這個(gè)“小社會(huì)”之前,反思自己的人際關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生思考生活、感悟人生。審題難度不大,但要寫出精彩的文章,一定要對(duì)主題有獨(dú)到而深刻的認(rèn)知,同時(shí)要具備良好的文字功底。立意應(yīng)以弘揚(yáng)“正能量”為主
5、。審題時(shí)首先要抓住第一段材料中的“美好的時(shí)光”“深厚的情誼”“互相幫助,彼此激勵(lì)”“難忘的記憶”等正面詞語;其次要注意材料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)所給的提示,進(jìn)而思考同學(xué)間關(guān)系緊張的原因,打開寫作思路;最后就如何增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系,營造和諧氛圍等進(jìn)行思考。材料中“互相尊重、理解和包容,遇事多為他人著想,關(guān)系就會(huì)更加融洽”是我們必須把握的關(guān)鍵句。如果寫成議論文,寫作時(shí)在引用古今中外和諧相處的例子的同時(shí),一定要聯(lián)系中學(xué)生的實(shí)際情況。在論證時(shí)應(yīng)遵循由表及里、由現(xiàn)象到探究原因再到如何解決問題的邏輯順序。如果寫成記敘文,在寫作時(shí)必須有同學(xué)交往過程中感人的細(xì)節(jié)描寫,并能綜合運(yùn)用多種描寫手法塑造人物形象。3(2013
6、全國大綱卷)閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 4月29日,尚先生把手機(jī)落在了出租車上。他隨后撥打那部手機(jī),對(duì)方接聽后立即掛斷。他又發(fā)短信表示,愿意出2 000元“買”回手機(jī),一小時(shí)后,尚先生收到回復(fù),說要?dú)w還手機(jī)。見面后才知道,撿手機(jī)的是一位年輕人。尚先生要酬謝他,但對(duì)方交還手機(jī)后就轉(zhuǎn)身離去了。當(dāng)天晚上,記者聯(lián)系到那位年輕人,年輕人說:“我本來無意歸還,但看到手機(jī)里的照片和信息,發(fā)現(xiàn)機(jī)主剛剛給蘆山地震災(zāi)區(qū)匯去一大筆捐款,很受感動(dòng)。我不能見利忘義,不能用貪心對(duì)待愛心。我也要像尚先生那樣多一些真誠和友善?!?要求選好角度,確立定意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范
7、圍作用,不要套作,不得抄襲。_寫作指導(dǎo)這是一道材料作文題。從命題提供的材料內(nèi)容來看,材料源于生活,貼近生活實(shí)際,引導(dǎo)考生關(guān)注、思考社會(huì)現(xiàn)象。撿到手機(jī)的人本來要見利忘義,卻被機(jī)主的愛心舉動(dòng)所感染,主動(dòng)無條件歸還手機(jī)。對(duì)此,考生可圍繞“義與利”“真誠和善良的積極意義”等角度立意。 文章體裁可選用議論文、記敘文、小品文、書信等各種樣式。材料內(nèi)涵緊扣建設(shè)美麗中國,構(gòu)建和諧社會(huì),發(fā)揮社會(huì)正能量的熱門話題,延續(xù)近年來“關(guān)注生活,感悟人生”的主題,體現(xiàn)古人一貫提倡的“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作”的行文準(zhǔn)則。題型一新材料作文的審題立意一、聚焦材料,牢記審題立意三原則。新材料作文寫作的關(guān)鍵是審題立意。審題就
8、是分析材料,把握材料主旨;立意則是從可寫的立意角度中明確一種最佳觀點(diǎn),從而確定選材范圍、寫作方法等。新材料作文的審題立意必須遵循三個(gè)原則。1整體性原則。就是審題立意時(shí)要樹立全局意識(shí)。題目提供的材料是一個(gè)整體,其中的各要素都是這一整體的有機(jī)組成部分。在分析材料的過程中,我們要從整體出發(fā),全面地認(rèn)識(shí)材料,避免隨意肢解材料,一葉障目不見泰山。(2012課標(biāo)全國卷,六)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞,就順手給補(bǔ)了。過了些日子,船主來到他家里道謝,送上一個(gè)大紅包。修船工感到奇怪,說:“您已經(jīng)給過工錢了?!?要求選
9、好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。船主說:船主說:“對(duì),那是刷油漆的錢,這是補(bǔ)洞的報(bào)酬。對(duì),那是刷油漆的錢,這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?!毙薮ふf:修船工說:“哦,那只是順手做的一件小事哦,那只是順手做的一件小事”船主感激地說:船主感激地說:“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズI现?,我才?dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズI现?,我才想起船底有洞這事兒,絕望極了,覺得他們肯定回不來了。想起船底有洞這事兒,絕望極了,覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來,我才明白是您救了他們。等到他們平安歸來,我才明白是您救了他們?!薄窘鹬更c(diǎn)津】“船長(zhǎng)和修船工”這個(gè)材料如果從審題立意上來思考,
10、大致可分為四個(gè)角度:一是修船工的角度,二是船長(zhǎng)的角度,三是修船工和船主關(guān)系的角度,四是漏洞等次要角度。從修船工的角度立意一類立意:職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神(順手)(舉手之勞與職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、小善心、小愛心):一滴水折射出太陽光輝“順手”表現(xiàn)出職業(yè)素養(yǎng)(敬業(yè)精神);勿以善小而不為。 細(xì)心、責(zé)任心(發(fā)現(xiàn))(細(xì)心、責(zé)任心與職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神):查漏需要細(xì)心,補(bǔ)洞更要責(zé)任;發(fā)現(xiàn)漏洞的不僅僅是眼睛,而是責(zé)任心(細(xì)心)。 二類立意: 美德(舉手之勞與美德):金錢換不來美德,美德可贏得金錢;舉手之勞,積小善而成大德。 成功(舉手之勞與成功):成功的人永遠(yuǎn)比別人做得更徹底;舉手之勞亦能鑄就成功。 細(xì)節(jié):細(xì)節(jié)決定
11、成敗。 習(xí)慣:好習(xí)慣成就大事業(yè)。 小大關(guān)系:小事情成就大事業(yè),小舉動(dòng)挽救生命。 奉獻(xiàn):助人為樂,贈(zèng)人玫瑰,手有余香。 名利(唯其無私方能成其私):唯其不爭(zhēng)名利,方可成其名利。 淡泊:常做分外事,有功不請(qǐng)賞。 平凡偉大:平凡之中見偉大,平凡成就偉大。 從船主的角度立意 一類立意: 感恩:感恩是做人的支點(diǎn);舉手之勞也應(yīng)當(dāng)掛齒。 二類立意: 安全:小洞不補(bǔ),大洞叫苦;船到江心補(bǔ)漏遲,事非經(jīng)過不知險(xiǎn)。 從修船工與船主的角度立意 二類立意: 最美的合作關(guān)系(和諧社會(huì)關(guān)系、人與人真誠相待)。 從漏洞等次要角度立意 二類立意: 補(bǔ)上人心之漏洞。2發(fā)散性原則。就是審題立意時(shí)要具有多向思維。在立足整體、全面分析
