部編版五年級語文下冊第8課《紅樓春趣》教案教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

《部編版五年級語文下冊第8課《紅樓春趣》教案教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級語文下冊第8課《紅樓春趣》教案教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、8-紅樓春趣 課題 紅樓春趣 課型 略讀課文 授課 時間 1課時 教學(xué) 目標(biāo) 1 ?學(xué)會課文中的恰、屜”等11個生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗 讀課文。 2 .有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語句，通過閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文 中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。 3 .激發(fā)學(xué)生對大自然、對美好生活的向往。 4 .品味本文語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。 教學(xué) 重點(diǎn) 讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然 后組織學(xué)生父流，分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描與，品味文章準(zhǔn)確 生動的語

2、己。初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。 教學(xué) 難點(diǎn) 大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，了解小說中人物形 象。抓住文中細(xì)節(jié)描與，品味文早準(zhǔn)確生動的語言。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 （8 ） 分鐘 一、師生談話，導(dǎo)入課題。 1 .【出示課件2】播放《紅樓夢》插曲。師生交流，了解《紅 樓夢》的故事梗概和主要人物。 2 .老師朗誦：（滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解 其中味。）曹雪芹在《紅樓夢》的第一回里這樣說。是啊，幾百 年來，有多少人在探索著《紅樓夢》的秘密，可是，有誰能了解 其中的滋味呢？這節(jié)課，讓我們走

3、進(jìn)其中一個片段，去了解寶 玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。 （板書課題：紅樓春趣）學(xué)生齊讀題目。 3 .談話激趣：《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國廣 為流傳。黛玉很小的時候，母親去世，父親把它送到榮國府，與 外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子，也是賈母的寶 貝孫子。課文講述的就是寶玉、黛玉等在大 此壞節(jié)的教學(xué)目 的是創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。 觀園里放風(fēng)箏的故事。本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢》第七十回，題目為后人所加。 （板書：放風(fēng)箏） 4 .簡介《紅樓夢》。【出示課件3】 《紅樓夢》又名《石頭記》、《金玉緣》，以賈、王、史、薛四大家族背景，既以 賈寶

4、玉和林黛玉的愛情故事為主線，描寫了大觀園內(nèi)外一系列青年男女的愛情故事。同 時，又通過對這些愛情悲劇產(chǎn)生的社會環(huán)境描繪，昭示了當(dāng)時社會的世態(tài)風(fēng)貌。可以說， 《紅樓夢》是當(dāng)時社會生活的百科全書。 5 .簡介作者?！境鍪菊n件4】 曹雪芹，名霏，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。清代著名文學(xué)家，小說家。他 出身于一個百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰敗飽嘗人世辛酸，后以堅韌不拔 之毅力，歷經(jīng)多年艱辛創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品《紅樓夢》。 二、初讀課文，整體感知。 （1） 初讀，解決字詞。 教師先范讀，之后學(xué)生自由朗讀。要求讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的 地方標(biāo)下來和同桌交

5、流。 1 ?閱讀要求【出示課件6】： （1）自由讀文，借助字典詞典等工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通句 簡單理解難懂詞 新課 子，把課文讀通讀順，有不懂的問題可以提出來。 語，為閱讀和理解課文 教學(xué) （2）自學(xué)生字新詞（用自己喜歡的符號劃出生字新詞，借助 打好基礎(chǔ)。 （29 拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義）。 ） （3）遇到自己喜歡的語句和難讀的句子，多讀幾遍。 （4）課文中出現(xiàn)了哪些主要人物？用自己喜歡的符號標(biāo)記出來。 2 .指名多個學(xué)生合作讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。檢查學(xué)習(xí)效果， 相機(jī)指導(dǎo)。 （2） 再讀課文，整體感知。 1 ?學(xué)生自由讀課文，圈畫文中描

