作文 My day 的教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)動(dòng)詞及短語(yǔ)question,?go?to?work,?play?sports. 2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)When?do?you?…??I…at…in… 3、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀，動(dòng)詞短語(yǔ)?go?to?bed?,?eat?dinner?,?go?home?,?eat?breakfast?,?get?up?以即時(shí)間表達(dá)法。 4、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)?Can?I?ask?your?some?questions???Thank?your?for…??You?are?welcome. 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、四會(huì)單詞及詞組的掌握。

2、2、四會(huì)句型的掌握及在情景中的使用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、圖片（七個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)、六個(gè)鐘面） 2、課件 3、課題板書(shū)及四會(huì)詞句的四線格 教學(xué)過(guò)程： STEP1、Warm?up 1、Greeting 2、Free?talk ???What’s?your?name？Nice?to?meet?you?.What?time?do?you?get?up/go?home/…？[簡(jiǎn)單的幾句問(wèn)答，既是和學(xué)生實(shí)行前期交流，又為本課的重點(diǎn)內(nèi)容做好鋪墊。在學(xué)生回答出時(shí)間后，我又引導(dǎo)其說(shuō)出at?noon?/in?the?morning/?afternoon/??evening。] 3、Game：Amy?s

3、ays T：Amy?says：get?up、?go?to?bed、?go?home… [因?yàn)槭墙璋嗌险n，不知道學(xué)生熟悉什么歌曲，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，又能為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的小游戲，并用Amy作為游戲的“發(fā)令員”。在這個(gè)環(huán)節(jié)絕大部分學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，我想熱身的目的達(dá)到了。] STEP2、Revision 1、Review?times ???T：Look，this?is?a?circle. It’s?a?clock. What?time?is?it? ???S：9：00/7：00/5：00/6：00/12：00/3：00 2、Look?and?say ???T：Loo

4、k,I?have?some?pictures. They’re?nice?.Yes??What?are?they? 展示五張圖片，復(fù)習(xí)對(duì)話中出現(xiàn)的動(dòng)詞短語(yǔ)。 [按課前設(shè)計(jì)，這個(gè)步驟應(yīng)是快速反應(yīng)，很快完成?？蓪W(xué)生在看個(gè)別圖時(shí)沒(méi)能說(shuō)出詞組，所以此處多花了時(shí)間，對(duì)后面的句型操練有所影響。] STEP3、Presentation?and?practice 1、新授go?to?work ???T：You?go?to?school?at?7?in?the?morning?.But?look?at?this?man?.Does?he?go?to?school??表現(xiàn)圖片 ???Ss： No.

5、???T：He?goes?to?work. ???[我以問(wèn)答的形式引出新詞,領(lǐng)讀,齊讀,個(gè)別讀,并要求生在我板書(shū)時(shí)以書(shū)空的形式和我一起寫(xiě)。] 2、新授play?sports ???T：I?go?to?work?at?7?in?the?morning.But,at?7?on?Sunday,I?like?to?play?sports，such?as?running, climbing?and?so?on?. ???表現(xiàn)圖片,板書(shū)等。教法如上。 3、?Game：What’s?missing？ ???利用七幅圖片實(shí)行操練。 ???[學(xué)生猜對(duì)后，我拿出事先準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品書(shū)簽獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，學(xué)生說(shuō)“

6、Thank?you.”我有意用“You?are?welcome.”作答。將新句自然滲透，效果較好。] 4、新授question ???T：Can?I?ask?you?some?questions？ ???[學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)，我順勢(shì)表現(xiàn)新詞question，板書(shū)、領(lǐng)讀教授。并在卡后寫(xiě)上中文以便學(xué)生準(zhǔn)確理解。] 5、新授When?do?you?…??I…at…in… ???T：Can?I?ask?you?some?questions？What?time?do?you?get?up/go?home/…？ ???[我在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)問(wèn)。先以舊知“What?time?do?you?t…

7、？”過(guò)渡，兩組后引出新句。] T：When?do?you?…??（學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。） T板書(shū)，S書(shū)空、拼寫(xiě)記憶。 T-S?????????????S-T??????????????S-S [?師生對(duì)話,既練習(xí)句型又鞏固單詞。并給予回答好的學(xué)生書(shū)簽獎(jiǎng)勵(lì)，并始終滲透新句“You?are?welcome.”。] 6、Pair?work ???[在多次練習(xí)后，我將機(jī)會(huì)全部留給了學(xué)生，分組練習(xí)問(wèn)答。部分學(xué)生掌握很好，但總體來(lái)說(shuō)不夠活躍。] STEP4、Dialogue 1、揭題 T：Today?I?have?a?dialogue。It`s?about?the?policeman?