12、的基礎(chǔ)上,我們要抓住材料的關(guān)鍵點(diǎn),從不同的側(cè)面深入思考,從而得出不同的結(jié)論。(2013浙江)閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。中國作家豐子愷:孩子的眼光是直線的,不會(huì)轉(zhuǎn)彎。英國作家赫胥黎:為什么人類的年齡在延長(zhǎng),而少男少女的心靈卻在提前硬化。美國作家菲爾丁(原卷如此。應(yīng)為“英國作家戈?duì)柖 薄>幷咦?:世界正在失去偉大的孩提王國,一旦失去這一王國,那就是真正的沉淪。 綜合上述材料,你有什么所思所感?寫一篇不少于800字的文章。 【注意】選好角度,確定立意,自擬題目。不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。明確文體,但不得寫成詩歌。不得抄襲、套作?!緦懽髦笇?dǎo)】本題是一道材料作文題。所給材料是三位作家的名言,
13、這三句話圍繞一個(gè)共同的話題“童心”。豐子愷的話“孩子的眼光是直線的,不會(huì)轉(zhuǎn)彎”,是說孩子觀察世界是率真、無邪的。赫胥黎的話“為什么人類的年齡在延長(zhǎng),而少男少女的心靈卻在提前硬化”,是說社會(huì)閱歷的增加,讓少男少女漸漸失去了童心,變得世故、圓滑、冷漠、消沉等,而這些不應(yīng)該是少男少女的心態(tài),所以說心靈“提前硬化”。戈?duì)柖〉脑挕笆澜缯谑ゴ蟮暮⑻嵬鯂?,一旦失去這一王國,那就是真正的沉淪”,揭示了人類失去童心的可怕后果。三位作家的話表面上是談童心,實(shí)際上是在談人類社會(huì)在物質(zhì)高速發(fā)展的過程中人性中最美好的東西正在消失,呼喚人們思考人性缺失的社會(huì)原因,揭示病苦,引起療救的注意。因此,可以立意為:“讓孩子
14、的眼光是直的”“不要讓心靈提前硬化”“失去孩提王國是真正的沉淪”“童心與世界”等。寫作議論文時(shí),要聯(lián)系現(xiàn)實(shí),要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。3遴選性原則。新材料作文往往具有立意多向性的特點(diǎn),而多個(gè)立意角度中究竟哪一種立意與材料的本意最為切近,這就需要考生依據(jù)自身知識(shí)積淀和材料占有的實(shí)際情況,從中遴選,最終確定一個(gè)最適合自己表達(dá)的立意角度。 (2012全國大綱卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。周末,我從學(xué)?;丶?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多,道路泥濘,我挑著一擔(dān)秧苗,在溜滑的田埂上走了沒幾步,就心跳加速,雙腿發(fā)抖,擔(dān)子直晃,只好放下,不知所措地站在那里。媽媽在田里插秧,看到我的窘態(tài),大聲地喊:“孩子
15、,外衣脫了,鞋子脫了,再試試!”我脫了外衣和鞋襪,卷起褲腳,重新挑起擔(dān)子。咦,一下子就覺得腳底下穩(wěn)當(dāng)了,擔(dān)子輕了,很快就把秧苗挑到媽媽跟前。媽媽說:“你不是沒能力挑這個(gè)擔(dān)子,你是擔(dān)心摔倒,弄臟衣服,注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪,就甩掉了多余的顧慮?!?要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲?!窘鹬更c(diǎn)津】2012年全國大綱卷考題的材料,共四段文字,前三段重在敘述“我”的生活體驗(yàn);末段借媽媽之口,以“多余的顧慮”“注意力”兩個(gè)關(guān)鍵詞,進(jìn)一步揭示了作文的寫作角度?!邦檻]”一詞,現(xiàn)代漢語詞典解釋為“因擔(dān)心對(duì)自己、對(duì)別人或?qū)κ虑椴焕a(chǎn)生的顧忌
16、和憂慮”(組詞有“打消顧慮”“顧慮重重”)。 值得注意的是,“顧慮”本身是個(gè)中性詞,并非所有的“顧慮”都不可?。河袝r(shí),“顧慮”體現(xiàn)的是一種謹(jǐn)慎、一種換位思考與對(duì)他人的尊重,也是一種深思熟慮、謀而后動(dòng)的處事策略。也就是說,試題強(qiáng)調(diào)的是“甩掉多余的顧慮”,修飾語“多余的”不可或缺。如何圍繞“甩掉多余的顧慮”構(gòu)思作文呢?臨場(chǎng)寫作時(shí),可采用“自問自答”的方式馳騁文思。比如先自問如下一些問題:(1)“多余的顧慮”包括哪些方面?(回答可以是“過多考慮自己的面子”“害怕目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)而心事重重”“想要說不,又過于考慮到他人的情面”“總是擔(dān)心別人會(huì)拒絕或嘲笑自己”等)(2)人在怎樣的情勢(shì)下容易有“多余的顧慮”?
17、(回答可以是“遇到很多挫折、受過不少打擊后,對(duì)什么都是顧慮重重,不敢去嘗試”“當(dāng)功成名就時(shí),往往一味愛惜自己的羽毛,不敢再開拓進(jìn)取”“越是想辦成某件事,心理壓力也就越大”等) (3)放不下“多余的顧慮”有何危害?(回答可以是“身背包袱,無法輕裝上陣,進(jìn)而影響能力發(fā)揮”“加重心理負(fù)擔(dān),使注意力難以集中”“悲觀失望以致一事無成”“失去觀賞美景的機(jī)會(huì),錯(cuò)過一份美好的回憶”“喪失個(gè)性,丟掉自己做事的風(fēng)格”,等等)(4)如何“甩掉”“多余的顧慮”?(回答可以是“理性地看待生活,坦然接受人生本來就充滿了坎坷這個(gè)事實(shí)”“學(xué)會(huì)自我寬慰”“定期清空心靈的郵箱”“培育勇氣,無懼失敗”“不要總是苛求完美”“不必太在
18、乎身邊人的眼光”“不要憂慮未來,而要計(jì)劃未來,相信你不比別人更幸運(yùn),也不會(huì)比別人更不幸”“離不開他人的指導(dǎo)與點(diǎn)撥”等)以下是幾種較有新意的參考立意(1)甩掉多余的顧慮,就能保持前進(jìn)的步伐。(2)一個(gè)人越是有許多事情能夠甩得掉,他就越是富有。(3)世事愚人,追逐功名迷本性:云山忘我,拋開得失現(xiàn)天真。(4)只有拋棄私心雜念,才能徹底解放思想;只要對(duì)發(fā)展有利,對(duì)人民有好處,就不要瞻前顧后。安徽鳳陽小崗村,在全國率先實(shí)行“大包干”,開創(chuàng)了農(nóng)村改革的先河;深圳人敢于第一個(gè)“吃螃蟹”,才換來今天的繁榮富足。這些事例都是解放思想的結(jié)果,甚至是冒著可能丟官的危險(xiǎn),才闖出了一條新路。 (5)春晚在面臨多方壓力的
19、情況下,只有甩掉多余的顧慮,放手一搏,大膽脫離已相對(duì)穩(wěn)定的模式,才能延續(xù)生命,在三十而立之后取得新的突破。(6)從“媽媽指點(diǎn)使我受益”的角度看,還可寫“生活中蘊(yùn)涵著無窮的智慧與做人的道理,日常生活是年輕人健康成長(zhǎng)的第一課堂”。至于將供料錯(cuò)解為倡導(dǎo)“年輕人要積極參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)”“樂于幫助家里人分擔(dān)責(zé)任”等,那自然是欠準(zhǔn)確的。二、明眸善睞,把握題中材料三特點(diǎn)。新材料作文的每一則材料都有其自身的特點(diǎn),我們把握了這些材料的不同特點(diǎn),立意成文自然也就不會(huì)有相同的方向了。1評(píng)說型材料。此類材料內(nèi)容單一,觀點(diǎn)指向性強(qiáng),考生只需給出一個(gè)肯定或否定的判斷即可;或部分肯定部分否定,辯證分析。以社會(huì)主流意識(shí)、道德倫理
20、、是非觀念等來評(píng)價(jià)材料,觀點(diǎn)要鮮明,或褒或貶,或有褒有貶,都要明確地表達(dá)出來。同時(shí),要善于在材料中捕捉矛盾,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,洞悉問題發(fā)生的原因、現(xiàn)狀以及今后可能造成的影響,從而順利解決問題。(2012江西)閱讀下面的文字,按要求作文。有人說,不要老想著你沒有什么,要想到你擁有什么;也有人說,不要老想著你擁有什么,要想到你沒有什么。對(duì)上述說法,你有何感悟和思考?請(qǐng)自選角度,自擬題目,寫一篇文章。要求:(1)必須寫議論文;(2)不少于700字;(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息;(4)不得抄襲,不得套作?!窘鹬更c(diǎn)津】2012年江西高考作文命題繼續(xù)遵循新課標(biāo)精神,秉承江西風(fēng)格。既體現(xiàn)時(shí)代特征,彰顯人文關(guān)懷,又
