2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 可愛的小象 1教案 北京版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 可愛的小象 1教案 北京版 教學(xué)目的： 1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，朗讀課文。 2.技能目標(biāo)：用“幫助”寫一句話。 3.情感目標(biāo)：知道小象聰明可愛，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：用“幫助”寫一句話。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，用“幫助”寫一句話。 教學(xué)過程： 一、出圖激趣： 世界上有一種能幫助人干活的動(dòng)物，那就是大象，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《可愛的小象》出示課題，齊讀課題，你們想知道什么？ 估計(jì)：小象能幫助人們干什么？它是怎么干的？ 二、初讀課文，整體感知 1.主要講了誰(shuí)，怎么樣？ 2.說(shuō)說(shuō)這只小象怎么與眾不同呢？ （不僅會(huì)干家務(wù)，還很聰明） 三、細(xì)讀課文，體會(huì)“聰明” 1.學(xué)習(xí)第一自然段 （1）、對(duì)策：角色體驗(yàn)，夸夸小象 讀讀，讀懂了什么？（三個(gè)點(diǎn)：馴養(yǎng)的、會(huì)干家務(wù)、能干） 師引導(dǎo)生想象：如果你是它的主人，你愿意向大家介紹你馴 養(yǎng)的小象嗎？說(shuō)一說(shuō)。 （2）、指導(dǎo)寫話 對(duì)策：幫助學(xué)生選擇內(nèi)容：人與人之間（人與動(dòng)物之間）、（動(dòng)物與動(dòng)物之間）都可以互相幫助；把話寫好，注意糾正錯(cuò) 別字。 過渡：這只小象是怎么幫助主人的呢？ 2.學(xué)習(xí)2—5自然段 對(duì)策：抓重點(diǎn)詞，體會(huì)“聰明”一詞。 你能用“聰明”一詞說(shuō)一句話嗎？指導(dǎo)學(xué)生造句。 進(jìn)一步理解體會(huì)小象是經(jīng)過馴養(yǎng)的，懂事、知人意 過渡：聰聰是怎么幫助主人干家務(wù)活的呢？自己讀2--5自然段，看看自己對(duì)聰聰有了哪些了解？ （1）、有一天，主人讓聰聰/把一只漏水的銅壺/送到銅匠鋪/去修理。過了一會(huì)　　　兒，聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過的壺回來(lái)了。 體會(huì)1：聰聰干的家務(wù)活不是我們所說(shuō)的家務(wù)活，而是可以獨(dú)立出去幫助主人做事情。 體會(huì)2：第二個(gè)層次，讓學(xué)生再讀，把“過了一會(huì)兒”變紅或者是通過教師范讀引起學(xué)生注意，“過了一會(huì)兒”說(shuō)明小象辦事速度也非常得快，很快地明白主人的意思，到銅匠鋪修完就回來(lái)。 （2）、在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷ァ? 讀讀句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小象做了什么事？用鼻子吸水了。） 一層次：引導(dǎo)學(xué)生思考：小象為什么要吸一次水？聯(lián)系上文想一想。體會(huì)“聰明” 二層次：把銅壺灌滿（為什么灌滿？）再次體會(huì)聰明 三層次：然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷ァ＃〒涮涮ふf(shuō)明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢？那就是小象走得穩(wěn)，怕把壺里的水灑了。體會(huì)到小象聰明到極致。 師：小象來(lái)到銅匠面前，它不會(huì)說(shuō)話，能把主人讓重新修修水壺的意思表達(dá)清楚嗎？（能）你怎么知道的？ （3）、聰聰來(lái)到銅匠面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說(shuō)：“你真聰明！”于是取下銅壺重新把它修好了。（指導(dǎo)朗讀） 師：你讀懂了聰聰無(wú)聲的語(yǔ)言了嗎？和大家交流一下。 估計(jì)：小象會(huì)說(shuō)：“你看，這個(gè)壺還沒有修好呢？請(qǐng)你修一修吧…… 四、口語(yǔ)訓(xùn)練，表達(dá)喜愛之情。 自選角色，口語(yǔ)表達(dá)： 師：你們看，站在路邊的行人，看到小象這么聰明，都在夸贊它。那就讓我們做路邊的行人，也來(lái)夸夸它吧。 回到家里主人會(huì)怎么夸它呢？銅匠會(huì)對(duì)別人怎么夸這只小象呢？ 五、回歸整體，領(lǐng)悟名字含義 1.你喜歡這只小象嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（課后第2題） 2.