2019-2020年二年級語文上冊 九色鹿 1教案 語文S版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 九色鹿 1教案 語文S版 教材分析 這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。 教學目標 1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。 2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。 3．教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。 教學重點： 1.有感情朗讀課文。 2.會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。 教學難點： 教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，導入新課 1.昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了！你們能猜出它叫什么名字嗎？ 2.今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。板書課題，讀題。 二、初讀課文，認識生字 1.請同學們自讀課文，圈出不認識的字。 2.遇到不認識的字怎么辦？那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。 3.同桌互讀課文，如果發(fā)現有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。 4.教師范讀課文，學生聽讀識字。（范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。） 5.指導識字。 （1）教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學生開火車讀。 （2）小老師領讀。 （3）全班讀。 6.請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。 三、指導寫字，培養(yǎng)習慣 1.同學們的識字本領真大！老師相信你們寫字本領也很大！（出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。） 2.同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現了什么？ 3.說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。 4.請在書上描一個，寫兩個。 5.對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個"/"。沒寫好的就互相指點一下。 四、讀通課文，感知內容 1.讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。 2.請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。 3.感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？ 第二課時 一、復習生字，改入新課 二、精讀課文，感悟文意 1.同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來。現在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。 2.請同學們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說些什么？ 3.四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產生共鳴。 4.通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。 5.聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么？ （1）學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。 6.播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。 （1）自由組合，三人一個小組演一演。 （2）配樂請三位同學上臺演表演，其他同學邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿？那個人為什么躲到大山里獨自生活去了？ （3）匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。 三、指導積累，拓展延伸 1.同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。 2.在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 九色鹿 2教案 語文S版 教學目標 1.引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。 2.讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 3.培養(yǎng)學生自能讀書的本領，通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。 教學重點 體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。 教學過程 第二課時 一、復習導入 1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習——《九色鹿》。 2.通過《九色鹿》第一課時的學習，你知道了什么？ 過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解，讀出感情。 二、學習課文第二段 1.這篇課文主要講到了誰？ 2.請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當的詞語來概括他們的品行嗎？ 3.組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行，并相機板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚） 4.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。 5.組織學生展開討論、交流，找出有關語句說明問題，教師相機引導學生對重點語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關語句。 （1）“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。 （2）調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說的話。 （3）讀了這一段內容，你想對九色鹿說些什么？ 6.有感情地朗讀課文第二段。 三、學習課文第三段 1.你們又為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人呢？請同學自由讀課文，并聯系具體的內容說說自己的理解。 2.組織討論交流，教師相機引導。 （1）相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。 （2）調達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？ （3）如果你在場，你會怎樣勸阻他呢？ （4）但是調達還是財迷心竅、見利忘義，進宮向國王告密，調達真是一個——卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。 （5）老師看到同學們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會對國王和調達怎樣說？ （6）自己身處包圍之中，面對國王和調達，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導學生有感情地朗讀，進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意）。 3.當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調達是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？ 4.從這一個故事中，你懂得了什么道理？ 四、復述課文 1.組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。 2.指名學生復述有關段落。 五、布置作業(yè) 1.把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。 2.搜集一個你喜歡的民間故事，或上網查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。 課堂板書 九色鹿 　見義勇為 品行高尚 不求回報 守信 調達　 靈魂骯臟　背信棄義 恩將仇報