21、注重理性思考,突出思辨能力的考查;在開放性與限制性方面,則可謂寬而有度,活而求實(shí),呈現(xiàn)出鮮明特點(diǎn)。依據(jù)題目要求,“對(duì)上述說法,你有何感悟和思考”,且“自選角度”,就是說在寫作時(shí)可以同時(shí)就兩種說法談感悟和思考,也可以選擇其中一種說法發(fā)表自己的看法。如就“不要老想著你沒有什么,要想到你擁有什么”理解,即有知足常樂、戒貪婪、珍惜擁有、擁有即為幸福、享受今天等立意;而就“不要老想著你擁有什么,要想到你沒有什么”理解,則有永不知足、不要自滿、不斷追求、發(fā)現(xiàn)人生的缺損等立意;兩種說法統(tǒng)一起來理解,還可以有知足與追求、物質(zhì)上知足與精神上不知足、珍惜今天與擁抱未來等立意。如此多的立意角度,給了考生構(gòu)思選材、充
22、分展示才華的空間。 從第一句話突破,我們可以把前一個(gè)句子理解為勸世人要珍惜擁有,要知足常樂,不要總想著你沒有的東西。依此可以從以下方面思考:1.安才能樂;2.擁有就是幸福;3.外無內(nèi)有。 從第二句話突破,如果選取第二個(gè)內(nèi)容,可以從以下角度思考:1.正視缺損與不足,尋找人生的缺口;2.人生重在“拓荒”,在缺憾處尋覓完美;3.“無中生有”,追求不止。從展現(xiàn)的立意角度看,從第二句話的內(nèi)容進(jìn)行立意突破,角度相對(duì)新穎,利于水平較高的考生寫作。對(duì)于辯證關(guān)系的材料,也有必要考慮它們的辯證關(guān)系,從二者的整合角度來思辨,也是我們寫作立意的出發(fā)點(diǎn)和突破口。材料的兩句話整合在一起就是人應(yīng)該懂得知足常樂,體會(huì)自己的幸
23、福,同時(shí)不能因此固步自封而失去追求。整合在一起來構(gòu)思,可有以下角度:1.知足卻不滿足,讓人生的麥田收獲迷人的金黃;2.擁有時(shí)拿得起,缺失時(shí)放得下。2比喻型材料。這類材料的特點(diǎn)是,通過材料隱含的比喻信息,讓考生去揣摩其中的比喻意義,找出與文相似的比喻內(nèi)涵與象征意義,據(jù)此立意成文。 (2013湖北卷)閱讀下面的材料,按要求作文。你注意到了嗎?裝鮮牛奶的容器一般是方盒子,裝礦泉水的容器一般是圓瓶子,而裝酒的圓瓶子一般又裝進(jìn)方盒子里。方圓之用,各得其妙。正如古詩所云:“方圓雖異器,功用信俱呈?!比松彩侨绱?,所謂“上善若水任方圓”。 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解,自選一個(gè)角度,寫一篇不少于800字的文章。要求
24、:明確立意,自定文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。3聯(lián)想型材料。這類作文材料的內(nèi)容具有多元的指向,蘊(yùn)涵深刻的哲理,考生可由此及彼地聯(lián)想,由表及里地思考,通過聯(lián)想、思考,悟出生活哲理、人生意義。 (2010高考安徽卷作文題)閱讀下面這首詩,根據(jù)要求作文。 吳興雜詩 (清)阮元 交流四水抱城斜,散作千溪遍萬家。 深處種菱淺種稻,不深不淺種荷花。 這首詩蘊(yùn)涵的哲理,引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想?請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章,不少于800字?!窘鹬更c(diǎn)津】這道作文題所提供的材料為一首古詩。既有美感又富含哲理,可以引起考生多方面的聯(lián)想,進(jìn)而多角度立意。其一,考生可從“水”的角度展開思考。因“水”制宜,尊重
25、自然規(guī)律。水抱城郭,深處可種菱,淺處可種稻,不深不淺可種荷花,無水的岸邊可住人家。其二,可以從“人”的角度展開聯(lián)想。后兩句詩蘊(yùn)涵著“因水(地)制宜”的客觀規(guī)律,考生自然可以聯(lián)想、引申,提升到因人制宜、因事制宜、因國制宜等高度來立意成文。 其三,還可以從“美”的角度來聯(lián)想立意。這首詩通過淺白凝練的白描手法,生動(dòng)描繪了吳興之地的自然美景,考生可從展現(xiàn)詩中和諧的詩意情境的角度去感受這一特殊的“美”,進(jìn)而從家庭、社會(huì)到國家、世界等和諧之美的主張中提煉出“任何順其自然的、彼此和諧的事物都有其美的特質(zhì)”之類的生活哲理,立意表達(dá)同樣深刻。三、新材料作文審題立意的方法。同樣一則作文材料,從不同的角度去理解,會(huì)
26、得出不同的結(jié)論,但下筆時(shí)不能面面俱到,應(yīng)該擇其一點(diǎn),想深想透后選取一個(gè)最佳的角度作為文章的觀點(diǎn)。材料的指向性明確之后,就要展開充分的聯(lián)想,既深入歷史,又立足現(xiàn)實(shí),尋找與材料類似的事件或現(xiàn)象入文。這樣,既可增強(qiáng)文章的厚重感和文化底蘊(yùn),也強(qiáng)化了現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性,體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考。下面,我們具體探討一下新材料作文審題立意的方法。1聚焦法。聚焦法是新材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。所謂聚焦,就是準(zhǔn)確地把握材料的中心意思或中心句,以此作為選擇立意角度的突破口,并選擇最佳的立意角度作為文章的主旨。聚焦法,使文章內(nèi)容既切題,又富有深度。 (2011高考江西卷作文題)閱讀下列材料,按要求
27、作文。孟子曰:“君子有三樂父母俱存,兄弟無故(災(zāi)患),一樂也;仰不愧于天,俯不怍(慚愧)于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也。”(孟子盡心下)孟子認(rèn)為君子有“三樂”,其實(shí),這也應(yīng)當(dāng)成為我們今天崇尚的人生之樂。請(qǐng)選擇“三樂”中的一樂作文。要求:要求:(1)寫議論文或記敘文。寫議論文或記敘文。(2)題目自擬。題目自擬。(3)不少于不少于700字。字。(4)不得抄襲,不得套作。不得抄襲,不得套作?!窘鹬更c(diǎn)津】考生在正確理解這段文言文的意思后,可聚焦于該題提示語“孟子認(rèn)為君子有三樂,其實(shí),這也應(yīng)當(dāng)成為我們今天崇尚的人生之樂”,以此中心句切入,即可確立最佳立意。孟子強(qiáng)調(diào)的“三樂”分別是親情之樂、為人
28、之樂和教育之樂,考生據(jù)此而引申,敘議結(jié)合,強(qiáng)調(diào)“三樂”應(yīng)成為“我們今天崇尚的人生之樂”。2聯(lián)想法。就是由此及彼,深入展開。審題時(shí),有寓意的材料或敘述“物”的材料。需要我們采用“由物及人”的橫向聯(lián)想進(jìn)行立意,即由材料中的物聯(lián)想到人,進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等,從而提煉出文章的主旨。閱讀下面一則材料,自定立意,自選文體,自擬標(biāo)題,選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。一個(gè)年輕人從家里到禪院去,在路上看到一頭牛被繩子拴在樹上,這頭牛想離開這棵樹到草地上去吃草,誰知它轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去都不得脫身。來到禪院,他有意考老禪師,說道:“什么叫團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?”“皆因繩未斷。”老禪師脫口而出。年輕人頓時(shí)目瞪口呆,他不明白老