為什么主人給它起名叫聰聰，你現(xiàn)在明白了嗎？要是讓你再給聰聰換個(gè)名字，你覺得可以換什么更合適呢？ 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 可愛的小象 2教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，7個(gè)認(rèn)讀字。認(rèn)識(shí)巾字底，雙人旁。正確朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字的過程。正確讀寫課后詞語(yǔ)，正確朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 能按照正確的書寫姿勢(shì)端正、勻稱的寫字。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 大家知道大象什么樣嗎？那小象呢？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)15課《可愛的小象》這篇課文，齊讀課題。 二、新授： （一）初讀課文，整體感知： 1.自由讀課文。（按照音節(jié)把課文讀準(zhǔn)確） 2.讀后給課文標(biāo)出自然段。 3.課文中還有一些生字朋友呢，你們認(rèn)識(shí)嗎？ （1）在課文中找一找，劃下和生字連帶的詞語(yǔ)。 （2）讀生字并組詞（指名讀） 分自然段讀課文，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。 （二）學(xué)習(xí)生字： 1.小組合作，一起學(xué)習(xí)喜歡的自然段中的生字。 2.學(xué)習(xí)匯報(bào)，搶答。（自愿說(shuō)一說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的） 3.大家有不同意見嗎?說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)字方法。 （三）指導(dǎo)寫字： 1.大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫下來(lái)呢？試一試。 2.先觀察，說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)注意什么。師個(gè)別指導(dǎo)。 3.先描一個(gè)，再寫一個(gè)。 三、作業(yè)： 抄寫本課的生字和詞語(yǔ)。 教學(xué)反思： 課文比較長(zhǎng)，一部分學(xué)生不能把課文通順流利的讀下來(lái)，學(xué)生字積極性很高。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解課文內(nèi)容，感受小象的可愛。 2.課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。 3.知道小象聰明可愛，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，知道小象聰明可愛，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確、流利的朗朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，讀了課題，你最想知道什么？ （學(xué)生質(zhì)疑：小象什么樣？小象為什么可愛？） 師：這些問題都在我們的課文里，快點(diǎn)打開書學(xué)習(xí)這篇課文吧。 二、復(fù)習(xí)字詞： 1.馴、幫、助、務(wù)、修、理、于（指名領(lǐng)讀） 2.出示生詞： 好像 高高興興 馴養(yǎng) 幫助 管理 助理 家務(wù) 公務(wù) 修理 理發(fā) （指名讀，領(lǐng)讀） 3.通讀全文，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？ 3.那么你喜歡這只小象嗎？從課文中找一找你的理由，畫下來(lái)。（師隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟） 5.這是一只受過馴養(yǎng)的小象,可能干了!（讀讀第一自然段，看看這是一只什么樣的小象） 6.小象把主人漏了的水壺送回去，讓銅匠再修理（多聰明的小象，你能把它怎樣做的介紹給大家嗎？）學(xué)生讀：2.3.4自然段 7.小象把銅壺拿回來(lái)的時(shí)候樣子很可愛。（你就把小象可愛的樣子讀給大家聽吧） 8.多高興的小象呀，你愿意做這只可愛的小象嗎？就讓我們把小象高興的樣子讀出來(lái)吧?。ㄓ懈星槔首x5自然段） 三、背誦積累： 你喜歡什么時(shí)候的小象？試著背一背。 四、說(shuō)話練習(xí)： 1.讀句子：她會(huì)幫助主人做家務(wù)，可能干啦！ 2.你還幫助過誰(shuí)？有誰(shuí)幫助過你？ 3.用幫助說(shuō)一句話。 3.把句子寫下來(lái)，注意用上標(biāo)點(diǎn)。 5.自己讀句子，檢查。 五、作業(yè)： 1.抄寫句子。 2.把小象的故事講給朋友聽。