8、and?Amy.Look,this?is?the?policeman.That?is?Amy?.Amy?is?a?reporter?in?her?chool.They?are?talking?about?the?policeman`s?day.[課件呈現(xiàn)兩個(gè)人物。] 2、Listen ???[課件邊放錄音邊呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片提示，幫助學(xué)生理解、記憶。課件剛開(kāi)始時(shí)，聲音很小，我想不能就這樣等聲音大起來(lái)，要主動(dòng)“出擊”。于是，我立即根據(jù)課件圖片的提示，給予配音，直到聲音恢復(fù)正常，學(xué)生并沒(méi)有受到任何影響，都很專(zhuān)心地聽(tīng)著。] 3、Look?at?the?dialogue?and?listen ??

9、?[第一遍是先聽(tīng)后出現(xiàn)圖、句。第二遍是整體聽(tīng)對(duì)話，并將課件設(shè)計(jì)為學(xué)生聽(tīng)對(duì)話中句子的同時(shí)，該句會(huì)以多種顏色閃動(dòng)，又一次加深學(xué)生的印象。] 4、Complete?the?dialogue ???T：Now?the?dialogue?has?many?blanks，do?you?remember?it？Let’s?try?to?finish?it?.OK? ???[課件呈現(xiàn)對(duì)話,但缺少一些關(guān)鍵詞,如時(shí)間及動(dòng)詞短語(yǔ),師生一起邊讀對(duì)話邊填空。這樣新穎的閱讀方式，讓對(duì)話顯得不再那么枯燥。]? 5、Read?and?explain ???[利用前一環(huán)節(jié)已完成的對(duì)話，我重點(diǎn)對(duì)句型“Can?I?ask

10、?your?some?questions???Thank?your?for…??You?are?welcome.?”進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)、講解。在講解“You?are?welcome.”時(shí)，我利用書(shū)簽及動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生理解，效果很好。] STEP5、Consolidation 1、Make?dialogues [老師做示范，學(xué)生找搭檔問(wèn)答作息時(shí)間，并模仿課文編對(duì)話。] 2、Do?a?survey T：Ask?and?answer?with?your?classmates，then?write?down?the?times. [由于時(shí)間沒(méi)有控制好，原計(jì)劃作為知識(shí)運(yùn)用的拓展練習(xí)改為家庭作業(yè)。]

11、 STEP6、Homework： 1、Read?and?act 2、Do?a?survey 教后反思： 1、設(shè)計(jì)思路 ????根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)興趣性原則、活動(dòng)性原則和生活性原則，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中我注意體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課內(nèi)容為學(xué)生生活中的話題，教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的英語(yǔ)知識(shí)和認(rèn)知水平，但畢竟是小學(xué)生，兒童的天性是不變的。因此，在教學(xué)中我采用直觀的圖片、動(dòng)作和多媒體設(shè)備，增加了立體感，同時(shí)盡量多設(shè)置真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中掌握單詞，運(yùn)用語(yǔ)言。句型和單詞穿插教學(xué)、新舊知識(shí)交替出現(xiàn)，隨著活動(dòng)層層深入，讓學(xué)生從聽(tīng)教師說(shuō)到自己說(shuō)，逐漸掌握語(yǔ)言。 2、

12、教學(xué)亮點(diǎn) ????熱身環(huán)節(jié)，我沒(méi)有設(shè)計(jì)常規(guī)的唱歌熱身。我想熱身旨在讓學(xué)生盡快進(jìn)入英語(yǔ)氛圍，30分鐘的課原本時(shí)間就很緊，應(yīng)該每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密?chē)@主題展開(kāi)，所以我以聽(tīng)口令做動(dòng)作（部分對(duì)話中出現(xiàn)的動(dòng)作），巧妙的熱身并導(dǎo)入新課。在復(fù)習(xí)對(duì)話中出現(xiàn)的時(shí)間及動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，我采用直觀教學(xué)法，通過(guò)鐘模型及色彩鮮艷的圖片，結(jié)合小型的記憶游戲，在短時(shí)間內(nèi)較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生回答精彩時(shí)，我以書(shū)簽為獎(jiǎng)品，將學(xué)生的興奮點(diǎn)推到高潮，并適時(shí)地運(yùn)用了新句“You?are?welcome.”。另外，書(shū)簽不僅起到獎(jiǎng)勵(lì)的作用，還是一個(gè)很好的“托”。在兩種形式呈現(xiàn)對(duì)話后，我采用師生共同回憶的形式，既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)對(duì)話的掌握程度又以新穎的方式朗讀了對(duì)話，加深了學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容記憶、理解和掌握。 3、教學(xué)中有待完善之處 ???在整節(jié)課中仍存在一些不足。在練習(xí)的時(shí)間上把握得不太好，如復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，由于個(gè)別短語(yǔ)學(xué)生掌握不太好，所以我習(xí)慣性的過(guò)多強(qiáng)調(diào)了，使后面的教學(xué)時(shí)間略顯急促。對(duì)話教學(xué)時(shí)，考慮在一個(gè)生疏的環(huán)境下，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)不到位，一部分學(xué)生沒(méi)能很好地動(dòng)起來(lái)，包括做調(diào)查等拓展性練習(xí)也沒(méi)能很好的開(kāi)展。這些在以后的教學(xué)中有待加強(qiáng)。