29、禪師何以知道答案。問明原委后,老禪師微笑著說:“你問的是事,我答的是理,心被俗物糾纏而不得超脫,那就只能團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了!”【金指點(diǎn)津】牛團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“皆因繩未斷”,人團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是因?yàn)椤靶谋凰孜锛m纏而不得超脫”。由此事及彼事,生活中我們同樣存在著太多這樣的無奈,學(xué)習(xí)的壓力、工作的煩惱、情感的波折、朋友的誤解、仕途的不暢、名利的誘惑等,無不迫使我們團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)。立足于材料,展開聯(lián)想,聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)生活,就可確定立意并深入寫作了。3褒貶法。就是揣摩題目中蘊(yùn)涵的命題者的褒貶情感,并根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。審題時(shí),必須充分捕捉這些語言信息,仔細(xì)體會(huì)命題者的感情色彩,這樣,才能根據(jù)命題者的感情傾向來準(zhǔn)確立意。
30、閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。扁鵲兄弟三人都從醫(yī)。大哥善于防患于未然,把病消滅在萌芽之前,結(jié)果病人老是懷疑自己沒病,大哥的名字天下不聞;二哥善于把病消滅在萌芽之中,結(jié)果聞名鄉(xiāng)里;扁鵲善于在病入膏肓?xí)r讓人起死回生,結(jié)果聞名天下。 閱讀這則材料,你有何感悟?請(qǐng)根據(jù)你的感悟,聯(lián)系生活實(shí)際,寫一篇文章?!窘鹬更c(diǎn)津】這則材料要素多,關(guān)系雜,其主旨是贊揚(yáng)大哥二哥,并為他們鳴不平;但從另一個(gè)層面看,也蘊(yùn)涵著一個(gè)典型的“名與實(shí)不相符”的社會(huì)問題,意在引發(fā)思考,澄清認(rèn)識(shí)。立意時(shí),應(yīng)該站在肯定大哥的立場(chǎng)上進(jìn)行思考,如三種人才我們都需要,但最需要能防患于未然的大哥之類的人才。具體寫作時(shí),要以肯定大哥為思想基調(diào),聯(lián)系
31、扁鵲進(jìn)行對(duì)比分析,才能準(zhǔn)確立意,如:防患于未然才是做事的最高境界;起死回生、妙手回春固然高明,未雨綢繆、防患于未然才是真正的高手;預(yù)防重于救治;作為像大哥這樣的人才,對(duì)社會(huì)的評(píng)價(jià)要有正確的認(rèn)識(shí),不要心理不平衡,只要無愧于心;成名不是檢驗(yàn)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn),默默無聞的事前英雄同樣值得推崇等。4輻射法。有時(shí)候,題目提供的材料比較散,常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事,好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料,審題時(shí)可以采用多向輻射的思維方法,圍繞材料多角度展開立意。閱讀下面一則材料,自定立意,自選文體,自擬標(biāo)題,選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。經(jīng)過艱難的談判,美國的約瑟先生終于和中國長(zhǎng)江醫(yī)療器械廠的廠長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議,約定在第
32、二天簽訂引進(jìn)“大輸液管”生產(chǎn)線的合同。會(huì)后,廠長(zhǎng)邀請(qǐng)約瑟到車間去看一看。車間井然有序,約瑟邊走邊贊許地點(diǎn)頭。走著走著,廠長(zhǎng)突然覺得嗓子里像有上百條小蟲在爬,不由咳嗽了一下,在墻角吐了一口痰,然后連忙用鞋底擦去,油漆的地面留下了一片痰漬。約瑟看后,一言不發(fā),掉頭便走。第二天一早,翻譯敲開了廠長(zhǎng)家的門,遞給他一封約瑟的信,信中說:“尊敬的廠長(zhǎng)先生,我十分欽佩您的才智和精明,但您在車間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。恕我直言,一個(gè)廠長(zhǎng)的衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個(gè)工廠的管理素質(zhì)。況且,我們今后生產(chǎn)的是用來治病的輸液管。貴國有句諺語:人命關(guān)天!請(qǐng)?jiān)徫业牟晦o而別,否則,上帝會(huì)懲罰我的”【金指點(diǎn)津】這則材料敘述了約瑟
33、先生與中國長(zhǎng)江醫(yī)療器械廠達(dá)成協(xié)議、最后因?yàn)閺S長(zhǎng)的一口痰而拒絕合作的事情,人物多,時(shí)間長(zhǎng),原因復(fù)雜,猛一看好像缺乏一個(gè)明確的中心點(diǎn)。這時(shí)候,我們就要多向輻射思維,從多個(gè)角度進(jìn)行分析。從廠長(zhǎng)的角度去思考,可以立意:要全面提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì);從約瑟的角度去思考,可以立意:做事貴在認(rèn)真,凡事都要有這種一絲不茍的精神;從整個(gè)事件的角度去思考有兩個(gè)立意重心:其一,改革開放,硬件質(zhì)量提高了,也要注意“軟件”的發(fā)展與提高;其二,個(gè)人習(xí)慣影響企業(yè)形象,細(xì)節(jié)決定事業(yè)成敗。5舍次求主法。有時(shí)候,題目提供的材料包含許多信息,會(huì)牽涉許多人和事,因此,審題時(shí)要明確哪些是材料的主要人物或信息,哪些是材料的次要人物或信息,
34、并舍次求主,從主要人物或信息的角度來進(jìn)行審題立意。閱讀下面的文字,選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題,寫一篇不少于800字的作文。一位父親在冬天砍掉了一棵枯樹,但到了春天,他驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又發(fā)出了一圈綠綠的嫩芽。于是,父親對(duì)孩子說:“當(dāng)時(shí),我真的以為這棵樹已經(jīng)死了,現(xiàn)在才知道,它確實(shí)還活著。孩子,千萬別忘了這個(gè)教訓(xùn)別在冬天砍樹。”【金指點(diǎn)津】這則材料的主要信息就是父親的所行所言,根據(jù)“別在冬天砍樹”這個(gè)關(guān)鍵句,可以立意為“不要被假象迷惑,要透過現(xiàn)象看本質(zhì)”,或者立意為“不要輕易否定一個(gè)人,尤其是在他最困難的時(shí)候,要相信他、肯定他,鼓勵(lì)他”。如果從樹的角度來考慮。將“人生不可能一帆風(fēng)順,在
35、最困難的時(shí)候,切不可喪失信心,堅(jiān)持一下,黑暗過去就是光明”作為立意,就是把次要信息當(dāng)成主要信息來立意,必然離題甚遠(yuǎn)。 上面只是單一方法的運(yùn)用,但在真正的審題立意過程中,往往會(huì)同時(shí)運(yùn)用兩種、三種甚至多種方法,因此,審題立意時(shí)同學(xué)們應(yīng)靈活運(yùn)用以上方法。四、多則材料作文的觀點(diǎn)提煉。前面?zhèn)戎刂v了單則材料作文的審題立意,接下來,我們探討一下多則材料作文的審題與立意。相對(duì)于單則材料作文而言,多則材料作文大大增加了審題的難度。1求同分析法。多則材料作文的審題,就是從所有材料中提取出共同部分,或是觀點(diǎn),或是話題,或是情感傾向“求同思維”是多則材料作文審題的前提,要求我們對(duì)幾則材料都要關(guān)注,既要知其相同點(diǎn),又要
36、明其不同點(diǎn),切不可只立足一則材料就切入分析,那樣,必然顧此失彼。 (1)性質(zhì)相同的材料:所謂性質(zhì)相同的材料就是指所給的材料中,性質(zhì)相同,方向一致。這種材料作文題,立意時(shí)既要尋求共性,也要辨出個(gè)性,注意將共性和個(gè)性相統(tǒng)一。 (2013北京卷)閱讀下面的對(duì)話,按要求作文。 科學(xué)家:假如請(qǐng)愛迪生來21世紀(jì)生活一個(gè)星期,最讓他感到新奇的會(huì)是什么呢? 文學(xué)家:我想,手機(jī)會(huì)不會(huì)讓他感到不可思議呢。 科學(xué)家:我同意,手機(jī)是信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志物,簡(jiǎn)直稱得上是一部掌中電腦,豐富的功能一定會(huì)讓這位大發(fā)明家感到新奇。 文學(xué)家:手機(jī)的廣泛應(yīng)用,深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí),或許這也是愛迪生意想不到的
