七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 8《世說(shuō)新語(yǔ)》二則《陳太丘與友期行》教案 新人教版.doc

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《陳太丘與友期行》 一、情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 同學(xué)們，我國(guó)古代流傳下來(lái)許多關(guān)于聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，如：四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲作詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅、讓梨的孔融、砸缸的司馬光等。今天再向大家介紹一位這樣的兒童，他就是陳太丘之子——陳元方。(板書(shū)課題：陳太丘與友期行) 二、自學(xué)互研　生成新知 步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 文言知識(shí)梳理 1．通假字 尊君在不(同“否”) 2．古今異義 (1)下車(chē)引之(古義：拉，牽拉；今義：領(lǐng)) (2)太丘舍去(古義：離開(kāi)；今義：前往……，到……去) (3)與友期行(古義：約定；今義：日期) (4)相委而去(古義：舍棄；今義：把事交給別人去辦) 3．特殊句式 (1)省略句 ①待君久不至，已去。[省略主語(yǔ)，應(yīng)為“(家父)待君久不至，已去?！盷 ②即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。[省略主語(yǔ)，應(yīng)為“(謝道韞)即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！盷 (2)感嘆句 非人哉！　(哉，表感嘆的語(yǔ)氣助詞。本句表示強(qiáng)烈憤怒的感情。) 步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 1．讀通文意 (1)自由朗讀課文。 (2)按照翻譯文言文的方法，結(jié)合課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。 (3)四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。 (4)全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。 2．表演故事 同學(xué)們，這節(jié)課我們將通過(guò)表演走進(jìn)人物的內(nèi)心。一位同學(xué)擔(dān)任旁白，一位同學(xué)飾演元方，一位同學(xué)飾演元方父親的朋友。規(guī)則：①表情、動(dòng)作到位；②語(yǔ)言可以是白話，也可以是文言，但不能脫離課本。我們分兩組展開(kāi)競(jìng)賽。 三、合作探究　生成能力 步驟三　精讀課文　質(zhì)疑問(wèn)難 1．友人為什么“怒”？元方是怎樣反駁“友人”的？ 【交流點(diǎn)撥】友人認(rèn)為陳太丘不等就走，是失約的表現(xiàn)。元方反駁抓住兩點(diǎn)：一為“無(wú)信”，二為“無(wú)禮”。首先指出“友人”失約在先，是不守信用；其次指出友人不知反省，反而出言不遜，惡意攻訐，是沒(méi)有禮貌。 2.從元方的回答可以看出他是個(gè)什么樣的小孩？ 【交流點(diǎn)撥】懂禮識(shí)儀，聰明機(jī)靈。 3．我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)文中的三個(gè)人物——陳太丘、友人和元方的行為？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。 【交流點(diǎn)撥】陳太丘：太丘舍去。 ——對(duì)不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果。 友人：去后乃至；尊君在不；怒；非人哉；慚；下車(chē)引之。 ——無(wú)信無(wú)禮，缺乏修養(yǎng)，然知錯(cuò)能改。 元方：(家君)待君久不至。君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。入門(mén)不顧。 ——守信識(shí)禮，聰明機(jī)靈。 4．元方“入門(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。 【交流點(diǎn)撥】①不失禮。客人得知太丘已離去，不反省自己的過(guò)失，反而是怒責(zé)太丘，語(yǔ)言粗野，不堪入耳；小元方則針?shù)h相對(duì)，指出對(duì)方“無(wú)信”“無(wú)禮”，義正而詞嚴(yán)。所以，這一則故事的核心是“無(wú)信”“無(wú)禮”，宣揚(yáng)的是正直不阿、為人正派的品格。②失禮。因?yàn)椤坝选碑吘故桥c父親平輩，不應(yīng)不尊重長(zhǎng)輩。應(yīng)該始終有禮貌，不能對(duì)客人置之不理，要給人以改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，允許人家道歉。 5．教師肯定同學(xué)們的看法，接著告訴同學(xué)們做人要有誠(chéng)信，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。 【交流點(diǎn)撥】教師認(rèn)為，小元方不失禮，正如同學(xué)們所說(shuō)童言無(wú)忌，那是愛(ài)父親的表現(xiàn)等等！并且，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。哲人的“人而無(wú)信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都極言誠(chéng)信的重要。幾千年來(lái)，“一諾千金”的佳話不絕于史，廣為流傳。而作為學(xué)生我們要在這種情形之下擺正立場(chǎng)，重信守諾，把誠(chéng)實(shí)守信的美德發(fā)揚(yáng)光大。 四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 步驟四　總結(jié)課文　拓展延伸 1．總結(jié)課文 《陳太丘與友期行》講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)出陳元方年紀(jì)雖小卻明白事理、落落大方的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)從另一側(cè)面告誡人們，辦事要講誠(chéng)信，為人要方正，否則會(huì)失去朋友。 2．拓展延伸 (1)有人認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門(mén)不顧”，弄得客人尷尬之極，無(wú)地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個(gè)看法？ 【交流點(diǎn)撥】不同意。元方當(dāng)時(shí)才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個(gè)成年人，使對(duì)方明理，并贏得對(duì)方的嘆服，維護(hù)了父親的名譽(yù)，這已屬不易。我們不能對(duì)一個(gè)七歲的孩子求全責(zé)備。 同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應(yīng)該給人改正過(guò)錯(cuò)的機(jī)會(huì)。人沒(méi)有一生都不犯錯(cuò)誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住別人的“小辮子”不放。 (2)有關(guān)誠(chéng)信的名言。 ①言不信者，行不果。(墨子) ②民無(wú)信不立。(孔子) ③當(dāng)信用消失的時(shí)候，肉體就沒(méi)有生命。(大仲馬) ④如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己要誠(chéng)信。(莎士比亞) ⑤人背信則名不達(dá)。(劉向) 3．完成《名師測(cè)控》本節(jié)練習(xí)。 五、課后反思　查漏補(bǔ)缺 本節(jié)課以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式編排課本劇，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。當(dāng)然，還有一少部分學(xué)生未能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，分析其原因：對(duì)課文內(nèi)容沒(méi)有讀懂，一些句子不會(huì)翻譯。鑒于這一點(diǎn)，在文言文教學(xué)中，除了向?qū)W生講清重點(diǎn)詞句外，還要講一講翻譯的方法比如：增、補(bǔ)、刪、換、調(diào)等，將方法的點(diǎn)撥貫穿在文言文教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)以致用，提高文言文閱讀的能力。