（遵義專版）八年級(jí)物理全冊(cè) 第六章 第三節(jié) 彈力與彈簧測(cè)力計(jì)教案 （新版）滬科版.doc

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第三節(jié) 彈力與彈簧測(cè)力計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1.了解彈性、塑性及其在生活中的應(yīng)用，理解彈力是如何產(chǎn)生的. 2.了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理、構(gòu)造和使用方法. 3.會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小. 二、過(guò)程與方法 1.通過(guò)對(duì)彈性、塑性的體驗(yàn)，探究彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與拉力的關(guān)系. 2.通過(guò)探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用過(guò)程，進(jìn)一步掌握使用測(cè)量工具的基本方法. 三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣. 【教學(xué)重點(diǎn)】彈力和彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用. 【教學(xué)難點(diǎn)】彈力的概念及產(chǎn)生條件. 【教具準(zhǔn)備】玩具弓（或彈弓）、鋼尺（或廢鋼鋸條）、彈簧、橡皮泥、橡皮筋、小車（帶有彈簧）、拉力計(jì)、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、硬紙板、多媒體課件等. 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【鞏固復(fù)習(xí)】 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固. 【新課引入】 教師出示彈弓，并用力拉彈弓上的橡皮筋，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象：用力拉橡皮筋時(shí)，橡皮筋變長(zhǎng)，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀. 師 彈弓上橡皮筋的變化說(shuō)明力可以產(chǎn)生什么作用效果？ 學(xué)生：力能使物體的形狀發(fā)生改變. 師 請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的東西試一試，看看還有哪些物體有類似橡皮筋的性質(zhì). 學(xué)生思考、討論：用力拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)；壓縮彈簧，彈簧縮短. 師 日常生活中類似橡皮筋、彈簧這樣的物體很多，如弓箭、鋼尺、撐竿跳高的撐竿等.它們有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家看一段視頻.（播放彈性形變視頻） 學(xué)生觀看并思考. 【進(jìn)行新課】 知識(shí)點(diǎn)1 彈力 （1）彈性形變 師 請(qǐng)同學(xué)們就剛才看到的視頻思考：用力拉橡皮筋時(shí)，橡皮筋變長(zhǎng)，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀，這個(gè)例子說(shuō)明了什么？ 學(xué)生：說(shuō)明橡皮筋等物體受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài). 師 我們把物體的這種受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài)的性質(zhì)叫做彈性；物體受力后會(huì)發(fā)生形變，若撤去作用力后，該物體能夠恢復(fù)原狀，則這種形變叫彈性形變. 板書(shū)：（1）彈性：直尺、橡皮筋等物體受力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)的性質(zhì)；物體受力后會(huì)發(fā)生形變，若撤去作用力后，該物體能夠恢復(fù)原狀，則這種形變叫彈性形變. （2）彈力 師 請(qǐng)同學(xué)們自己彎曲鋼尺、拉長(zhǎng)橡皮筋（或彈簧）來(lái)感受下，體會(huì)有什么感覺(jué)呢？ 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感受彈力（拉彈簧時(shí)，感覺(jué)到它對(duì)手也有力的作用）. 師 剛才大家在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)彎曲鋼尺、拉長(zhǎng)橡皮筋和彈簧時(shí)，感受到鋼尺、橡皮筋、彈簧對(duì)手有力的作用，即鋼尺、橡皮筋、彈簧也在拉手，這表明橡皮筋、彈簧等在發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生了力，我們把這種力叫做彈力. 板書(shū)：（2）彈力：物體在發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生的力. （3）塑性 師 請(qǐng)大家捏、拉橡皮泥，并想一想，橡皮泥與橡皮筋有什么不同？ 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并回答：橡皮泥用力捏（拉）后發(fā)生變形，撤去力后不能恢復(fù)原形. 師 像橡皮泥這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)形狀的性質(zhì)叫做塑性.塑性不同于彈性. 板書(shū)：（3）塑性：像橡皮泥這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)形狀的性質(zhì). 教師說(shuō)明：（1）有些物體的形變是微小的，人眼不能觀察到.任何物體在彈性限度內(nèi)都能發(fā)生彈性形變，只不過(guò)有的物體形變不明顯，不易直接觀察到.（2）物體發(fā)生形變時(shí)如果超出彈性限度，將發(fā)生塑性形變.例如：人在水泥地面上行走、汽車在水泥地面上行駛，都會(huì)使路面發(fā)生彈性形變.汽車如果超載就可能使路面的形變超過(guò)彈性限度，路面會(huì)發(fā)生塑性形變即路面被破壞. （4）彈力的性質(zhì) 師 請(qǐng)大家再次拉橡皮筋、彈簧，并思考彈力是怎樣產(chǎn)生的？它的施力物體是誰(shuí)呢？ 學(xué)生思考、討論：彈力是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的.彈力的施力物體是像彈簧、橡皮筋等有彈性的物體. 師 請(qǐng)大家看下面的演示實(shí)驗(yàn). 演示1：放在平面上靜止的小車，用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來(lái)，力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài). 演示2：將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨著放在一起，小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變. 