2019-2020年二年級數學下冊 口算整百整千數的加減法教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級數學下冊 口算整百整千數的加減法教案 人教版 教學要求： 學會口算整百、整千數的加減法，進一步提高口算能力，為教學萬以內的筆算加減法打好基礎。 教學重點： 學會口算整百、整千數的加減法。 教學難點： 進一步提高口算能力，為教學萬以內的筆算加減法打好基礎。 教學過程： 一、復習 １.口算（出示練習卡片。） 40+30 62-40 25+30 32-8 7 +15 86-80 56-38 37+25 ２.口答。 85是由（）個十和（）個一組成。 300是由（）個百組成。 （）個十和（）個一組成64。 ３.出示課本復習題。 （１）80和130里面各有幾個十？ （２）700和1000里面各有幾個百？ （３）13個十是多少？25個百呢？ 分別指名口算，并由此導入新課。 二、新授 教師板書課題：口算整百、整千數加減法。 １.教學例3。 （１）出示第1小題：400+300=700 提問：這是幾個百和同幾個百相加？ 引導學生想：4個百和3個百相加是7個百，也就是700。 （２）出示第2小題：700-300= 提問：怎樣想？7個百減3個百得4個百，也就是400。 （3）出示第3、4小題：xx+6000=8000 9000-4000=5000 右讓學生先試做。指名說得數以及怎么樣想的。 ２.教學例4。先讓學生試做。 引導學生說說是怎么想的。 200+30可以這們想：20個十加上3個十是23個十，也就是230。 也可以直接這樣想：2個百加上3個十是230。 230-30可以這們想：23個十減3個十是20個十，也就是200。 也可以直接這樣想：二百三十減三十是二百整。 230-200可以這樣想：23個十減去20個十是3個十，也就是30。也可以直接想：二百三十減去二百是三十。 ３.完成課本 “做一做”習題。 學生直接在課本上寫得數。指名說說每題結果，部分習題要學生說說是怎樣想的。 ４.教學例5。 出示例5前兩題：80+50和平共處30-50 先讓學生口算出結果，再指名說說是怎樣想的。80+50可以這樣想：8個十加5個十是13個十，也就130。130-50可以這樣想：13個十減5 個十是8個十，也就是80。 再出示900+600和1500-600 讓學生試做，再指名說說是怎么想的。 ５.指導學生閱讀課本，把例3-例5的得數填完全。 完成課本 “做一做”習題，把得數直接寫在書上。 小結：口算整十、整百、整千數加減法時，先把整十、整百、整千都看成是幾個十、幾個百、幾個千，然后再相加、減。 三、鞏固練習 練習十三第1-3題。 由學生獨立完成，把得數寫在課本上。教師巡視，抽部分題要學生講講是怎么想的，集體訂正。 附送： 2019-2020年二年級數學下冊 商中間、末尾有0的除法教案1 蘇教版 教學目標： 1. 知識目標： 經歷探索除到被除數的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。 2. 能力目標： 培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。 3. 情感目標： 在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，在成功的體驗中增強學習數學的信心。 教學過程： 一、教學例題 1. 創(chuàng)設情境，提出問題 多媒體出示例題圖，問：從圖上知道了什么？ 要求“后4天平均每天生產雞蛋多少千克”，算式怎么列？ 2. 自主探索，解決問題 談話：4324商是幾位數，大約等于多少，請同學們先估算一下。 指名回答。 要求用豎式計算。教師巡視學生的計算情況。 評講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？ 問：根據剛才的估算看看我們筆算的結果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會有什么好處？ 小結：做筆算除法時，除到被除數的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數或大致結果。 二、完成“試一試” 1. 多媒體出示題目，先說說商是幾位數，再計算。 2. 學生獨立檢查預習作業(yè)，指名板演。 3. 統計正確率，幫有錯誤的同學分析錯誤原因，再訂正。 4. 問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結論？ 三、鞏固提高 1. 想想做做1，多媒體出示 （1）學生同桌互查預習作業(yè)，選兩題讓學生說計算過程。 （2）實物展臺展示學生的預習作業(yè)，評講分析。 2. 想想做做2 （1）學生在書上獨立檢查，要求：先找出錯在哪里，再改正。 （2）談話：對于這節(jié)課所學的內容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？ 四、作業(yè) 想想做做3、4。