37、吧。 科學(xué)家與文學(xué)家各自對(duì)手機(jī)的看法,引發(fā)了你哪些思考、想象?請(qǐng)自選角度,自擬題目,自定文體(詩歌除外),寫一篇不少于800字的文章?!窘鹬更c(diǎn)津】這是一道材料作文題。題中材料主要是通過對(duì)話的形式,表達(dá)科學(xué)家和文學(xué)家對(duì)手機(jī)的看法。這里的“手機(jī)”其實(shí)是科技產(chǎn)品的一個(gè)代表,因此由本材料可以歸納出“科技對(duì)人類的影響”這一主題。根據(jù)材料中“不可思議”“新奇”“深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)”這些詞句,我們可以從正、反兩個(gè)方面和綜合的角度來立意: 從正面看,以通訊為代表的新科技的發(fā)展,為人們的生活帶來方便,推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,也必將使人類社會(huì)邁上一個(gè)嶄新的高度。在寫作時(shí),可以聯(lián)系我們生
38、活方式的變化,如自行車被電動(dòng)車、私家車取代,高鐵遍布全國,網(wǎng)絡(luò)購物成為時(shí)尚等??梢哉f新科技時(shí)代讓地球成為一個(gè)“村”,人們的出行、交流、溝通、學(xué)習(xí)更為方便快捷,思想觀念更加先進(jìn),情感表達(dá)更加自由。如旅游、健身、微博成為多數(shù)人的共愛等。據(jù)此,可以立意為:科技讓生活更美好,科技改變你我等。 從反面立意,可以反思“手機(jī)”等科技產(chǎn)品在提供方便的同時(shí),帶給我們的一些負(fù)面影響。如手機(jī)讓人與人之間的交流變得不再那么難,但人們都愿意在自己的世界里活著,不愿與周圍人有更廣泛的交往。人與人之間的溝通和交流表面上近了,其實(shí)卻更加遙遠(yuǎn)了。正如網(wǎng)上流傳的那句話:世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過于我們坐在一起,你卻在玩手機(jī)。又如電子
39、書很便捷經(jīng)濟(jì),卻讓我們失去了古人那種一卷在手細(xì)細(xì)品讀的樂趣,網(wǎng)絡(luò)詐騙、電子垃圾更是不勝枚舉。據(jù)此,可以立意為:莫讓手機(jī)主宰你的生活,科技的憂思等。 從綜合的角度立意,就是辯證看待科技給人類帶來的利與弊。主張?jiān)诳萍紩r(shí)代,既要與時(shí)俱進(jìn),接受新生事物,又要保持自我的操守和精神,不為外物所役,不隨波逐流,等等。據(jù)此,可以立意為:科技是一把雙刃劍,讓手機(jī)釋放正能量等。2求異分析法性質(zhì)相反的材料:所謂性質(zhì)相反的材料,就是指所給的材料性質(zhì)不同,材料之間構(gòu)成相對(duì)、相反的關(guān)系,態(tài)度也相反,或肯定或否定。這種材料作文題,審題立意時(shí),我們要找出材料之間的共同點(diǎn),辨別出情感態(tài)度的傾向,取正舍反。 (2011高考上海卷
40、作文題)閱讀材料作文。猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文:“一切都會(huì)過去?!?契訶夫小說中的一個(gè)人物在戒指上也刻有一句銘文:“一切都不會(huì)過去?!?這兩句寓有深意的銘文,引起了你怎樣的思考?自選角度,自擬題目,寫一篇文章。 要求:(1)不少于800字;(2)不要寫成詩歌;(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。 【金指點(diǎn)津】?jī)删溷懳牟牧细挥姓芾硪馕?,考生?yīng)觸摸其相反的命題重心:“一切都會(huì)過去”反映“現(xiàn)實(shí)和客觀物質(zhì)層面”,“一切都不會(huì)過去”體現(xiàn)“歷史和主觀精神維度”。考生如果要闡釋以樂觀、曠達(dá)的態(tài)度對(duì)待人生中的失意、挫折、不幸,則可強(qiáng)調(diào)“只有放下才能夠承擔(dān)”的主旨;倘若要論述那些“不會(huì)過去”的歷史傳承、經(jīng)典美德等
41、不應(yīng)忘記的觀點(diǎn),則可突出“弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、民族精神是當(dāng)下的一種責(zé)任”之類的主旨。當(dāng)然,考生最好能采用“取正舍反”的方法,從辯證分析入手,寫出“會(huì)過去”的和“不會(huì)過去”的多種深度“思考”,這樣既合題意,又有新意。3關(guān)系分析法就是指材料之間除了上述聯(lián)系外,還有一定的關(guān)系,如條件、因果、遞進(jìn)等關(guān)系,或者有一定的辯證關(guān)系,有一些思辨色彩。審題立意時(shí),要注意辨別材料之間的關(guān)系,在共同的話題范圍內(nèi)表述關(guān)系,并疊加論證。閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。有一只蝸牛,它想振奮起來干一番事業(yè),卻感到自己無能為力。想向東爬,去攀登泰山,計(jì)算路程要走3 000多年;又想向南爬行,去橫渡長(zhǎng)江和漢水,計(jì)算路程也要走3 000
42、多年。它再估算自己的壽命,不過朝暮之間就要死去,于是不勝悲憤,轉(zhuǎn)眼枯死在蓬蒿稈上。偉大的文學(xué)家歌德年輕時(shí)曾立下了成為世界知名畫家的高遠(yuǎn)志向,為此他沉迷其中,付出10年艱辛的努力,卻收效甚微。直到40歲時(shí),他游歷意大利,親眼見到大師的杰作后才明白,自己即使窮盡畢生精力,恐怕也難在畫界有所建樹。痛苦彷徨了一段時(shí)間之后,他毅然決定改攻文學(xué),堅(jiān)韌不拔,最終取得成功。【金指點(diǎn)津】這兩則材料,前者有夢(mèng)想、有目標(biāo),卻沒有行動(dòng),后者有夢(mèng)想、有目標(biāo),也付出行動(dòng),但在選擇正確的方向后才獲得了成功,說明正確的方向?qū)τ诔晒χ陵P(guān)重要。這兩則材料有一個(gè)共同的話題目標(biāo)、行動(dòng)與成功,但后者比前者的語意更進(jìn)了一層,屬于遞進(jìn)關(guān)系
43、。審題立意時(shí),要注意體現(xiàn)這種遞進(jìn)關(guān)系并表述出來,可得出如下觀點(diǎn):有夢(mèng)想或目標(biāo)就要付出行動(dòng),付出行動(dòng)時(shí)一定要選準(zhǔn)方向。4辨證思維法有的材料存在對(duì)應(yīng)傾向,兩者都很有道理,但都只就某一方面而言,兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性,若將兩者結(jié)合起來,就既全面而又很合理了。 要求選好角度,確定立意,明確文體(詩歌除外),自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作,不得抄襲,不得透露個(gè)人相關(guān)信息;書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 (2013安徽卷安徽卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于少于800字的文章。字的文章。有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情,問:有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情,問:“為
