季九年級語文上冊 第二單元 7 就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信習題課件 新人教版

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1、課堂突破1請將課文后“讀讀寫寫”的詞語在原文用彩筆畫出，并給詞語注音。組長檢查結(jié)果：A.優(yōu)B良C中D差略2自主閱讀，完成課文結(jié)構(gòu)圖：斥侵略者圓明園同情和憤怒 邏輯3根據(jù)拼音，寫出下列句子中的詞語。 (1)一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了xin qi()。(2)法蘭西吞下了這次勝利的一半zn w()。(3)將受到歷史zh ci()的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。(4)現(xiàn)在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于dn rn w cn()。 課堂突破箱篋贓物制裁蕩然無存4指出下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検?) A這些人對個人利益斤斤計較，而對廣大群眾的疾苦卻漫

2、不經(jīng)心。B假使我們不修這么多水利工程，遇到這樣嚴重的水旱災害，其后果是不可思議的。C作為課題負責人，他責無旁貸地走上了主席臺。D這本拼湊起來的“名家”小說集中幾乎無精彩之作，只有一兩篇還算差強人意。課堂突破D5下面對病句的修改，不正確的一項是()A小明辦事不調(diào)查研究，不和別人商量，他這種辦事果斷的做法，受到了大家的批評。(將 “批評”改為“批判”)B這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。(將最后一個分句中的“產(chǎn)品”調(diào)到第二個分句“但”的后面)C春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。(將“月光”和“一

3、齊”去掉)D月明星稀，夜深人靜，王小曉獨自孑然一身地匆匆穿過小巷，閃進了巷口的一個漆黑的大門。(去掉“獨自”)課堂突破A6閱讀下列材料，按要求作答案。 材料一：番禺歷史悠久，源遠流長，始建于公元前214年，至今已有2 200多年歷史，為歷代通商口岸和著名的“魚米之鄉(xiāng)”，也是嶺南畫派、廣東音樂的發(fā)源地之一。 材料二：番禺的民間藝術(shù)多姿多彩，這里有風格獨特的鰲魚舞、飄色乞巧等。此外，番禺鳳舞、番禺龍獅、沙灣廣東音樂、番禺粵曲私伙局、番禺龍舟、番禺咸水歌等民間藝術(shù)也廣為流傳，深受民眾歡迎。課堂突破 材料三：嶺南一秀的蓮花山景觀、廣東四大名園之一的余蔭山房、古祠宇留耕堂等具有濃郁的嶺南文化特色。蓮花山

4、上或懸崖峭壁，或奇巖異洞，或嵯峨幽邃，或雄偉挺拔，它上面的觀音神像是目前箔金銅像的世界之最；余蔭山房布局巧妙，園中亭臺樓閣、堂殿軒榭、橋廊堤欄、山山水水盡納于方圓三百步之中；留耕堂以柱多而出名，共有木、石柱112條。另外，香江野生動物世界、長隆旅游度假區(qū)、集古建筑藝術(shù)與嶺南園林于一體的沙灣寶墨園等更是吸引了越來越多的中外游人。(1)根據(jù)以上三則材料，用一句話介紹番禺概況(不超過25字)。_(2)請從材料三中選一個景點，以“留耕堂內(nèi)賞石柱”為上聯(lián)，續(xù)寫下聯(lián)。_課堂突破番禺歷史悠久，民間藝術(shù)多樣，旅游資源豐富。蓮花山下望觀音；寶墨園里戲錦鱗；余蔭山房觀樓臺閱讀就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信，回

5、答下面問題。7作者所說的“這就是這兩個強盜的故事”是什么？請用簡潔的語言來概括。_8文中畫線的句子有什么深刻含義？ 我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。_課堂突破英法聯(lián)軍洗劫焚毀中國圓明園，洋洋得意地回到歐洲。這句話運用了反語對英法聯(lián)軍進行辛辣的諷刺，英法帝國厚顏無恥地自我標榜是文明人，卻干出侵略他人的野蠻行徑，其行為可笑可憎。9“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜”一句表現(xiàn)了雨果怎樣的思想？_10雨果對英法聯(lián)軍遠征中國的立場和態(tài)度是什么？從中可以看出雨果是個怎樣的人？_課堂突破“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜”一句表現(xiàn)出雨果的立場不是狹隘

6、的民族主義，而是人類的立場，他將政府與人民相區(qū)別，強盜政府不能代表人民，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。立場和態(tài)度：他憤怒譴責英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅圓明園的罪行，深切同情中國所遭受的空前劫難。從中可以看出雨果是個正直、沒有狹隘民族情緒、是非分明、愛憎分明、頭腦清醒的人。閱讀圓明園祭，回答下面問題。11從全文看，“我”刻意要去圓明園而朋友們勸“我”別去的理由各是什么？_12請回答圓明園哭泣的原因。_13就是否重新修建圓明園這個問題，作者持什么態(tài)度？_14閱讀本文后請談談：殘破的圓明園作為歷史的寫照，對我們炎黃子孫有何作用？_課外拓展“我”是想去祭圓明園，所以“我”要去；而朋友們以為“我”是看風景，而那沒什么可看的，故勸“我”別去。因為護花無力和其悲慘遭遇漸被忘懷。作者持否定態(tài)度。從“讀史使人明智”“落后的歷史激憤后人的奮發(fā)，使人警醒”等方面回答。