演示3：將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨著放在一起，松開(kāi)彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運(yùn)動(dòng)，如圖： 師 請(qǐng)大家思考，分析上面的實(shí)驗(yàn)，你有什么收獲？ 教師引導(dǎo)學(xué)生分析：小車受到力后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變.和自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有改變，說(shuō)明彈簧不發(fā)生形變時(shí)，對(duì)小車沒(méi)有力的作用；和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開(kāi)后，在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，受到了彈簧的彈力，說(shuō)明只有彈簧發(fā)生形變，才能產(chǎn)生彈力.由此可見(jiàn)，彈力產(chǎn)生的條件：要相互接觸同時(shí)要發(fā)生形變.同時(shí)我們還看到，小車是向右運(yùn)動(dòng)，表明小車受到的力（彈力）是向右的，而彈簧是縮短的，是在恢復(fù)原狀的過(guò)程中產(chǎn)生的彈力.由此可見(jiàn)，彈力的方向與恢復(fù)原狀的方向相同，即與彈性形變的方向相反. 演示4：將彈簧壓縮得短些、更短些，引導(dǎo)學(xué)生觀察小車運(yùn)動(dòng)的距離變化，并得出結(jié)論. 學(xué)生觀察、思考.教師引導(dǎo)：彈簧壓縮得更短些時(shí)，小車運(yùn)動(dòng)的距離遠(yuǎn)些，產(chǎn)生的彈力更大.由此得到結(jié)論：彈力的大小與形變的大小有關(guān)，形變?cè)酱螅瑥椓υ酱? 師 我們拉測(cè)力計(jì)時(shí)，彈簧拉得越長(zhǎng)，我們感覺(jué)越吃力，就是這個(gè)道理. 師 任何物體發(fā)生彈性形變時(shí)都會(huì)產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的“物體對(duì)支持物的壓力”、“繩的拉力”等，其實(shí)質(zhì)都是彈力.彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用，你知道生活中還有哪些地方用到彈力嗎？ 學(xué)生舉例： ①我們用的自動(dòng)鉛筆和一些圓珠筆筆筒里面要利用彈簧的彈力. ②跳水運(yùn)動(dòng)中1ｍ板和3ｍ板的跳水都是利用了彈力. ③射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去. ④撐竿跳高運(yùn)動(dòng)員利用撐竿形變后產(chǎn)生的彈力把人彈得更高些. ⑤體操比賽中，跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力. ⑥拉力器也是利用了彈簧的彈力. 板書(shū)：（4）彈力的性質(zhì)：①產(chǎn)生的原因：物體發(fā)生彈性形變.②產(chǎn)生的條件：要相互接觸；要發(fā)生彈性形變.③施力物體：彈簧、橡皮筋等發(fā)生彈性形變的物體.④方向：與恢復(fù)原狀的方向相同，即與發(fā)生彈性形變的方向相反.⑤大?。簭椓Φ拇笮∨c形變的大小有關(guān)，形變?cè)酱?，彈力越? 教師說(shuō)明：（1）在力的作用下物體會(huì)發(fā)生形變，這是力的一種作用效果.（2）彈力是一種效果力，通常情況下物體的形變往往難以察覺(jué)，故判斷是否產(chǎn)生彈力可依據(jù)兩點(diǎn)：①物體間是否接觸；②接觸處是否存在著相互擠壓或拉伸（即是否發(fā)生了彈性形變）. 例題1（多選）（用多媒體展示）下列說(shuō)法中正確的是（ ） A.彈力是由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力 B.只有彈簧才能產(chǎn)生彈力 C.支持力、壓力、拉力都屬于彈力 D.坐在凳子上的人，受到的支持力是因?yàn)槿说男巫兌a(chǎn)生的彈力 解析：物體的形變有兩種：一種是彈性形變；一種是塑性形變.彈力發(fā)生在直接接觸并產(chǎn)生彈性形變的物體之間，故A正確；任何發(fā)生彈性形變的物體都會(huì)對(duì)與它相接觸的物體產(chǎn)生彈力，所以B錯(cuò)；支持力、壓力、拉力是從力產(chǎn)生的效果來(lái)加以區(qū)分的，從力產(chǎn)生的本質(zhì)上看，它們都是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，所以壓力、支持力、拉力都是彈力，故C正確；人受到的支持力的施力物體不可能是人自己，人坐在凳子上受到的支持力是因?yàn)榈首拥男巫儺a(chǎn)生的彈力，故D錯(cuò)誤. 答案：AC. 【課堂訓(xùn)練】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí). 知識(shí)點(diǎn)2 彈簧測(cè)力計(jì) 師 我們知道力有大小、方向和作用點(diǎn).既然彈力的大小與彈性形變的大小有關(guān)，那么就可以根據(jù)形變的大小來(lái)比較、確定彈力的大小.因此，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)通過(guò)改變彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度來(lái)表示出力的大小的儀器——彈簧測(cè)力計(jì). 讓學(xué)生看課本P109頁(yè)“圖615”認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，老師同時(shí)展示彈簧測(cè)力計(jì)實(shí)物，介紹彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)以及原理. 板書(shū)：（1）彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)：彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度板、指針、外殼. 彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理（多媒體課件） 測(cè)量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng).大量實(shí)驗(yàn)表明，在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度Δl與彈簧所受拉力F成正比，其關(guān)系式為F=kΔl，k為比例系數(shù)，其大小與彈簧本身有關(guān)，所以彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是均勻的. （注意：彈簧的彈性有一定限度，超過(guò)這一限度，彈簧的伸長(zhǎng)與它所受的拉力就不成正比了，因此加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不能超過(guò)它的量程.） 