44、什么會(huì)這樣?為什么會(huì)這樣?”我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情,然后追問:我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情,然后追問:“為什么為什么不能這樣?不能這樣?”蕭伯納蕭伯納【金指點(diǎn)津】這是一道材料作文題,材料是蕭伯納的名言。寫好作文的關(guān)鍵是選好角度。名言中的兩句話都可以作為立論的角度,還可以綜合分析兩句話的意思,得出第三種立論角度。第一句話對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的事情,問“為什么會(huì)這樣”具有現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值,這是探究的需要,探究事情表面下隱藏的本質(zhì);這是反思的需要,反思事情發(fā)生的原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。只有進(jìn)行探究、反思,才能得到提升,獲得進(jìn)步。同時(shí),對(duì)于已經(jīng)發(fā)生過的事情,我們經(jīng)常問一問“為什么會(huì)這樣”,可以更好地指導(dǎo)我們今后
45、前行的方向。據(jù)此,可以提煉出“主動(dòng)探究”“善于反思”等立論角度。 第二句話中的關(guān)鍵字眼是“夢(mèng)想”“追問”“為什么不能這樣”等,從中很容易找到立意的依據(jù)。敢于夢(mèng)想、打破常規(guī)、勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)等角度都是好的切入點(diǎn)。 另外,本次作文屬于思辨性作文,可以從所提供的材料的兩問之間的辯證關(guān)系去立意。第一問針對(duì)“已經(jīng)發(fā)生的事情”,具有現(xiàn)實(shí)意義;第二問針對(duì)“從未發(fā)生的事情”,是“夢(mèng)想”的內(nèi)容。我們從中可以得出“人既要腳踏實(shí)地,又要勇于追求夢(mèng)想”的主題。5因果分析法這種方法適用于因果關(guān)系比較明確的材料的審題立意。這種材料往往會(huì)揭示事物產(chǎn)生、變化和發(fā)展中所蘊(yùn)含的某種內(nèi)在或外在的原因。因此,我們可以由果
46、溯因,切入立意。如2012年高考大綱版全國卷作文閱讀材料:周末,我從學(xué)?;丶?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多,道路泥濘,我挑著一擔(dān)秧苗,在溜滑的田埂上走了沒幾步,就心跳加速,雙腿發(fā)抖,擔(dān)子直晃,只好放下,不知所措地站在那里。媽媽在田里插秧,看到我的窘態(tài),大聲地喊:“孩子,外衣脫了,鞋子脫了,再試試!”我脫了外衣和鞋襪,卷起褲腳,重新挑起擔(dān)子。咦,一下子就覺得腳底下穩(wěn)當(dāng)了,擔(dān)子輕了,很快就把秧苗挑到媽媽跟前。媽媽說:“你不是沒能力挑這個(gè)擔(dān)子,你是擔(dān)心摔倒,弄臟衣服,注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪,就甩掉了多余的顧慮。”【金指點(diǎn)津】材料中“媽媽”的話是一個(gè)很好的切入點(diǎn)和方向,沿著這個(gè)方向,就“甩掉了多余的顧慮”
47、展開,可以寫出一篇比較穩(wěn)妥的作文。但如果我們深入探討“甩掉”背后的原因(如理想、希望、愛的支撐等)及其影響,作文的立意會(huì)提升一個(gè)檔次。 跟蹤熱身1(2013銀川一中三次???閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 1995年的一天,白巖松為季羨林做“學(xué)者訪談錄”。當(dāng)時(shí),季羨林坐著,在白巖松掏名片準(zhǔn)備遞給他的一剎那,他就站起來,彎腰等著,令在場(chǎng)所有的人感動(dòng)不已。當(dāng)記者采訪完后,他一定會(huì)站在家門口,很有禮貌地目送大家走遠(yuǎn)。曾經(jīng)有不少人贊嘆過,大師就是大師,簡(jiǎn)單的姿勢(shì),有幾個(gè)人能時(shí)時(shí)做到? _ _ _要求:對(duì)材料進(jìn)行全面理解,選準(zhǔn)角度,明確立意自選要求:對(duì)材料進(jìn)行全面理解,選準(zhǔn)角度,明
48、確立意自選文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲。文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲。命題立意材料涉及兩個(gè)人:一是季羨林,國學(xué)大師;二是白巖松,媒體記者。涉及兩個(gè)小事件:作為國學(xué)大師的季羨林在看到白巖松掏名片的動(dòng)作時(shí),就站起來,彎腰等著接白巖松的名片;記者采訪完后,季羨林站在家門口,目送大家走遠(yuǎn)。從季羨林的身上,我們看到了他的個(gè)人修養(yǎng)、對(duì)別人的尊重等。由此可以得出材料的立意:尊重別人;修養(yǎng)是美德;做個(gè)有修養(yǎng)的人;看似簡(jiǎn)單實(shí)難為;我為美德鼓與呼。2(2013甘肅二診)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 某大公司準(zhǔn)備以高薪雇用一名小車司機(jī),經(jīng)過層層篩選和考試之后,只剩下三名技術(shù)最優(yōu)良
49、的競(jìng)爭(zhēng)者。主考官問他們:“懸崖邊有塊金子,你們開著車去拿,覺得能距離懸崖多近而又不至于掉落呢?”“二公尺?!钡谝晃徽f?!鞍牍?。”第二位很有把握地說?!拔視?huì)盡量遠(yuǎn)離懸崖,愈遠(yuǎn)愈好?!钡谌徽f。結(jié)果這家公司錄取了第三位。 要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 _ _命題立意三名技術(shù)優(yōu)良的司機(jī)在最后的篩選中有兩名落選,其原因是這兩名司機(jī)為了撿拾懸崖邊的金子要把車開到離懸崖二公尺甚至半公尺的地方,而被錄用的這名司機(jī)說的是盡量遠(yuǎn)離懸崖。三名司機(jī)的開車技術(shù)都是一流的,落選的兩位敢于把車開得離懸崖那么近,原因也是藝高人膽大,但無論如何,離懸崖近
50、就可能出事故;而被錄用的司機(jī)是時(shí)時(shí)保持清醒的頭腦,把安全放到第一位。由此可以得出材料的立意有:抵制誘惑;藝高也不能膽大;安全是第一位的;懂得權(quán)衡利弊;懂得放棄。題型二圖畫類作文漫畫類作文提供的主要材料一般不是文字,而是有一定意義的圖畫,寫作要求則是把圖畫中用線條、色彩描繪的形象及其包含在形象之中的思想感情用語言文字表達(dá)出來。漫畫作文審題立意運(yùn)用三步法: 1觀察構(gòu)圖觀察構(gòu)圖要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):2探究寓意在對(duì)漫畫進(jìn)行細(xì)致的觀察之后就可以探究漫畫的寓意了。一般來講,漫畫多是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn),所以,畫面中越是夸張得厲害的地方越是問題的癥結(jié),因此,要注意透過夸張解讀其現(xiàn)實(shí)意義。3
51、聯(lián)想類比發(fā)揮聯(lián)想、類比的能力,將漫畫的寓意合理引申到現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,開拓作文的立意點(diǎn)。例如2010年高考全國卷作文:閱讀下面的圖畫材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 要求選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。跟蹤熱身3閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 要求選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 _ _ _思路點(diǎn)撥考生在觀察漫畫內(nèi)容時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)該漫畫的主體是一個(gè)看書的人,他背后柱子上也有一本書,上面有一個(gè)大大的“”;另外,漫畫的左上角還有兩列文字:人生
