2019-2020年高中地理 第三單元 產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境 3.1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境教案 魯教版必修2.doc

《2019-2020年高中地理 第三單元 產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境 3.1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境教案 魯教版必修2.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中地理 第三單元 產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境 3.1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境教案 魯教版必修2.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中地理 第三單元 產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境 3.1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境教案 魯教版必修2 一、設(shè)計(jì)理念 隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，是值得探究和實(shí)踐的課題。本節(jié)課遵循這樣的教育理念，強(qiáng)調(diào)教師在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、整合知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)設(shè)問題情境、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、調(diào)控課堂教學(xué)過程等方面起到主導(dǎo)作用； 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的等方面突出主體地位。 二、教材分析 本節(jié)教材以因果關(guān)系為基礎(chǔ)，主要講述了 “農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”和“農(nóng)業(yè)地域的形成” 兩部分內(nèi)容。 “農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”部分是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。先從靜態(tài)上以兩種不同的農(nóng)業(yè)景觀圖差異對(duì)比，引出農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因，再以核心原理的概念圖片展示影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，清析明了。旨在幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素影響，進(jìn)而懂得在合理利用農(nóng)業(yè)土地時(shí)如何通盤考慮?！稗r(nóng)業(yè)地域的形成”部分內(nèi)容，要是通過文字和“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成”具體的案例來說明農(nóng)業(yè)區(qū)域的形成是因地制宜、合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。理解農(nóng)業(yè)地域的概念同時(shí)，掌握分析不同農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素和生產(chǎn)特點(diǎn)的方法。 三、【教學(xué)目標(biāo)】 一）、知識(shí)與技能 1、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的概念、特點(diǎn)、影響因素。 2、在理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素基礎(chǔ)上能具體分析家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的形成條件、家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展變化及其原因。同時(shí)了解其他主要的農(nóng)業(yè)地域類型。 3、結(jié)合實(shí)例，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。 二）、過程與方法 1、在教師引導(dǎo)下探究——影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素主要有哪些？ 2、合作學(xué)習(xí)的過程：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響具體表現(xiàn)。 3、個(gè)別探究的過程：以壽光蔬菜基地為例 ，探究其建設(shè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。 4、思維碰撞的過程：全班交流、討論學(xué)習(xí)成果、相互質(zhì)疑與辨析。 三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境影響的兩重性（有利、不利）。 2、通過對(duì)于重要農(nóng)業(yè)地域類型的分析，形成因地制宜，合理利用資源的觀念。 四、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)：影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。 2、難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的形成、影響因素，主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)及形成條件。 如何運(yùn)用所學(xué)原理，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行區(qū)位選擇，做到因地制宜，合理布局。 五、【教學(xué)過程】 第 1 課 時(shí) 導(dǎo)入新課： 展示不同地區(qū)的農(nóng)作物 【教師】圖中顯示了什么要素 【學(xué)生回答】略 多媒體顯示圖片： 【教師】從圖中可以看出，兩地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型不同，說明它們有不同的區(qū)位選擇。所謂區(qū)位，有兩層含義：絕對(duì)區(qū)位（事物的位置），相對(duì)區(qū)位（該事物與其他事物的空間聯(lián)系）。農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇就是農(nóng)民綜合考慮多種因素對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。 那么農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有哪些呢？ 一、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素 學(xué)生閱讀自學(xué)第一自然段，回答農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的概念、特點(diǎn)。 生答：農(nóng)業(yè)是人類利用動(dòng)植物的生長(zhǎng)和繁殖來獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)。 生答（特點(diǎn)）：地域性、季節(jié)性和周期性 點(diǎn)撥引導(dǎo)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)是怎么形成的？