板書(shū)：（2）彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量原理：彈性限度內(nèi)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度跟所受的拉力成正比. 教師拉動(dòng)掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)介紹：實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)的刻度盤(pán)是活動(dòng)的，使用前，如果彈簧測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，則需要校零. 師 為了滿足測(cè)力的不同需要，人們還制造了其他形式的測(cè)力計(jì)，如握力計(jì)和拉力計(jì)等. 讓學(xué)生看課本P109頁(yè)“圖6-16”. 【課堂訓(xùn)練】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí). 知識(shí)點(diǎn)3 正確使用彈簧測(cè)力計(jì) 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P109頁(yè)“彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法”，閱讀完后，讓學(xué)生感受一下1N、5N、10N的力有多大. 師 現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給我們演示實(shí)驗(yàn)“測(cè)量身邊小物體對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力”，其他同學(xué)注意觀察，并思考使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意哪些操作要求. 一位學(xué)生演示操作，其他學(xué)生分析討論、回答： 學(xué)生1：使用前要先估計(jì)被測(cè)拉力的大小，以免拉力太大，損壞彈簧測(cè)力計(jì)； 學(xué)生2：拉彈簧測(cè)力計(jì)的時(shí)候，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼； 學(xué)生3：讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該正對(duì)刻度線. 教師用多媒體播放課件“正確使用彈簧測(cè)力計(jì)”并講解. 正確使用彈簧測(cè)力計(jì) 使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：（1）所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì).（2）使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn).（3）使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙，若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除.（4）觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù).（5）彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線，與刻度板面垂直. 板書(shū)：正確使用彈簧測(cè)力計(jì)：①觀察測(cè)力計(jì)的量程及分度值，加在測(cè)力計(jì)上的力不能超過(guò)其量程；②使用前將測(cè)力計(jì)的指針調(diào)整到零；③使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧測(cè)力計(jì)能自由伸縮而不受阻礙，若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除；④彈簧測(cè)力計(jì)穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，且讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度值，與刻度板面垂直. 例題2（用多媒體展示）如圖所示，彈簧測(cè)力計(jì)的量程是 ，分度值是 ，此時(shí)被測(cè)拉力的大小是 . 解析：彈簧測(cè)力計(jì)的量程應(yīng)是一個(gè)范圍，即刻度盤(pán)上所標(biāo)的最小數(shù)值到最大數(shù)值的測(cè)量范圍：0～10Ｎ；分度值則是每一小格代表的數(shù)值，從刻度盤(pán)上可以看出，0～2N之間分成了5個(gè)小格，則1小格代表0.4N；此時(shí)指針正指在6N的位置，所以被測(cè)力的大小為6Ｎ. 答案：0～10Ｎ；0.4Ｎ；6Ｎ. 【課堂訓(xùn)練】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí). 【課堂小結(jié)】 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了彈性和彈力，了解了彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，知道它的工作原理，進(jìn)而熟悉了彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法.請(qǐng)同學(xué)們課后練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力，并在網(wǎng)上查閱更多與彈簧測(cè)力計(jì)相關(guān)的資料.好了，這節(jié)課就上到這里，謝謝！ 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后作業(yè)部分練習(xí). 彈力是一種很常見(jiàn)的力，在初中和高中階段都要學(xué)習(xí).日常生活中應(yīng)用彈力的地方也很多.從彈力應(yīng)用的廣泛性和關(guān)于力的初步知識(shí)的完整性出發(fā)，我在本課的教學(xué)中增加了“了解彈力”的內(nèi)容.把教學(xué)難點(diǎn)定為對(duì)彈力的概念的理解，但只要求了解它是怎樣形成的，至于它的三要素只簡(jiǎn)單提到.我的突破方法是充分利用手中的器材讓學(xué)生去親身體驗(yàn)彈力的存在，從而理解彈力的概念.教學(xué)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)彈力，以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用上.對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用，沒(méi)有一味的講解，而是通過(guò)閱讀使用方法，并去使用它，讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使用，并在學(xué)習(xí)中交流.因?yàn)閷W(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的場(chǎng)合是很多的，所以對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用，我讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用.