52、是一本錯(cuò)誤百出的書,沒有再版勘誤的機(jī)會(huì)。結(jié)合圖畫和文字,考生不難發(fā)現(xiàn),那個(gè)大大的“”意味著人生只有一次,任何人都沒有重新再來的機(jī)會(huì)。由此看來,這幅漫畫讓讀者思考的是如何正確看待人生的問題??忌谛形臅r(shí),可從以下幾個(gè)方面立意:1.認(rèn)真對(duì)待人生。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的人生只有一次,只有明確目標(biāo),看準(zhǔn)方向,準(zhǔn)確選擇,才能獲得成功。2.努力追求完美。雖然人生難免出現(xiàn)錯(cuò)誤,但我們?nèi)匀豢梢耘κ谷松油昝?,活出屬于自己的精彩?.直面人生中的不完美。既然人生不可再版和勘誤,就讓我們?cè)谖磥淼娜兆永镉赂业孛鎸?duì)人生的殘缺,讓殘缺綻放出另一種美麗。4.勇于奮進(jìn),積極進(jìn)取。雖然人生難免不完美,但我們不能因害怕而裹足不前
53、,應(yīng)積極進(jìn)取,奮力拼搏,使人生變得充實(shí)而有意義。 4閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 要求選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 _ _ _ _ _思路點(diǎn)撥此漫畫的諷刺意味非常明顯,即諷刺某些商家在銷售時(shí)所承諾的售后服務(wù)徒有虛名,拒絕承擔(dān)責(zé)任,不講誠信。但考生在寫作時(shí)不能就事論事,而要適當(dāng)加以遷移。考生可從以下幾個(gè)角度立意:1.責(zé)任。在現(xiàn)實(shí)生活中,像漫畫中的商家這樣怯于承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)象很多,如交通肇事者逃逸、子女拒絕贍養(yǎng)老人、領(lǐng)導(dǎo)干部工作敷衍了事等,而考生如能如此聯(lián)系、推理,就會(huì)發(fā)現(xiàn)可供寫作的素材是很多的。2.誠信。商家
54、拒絕為消費(fèi)者提供售后服務(wù)就是一種不誠信的行為,而考生可就此批判虛偽,提倡誠信。3.溝通。漫畫中的商家與消費(fèi)者之間的矛盾在于溝通不暢,而和諧社會(huì)的構(gòu)建需要真誠的溝通,需要暢通的溝通渠道,而考生可據(jù)此討論如何溝通的問題。4.正義與公平。漫畫中商家拒絕承擔(dān)責(zé)任的行為是一種失德的行為,是對(duì)正義與公平的踐踏,而考生可據(jù)此探討社會(huì)的和諧發(fā)展需要正義和公平的問題。題型三命題作文對(duì)于命題作文的審題立意,要根據(jù)命題作文的類型,找準(zhǔn)切入點(diǎn),從而快速、準(zhǔn)確地審題、立意。一、熟悉命題作文的基本類型。(一)從結(jié)構(gòu)上來說,命題作文有以下三種類型。1詞語式命題。作文命題是一個(gè)詞或者是詞語。這些詞語,有的是名詞,如2006年
55、高考天津卷的“愿景”;有的是形容詞,如2010年高考湖南卷的“早”;有的是表意抽象的詞,如2005年高考廣東卷的“紀(jì)念”;有的是表意具體的詞,如2005年高考江西卷的“臉”;還有的則含有比喻象征義,如2010年高考重慶卷的“難題”等。2短語式命題。作文命題是一個(gè)短語,短語可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等。(1)如果是偏正短語,題眼一般是修飾語。如2011年高考浙江卷作文題為“我的時(shí)間”,考生就應(yīng)抓住題中修飾語“我”來做文章,寫“我”在“人生時(shí)間”里的做法與感悟;而不要去重寫名人珍惜時(shí)間而成功的事例,“因?yàn)闀r(shí)間在變,萬物在變,一個(gè)人成功的路子也在變”。 (2)如果是動(dòng)賓短語,題眼一般是前面
56、的動(dòng)詞。如2009年高考湖南卷的“踮起腳尖”,“踮”是動(dòng)詞,即提起腳跟,用腳尖著地,“踮起腳尖”是一個(gè)引體向上提升的動(dòng)作,是為了提升自身的高度,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我們要進(jìn)一步深入思考,如只要踮起腳尖,稍稍地抬起我們的頭,提升我們的眼光,我們就能看到行進(jìn)的“路”,并提前做好準(zhǔn)備,從而順利到達(dá)遠(yuǎn)方;只要踮起腳尖,我們就能夠“登高望遠(yuǎn)”,看清事物的本質(zhì),離夢(mèng)想也就又近了一步等。 (3)如果是主謂短語,題眼一般是謂語部分。如2011年高考山東卷作文題為“這世界需要你”,主語是“這世界”,賓語為“你”,而題眼應(yīng)在“需要”上。考生將“這世界”與“你”的關(guān)系搞清楚后,“需要”的內(nèi)涵也就能夠通過闡述而自然顯現(xiàn)了。 (
57、4)如果是并列短語,關(guān)鍵是找出并列詞語之間的相互關(guān)系。如2010年高考北京卷的“仰望星空與腳踏實(shí)地”,重點(diǎn)在于闡述夢(mèng)想與行動(dòng)的關(guān)系,絕不能只“仰望星空”,也不能只“腳踏實(shí)地”,而要兩者兼具,不可偏頗?;蛞环綖橹?,兼顧另一方。3句子式命題。作文命題是一個(gè)完整的句子。對(duì)于這類題目,審題時(shí)要抓住主謂部分的中心詞來立意。如2011年高考安徽卷的“時(shí)間在流逝”,主語、謂語分別是“時(shí)間”“流逝”,它們之間是一種客觀的呈現(xiàn)狀態(tài),考生應(yīng)以“時(shí)間”為軸心,敘寫珍惜時(shí)間的意義與價(jià)值,或表達(dá)對(duì)生命、成長(zhǎng)的思考與感悟等。 (二)從形式上來說,命題作文有下面三種類型。1完全式命題作文。只給命題與寫作要求,沒有其他文字材
58、料加以說明,是純命題作文的樣式。如2010年高考湖南卷的“早”,重慶卷的“難題”,北京卷的“仰望星空與腳踏實(shí)地”等。2材料式命題作文。這是“材料命題”形式的命題作文,在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如2010年高考廣東卷的“與你為鄰”,在題目前就有一段引導(dǎo)性的材料:“你我為鄰,相互依存。你可以是有形的,也可以是無形的;鄰無法回避,卻可有所選擇?!币龑?dǎo)考生思考“你”的實(shí)質(zhì),以及“相鄰”的關(guān)系,幫助考生準(zhǔn)確立意。3半命題作文。對(duì)于半命題作文題,考生有較大的自主權(quán),可根據(jù)自己的實(shí)際情況,補(bǔ)出相關(guān)內(nèi)容。如2009年高考福建卷的作文題“這也是一種_”,湖北卷的作文題“站在_的門口”。(三)從內(nèi)涵上來說,命題
59、作文有以下四種類型。1觀點(diǎn)型命題作文。命題就是我們的文章要表達(dá)的觀點(diǎn),如“今年花勝去年紅”“詩意人生”等。2論題型命題作文。命題提供的是觀點(diǎn)所屬的范圍,具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)命題進(jìn)行分析和切割,如“說安”“談意氣”等。3寓意型命題作文。命題運(yùn)用比喻、象征等手法,既有表面的意義,也有隱含的意義,審題時(shí)一定要深入挖掘出題目的隱含意義,如“門”“路”“考場(chǎng)”等。4關(guān)系型命題作文。命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語,中間用“與”“和”等詞來連接,這幾個(gè)詞語或短語之間存在一定的關(guān)系,如“人與路”“仰望星空與腳踏實(shí)地”等,審題時(shí)既要兼顧,又要辨明關(guān)系。二、命題作文審題立意的方法。1探究法。有些作文題目,除了直白的述說以