這對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有什么指導(dǎo)意義？ 生答：由于各地的自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件的不同所造成的。 表1：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)比較 特點(diǎn) 成 因 對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的要求 地域性 不同地區(qū)的自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件和國(guó)家政策差別大 因地制宜 季節(jié)性和 周期性 動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有一定的規(guī)律，且受自然因素的影響。這些因素隨季節(jié)而變化，并有一定的周期 因時(shí)制宜 承轉(zhuǎn)：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素主要有哪些？對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響表現(xiàn)在哪里？ 原理：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素有多種，主要自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件以及技術(shù)條件。不同的歷史階段，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素是不同的。 【學(xué)生活動(dòng)】 材料一：活動(dòng)內(nèi)容：（小組討論5分鐘） 山東省壽光市地處黃河三角洲，是我國(guó)著名的“蔬菜之鄉(xiāng)”。這里光照充足，雨量適度，地下水源豐富，土質(zhì)肥沃，蔬菜生產(chǎn)有著悠久的歷史。壽光市交通發(fā)達(dá)。公路縱橫交錯(cuò)、四通八達(dá)，青羊鐵路縱貫?zāi)媳?，羊口港可直達(dá)日本、韓國(guó)、香港及東南亞等國(guó)家和地區(qū)。 20世紀(jì)80年代，壽光市率先解決了用冬暖大棚生產(chǎn)夏季蔬菜的技術(shù)難題，推動(dòng)了全國(guó)越冬菜生產(chǎn)技術(shù)革命。隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，壽光引種了美國(guó)微型黃瓜、荷蘭甘藍(lán)、日本大葉菠菜和以色列西葫蘆等新品種。近年來，壽光市投巨資籌建壽光蔬菜電子商務(wù)平臺(tái)和信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使其由全國(guó)性的蔬菜集散地向國(guó)際化邁進(jìn)。 先思考2分鐘，再討論。討論內(nèi)容：材料反映了哪些因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響？請(qǐng)?jiān)倥e例說明這些因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。 學(xué)生展示：影響壽光蔬菜生產(chǎn)的區(qū)位因素有哪些？ 教師：這些因素哪些是自然因素，哪些是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。 【學(xué)生回答】略 教師設(shè)問：在古代，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素是什么？現(xiàn)代呢？ 生析：古代“靠天收獲”，自然因素最重要，隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)技術(shù)條件對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響越來越突出，自然因素在下降。 承轉(zhuǎn)：【教師】農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素的變化 【教師】各地地形高低起伏，多種多樣，不同的地形區(qū)，適宜發(fā)展不同類型的農(nóng)業(yè)。而人類可以對(duì)不適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然因素進(jìn)行改造，減少不利因素的影響，如修梯田等。 【教師遞進(jìn)提問】那么人類能否改造不適宜的氣候因素呢？ 【學(xué)生回答】略 【提問】請(qǐng)結(jié)合中國(guó)地理知識(shí)，判斷以下地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，需改造哪些自然因素？ 寧夏平原 三江平原 東南丘陵 【學(xué)生回答】略 【教師歸納】寧夏平原氣候干旱，發(fā)展種植業(yè)需加強(qiáng)灌溉改造水分條件；三江平原沼澤地過多，發(fā)展種植業(yè)需通過排水改造水分條件；東南丘陵地形坡度較大，發(fā)展種植業(yè)需修筑梯田改造地形條件。 從上述可知，人們對(duì)自然因素的改造，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，并確定改造的重點(diǎn)。 【根據(jù)師生討論板書】農(nóng)業(yè)區(qū)位的變化 下面的圖中什么因素發(fā)生了改變？（小組討論2分鐘） 【屏幕顯示】 【學(xué)生回答】略 教師遞進(jìn)問題：除了這些因素外，還有哪些重要的影響因素？ 【學(xué)生回答】略 【教師歸納】政府政策對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響普遍存在，政府從國(guó)家（或地區(qū)）利益、國(guó)際貿(mào)易、區(qū)域規(guī)劃等方面考慮，常會(huì)制定出相應(yīng)的政策，影響或直接干預(yù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇。還有資金、技術(shù)、市場(chǎng)等。 【遞進(jìn)】有了資金和技術(shù)，產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品，又有廣大的市場(chǎng)，要把產(chǎn)品運(yùn)出去還需要什么條件？ 【學(xué)生回答】略 【教師】交通運(yùn)輸也是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的一個(gè)重要因素，因?yàn)樯唐忿r(nóng)業(yè)的產(chǎn)品需要及時(shí)運(yùn)往銷售市場(chǎng)。特別是對(duì)容易腐爛變質(zhì)的產(chǎn)品，如水果、蔬菜和奶制品等。 六、【課堂小結(jié)】 多媒體展示： 氣候：對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響極大。特別是光熱條件 　　與農(nóng)作物種類的分布、復(fù)種制度和產(chǎn)量關(guān)系最密切 農(nóng) 業(yè) 的 區(qū) 位 因 素 自然條件 地形：既影響農(nóng)業(yè)類型和結(jié)構(gòu)，也影響農(nóng)作物的垂直分布 土壤：對(duì)農(nóng)作物的種類和產(chǎn)量影響很大 灌溉水源：是天然降水的補(bǔ)充，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展 　起保障作用，尤其在干旱地區(qū)。 市場(chǎng)決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模 社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件 便利的交通是商品農(nóng)業(yè)的必要條件 政府和國(guó)家政策會(huì)直接影響或干預(yù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展 勞動(dòng)力的數(shù)量、素質(zhì)和生產(chǎn)習(xí)慣都對(duì)農(nóng)業(yè)有較大的影響 冷藏 良種 科技條件 化肥 機(jī)械 七、【課堂作業(yè)】隨堂練習(xí) 八、【課后作業(yè)】分層訓(xùn)練