60、外,還有一種比喻說法或者象征說法,“探究法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對(duì)于寓意類命題作文,審題立意時(shí)要注意兩點(diǎn)。(1)寓意類命題作文,可以寫它的本義,但一般不“就事論事”地寫它的本義,而是重點(diǎn)寫出它的寓意。即使你的作文要從其本義入手,但最終還要寫出它的寓意,這樣才會(huì)使主題得到開掘。 如2009年高考北京卷的“我有一雙隱形的翅膀”,“翅膀”既可以理解為鳥兒飛翔的工具,也可以理解為幫助個(gè)人成長(zhǎng)、進(jìn)步的某種動(dòng)力、希望、信心和關(guān)愛等。 顯然,這道作文題注重考查的是“翅膀”的引申義,若能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),寫好這篇作文也就不難了。同時(shí),要注意“隱形”一詞,明白這雙“翅膀”不是外露的、人人可見的,而是一
61、直默默地幫助自己“飛翔”、需要用心體會(huì)才能感覺得到的。 (2)寓意類命題作文往往是一種具體的事物,因此,它的寓意就具有開放性的特點(diǎn),這就要求我們捕捉到自己最熟悉、理解最深的一點(diǎn)去作文,否則,就難以把文章寫得文情并茂。如2007年高考安徽卷的“提籃春光看媽媽”,題目中的“春光”象征著“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。2增補(bǔ)法。對(duì)于一些比較寬泛、讓人摸不著邊際的題目可以采用“增補(bǔ)法”來思考,即在理解題目?jī)?nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上,在題目的前、后或中間加上限制詞,增補(bǔ)新的信息或因素,從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題的目的。如2011年高考湖北卷的“舊書”,表達(dá)重心在“舊”,考生可用“增補(bǔ)法”
62、來豐富內(nèi)容,突出題意。題前增補(bǔ)法。如“難以割舍的舊書”,敘寫一段書緣故事,抒發(fā)珍愛舊書的情愫。題后增補(bǔ)法。如“舊書引出新思考”,以舊論新,表達(dá)對(duì)傳承與創(chuàng)新的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。3抓“心”法。所謂“心”是指題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵詞,也就是寫作的重點(diǎn)。動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的文題要立足賓語,落點(diǎn)在動(dòng)詞上;偏正結(jié)構(gòu)的文題,其表意重心往往在“偏”的部分,審題時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考,才能使文章的立意不偏離題目。如2009年高考江蘇卷的“品味時(shí)尚”,要求考生不僅僅寫到“時(shí)尚”,還必須兼顧“品味”。 第一,是“品味”而不是“品位”?!捌肺丁笔莿?dòng)詞,是仔細(xì)體會(huì)、玩味的意思;而“品位”則是名詞,指人或事物的
63、品質(zhì)、水平??忌耆梢詫憽坝衅肺弧钡臅r(shí)尚,但如果沒有寫出“品味”就有些偏題;第二,“品味”的是“時(shí)尚”而不是“時(shí)髦”?!皶r(shí)尚”是名詞,指“當(dāng)時(shí)的或者時(shí)興的風(fēng)尚”;“時(shí)髦”則是形容詞,常形容人的裝飾、衣著或其他事物新穎入時(shí)。比較“時(shí)尚”與“時(shí)髦”的異同,不難發(fā)現(xiàn),前者比后者的外延要廣闊得多,舉凡物質(zhì)、精神等方面,都可以納入“時(shí)尚”的品味視野。4追問法。就是通過對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對(duì)題目提出“是什么,為什么,怎么樣”等問題,并自問自答。此法可使考生多角度地審視題目,發(fā)散思維,最終使中心論點(diǎn)嚴(yán)密而深入。如2011年高考四川卷的“總有一種期待”,“期待”是中心詞,考生可
64、用“追問法”來構(gòu)思成文:“期待”什么?寫自身的期待:夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),生活質(zhì)量提升等;寫他人的期待:父母期待孩子健康成長(zhǎng),老師期待學(xué)生早成才。5思辨法。思辨法就是一分為二地辯證思考。任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面,分析、研究問題時(shí),既要看到它這一個(gè)方面,也要看到它另一個(gè)方面;既要看到正面,也要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問題,才能正確地認(rèn)識(shí)問題。以2008年高考江蘇卷的“好奇心”為例:既要看到“好奇心”的正面,也要看到“好奇心”的反面。 如因?yàn)楹闷嫘?,牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律,這是“好奇心”的正面推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。另一方面,好奇心讓魯迅筆下那些“竭力伸長(zhǎng)脖子”的看客喪失人格,甚至喪失了民族意
65、識(shí),這是“好奇心”的反面促使人習(xí)慣圍觀,甚至釀成人性冷漠的悲劇。綜合考慮,我們可以得出立意:好奇心在推動(dòng)人類、世界或個(gè)人進(jìn)步的同時(shí),也給我們蒙上了一層陰影,我們要學(xué)會(huì)使用這把雙刃劍,趨利避害。三、半命題作文的命題特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)形式。半命題作文是指命題者只提供一個(gè)不完整的作文題,由考生將缺少的部分自行補(bǔ)充完整后再進(jìn)行寫作的一種命題形式,最大的特點(diǎn)是考生在立意、選材方面有較大的自由度,在一定范圍內(nèi)有一定的自主權(quán)。與命題作文相比,半命題作文有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平,可以靈活自由地進(jìn)行寫作;與話題作文相比,半命題作文如適當(dāng)加以限制,既可使評(píng)分更準(zhǔn)確,也可避免考生千題一文的套作、宿構(gòu)現(xiàn)象。從本質(zhì)特點(diǎn)上講
66、,半命題作文只是劃定了一個(gè)寫作范圍,把選材、立意的自由留給了考生。 半命題作文的結(jié)構(gòu)形式有如下幾種: 1補(bǔ)前半題,如“_我的夢(mèng)想”; 2補(bǔ)后半題,如2009年高考福建卷作文題“這也是一種_”; 3補(bǔ)中間部分,如2009年高考湖北卷作文題“站在_的門口”; 4補(bǔ)首尾部分,如“_,別再讓我_”。 除此之外,還有一些半命題作文要求考生補(bǔ)充出題目的正標(biāo)題或者副標(biāo)題,但是這種情況并不常見。 以上介紹的半命題作文,包括了“直接補(bǔ)全文題”式和“呈現(xiàn)材料補(bǔ)全文題”式兩類,后者需要考生關(guān)注材料中透露出的有價(jià)值的信息,因?yàn)檫@些信息可以幫助考生正確補(bǔ)題。 考生恰當(dāng)運(yùn)用以下三步構(gòu)思法,可以幫助寫好半命題作文。 (一)讀懂題目,適當(dāng)分解。 一般來說,一道作文題可分解為“材料”“標(biāo)題”和“要求”三部分。當(dāng)然,并不是每道作文題都有這三個(gè)部分。要想作文符合題意,就必須對(duì)題目的各個(gè)組成部分進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的解讀。只有這樣,在行文時(shí)才能不折不扣地按要求表述,否則就會(huì)“失之毫厘,謬以千里”。 比如2009年高考湖北卷的“站在_的門口”,文題中的“站在”表示一種行為狀態(tài),是一個(gè)近距離的體驗(yàn),有入世欲望,充滿了進(jìn)取精神;“
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