6、寫的人物，以及人物外貌、語言的句段，在旁邊寫一寫 自己的理解和感悟。 2 .交流資料，說說讀對文中人物的了解。 【出示課件7】文中登場人物的圖片及簡介。 三、了解內(nèi)容，感受人物。 （一）自主閱讀。 1 ?用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受人物形象?！境鍪菊n件101 (1)課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰？ (2)本記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？ (3)你對課文中的哪一個人物的印象最深？為什么？ 2 .小組同學(xué)互相交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。 3 .小組派代表做匯報發(fā)言，班內(nèi)匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。 (-)了解故事內(nèi)容。 第一部分(

7、1— 2自然段)主要敘述看到了掛在樹上的風(fēng)箏，黛玉等人決定拿出風(fēng) 箏放晦氣。 1.【出示課件11】 一語未了，……斷了繩，拿下他來。” (1)從眾人嚇了一跳”你感受到什么？(從對眾人的神態(tài)變化的描寫中感受到眾人的 注意力集中。) (2) 丫鬟們出去瞧時，簾外丫鬟嚷道：一個大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上了?！?丫鬟的話在 文中起什么作用？(借用人物語言引出風(fēng)箏，很自然地引出了下面的故事。) (3)從眾丫鬟笑道：好一個齊整風(fēng)箏，不知是誰家的， 斷了繩，拿下他來。’一句中眾丫鬟的話中你了解到什么？ (掛在樹梢上的風(fēng)箏很漂亮。) (4)指名朗讀，師生評議。 2 .【出示課件12】 寶玉等聽了

8、，……我且拿起來?！? (1)從寶玉的話中你讀懂了什么？(寶玉認(rèn)出了樹梢上 的風(fēng)箏是誰的。) (2)從紫鵑的話中你又讀懂了什么？(紫鵑想把風(fēng)箏據(jù)為己有。) (3)指導(dǎo)朗讀，根據(jù)自己的理解讀好人物語氣。 3 .【出示課件13】 探春道：紫鵑也學(xué)小器了?！蹅円卜呕逇??！? (1)從探春的話中你了解到什么？ ( 了解到放風(fēng)箏放晦 氣是一種風(fēng)俗。) (2)從黛玉的話中你又感受到什么？(黛玉寄人籬下， 多愁善感，所以提出放風(fēng)箏放晦氣。) (3)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。 4 .學(xué)生自由朗讀第一部分內(nèi)容，注意讀好人物對話，注意人物對話時的語氣。 第二部分（3— 6自然段）主要敘述了賈

9、寶玉和眾姐妹、丫頭們放風(fēng)箏的歡樂場景。 1 ?學(xué)生自由讀課文，說說自己從放風(fēng)箏的過程中了解到什么？感受到什么？（可以把自 己了解到的和感受到的標(biāo)一標(biāo)、寫一寫。） 2 .小組交流，整理記錄。 3 .全班交流，教師引導(dǎo)。 （1）從對人物的動作描寫中感受到眾人雖然忙亂，但都很歡樂?！境鍪菊n件14】 這里小丫頭們聽見放風(fēng)箏，……一面撥起鱉子來。（指名朗讀。） （2）感受到人們的和諧和快樂。〔【出示課件15】〕寶釵等都立在院門前，命丫頭們 在院外敞地下放去。 （指名朗讀。） （3）細(xì)致的對話描寫和神態(tài)描寫中流露出和諧、歡樂的氣氛，也讓人感受到眾人盎然 的興致?！病境鍪菊n件16】 寶琴笑道

10、：你這個不大好看，不如三姐姐的一個軟翅子大鳳凰好。” 寶玉又 興頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說：把昨兒賴大娘送的那個大魚取來。氣指名朗 讀。） （4）從人物的語言描寫中感受到小丫頭惋惜的心情，探春的上解人意，寶玉的興致高 漲?！境鍪菊n件17】 小丫頭子去了半天，……便叫：放起來?！保ㄖ该首x。） （5）從寶玉的動作和神態(tài)描寫中，感受到眾人都高興地把風(fēng)箏放了起來，唯獨(dú)寶玉的 風(fēng)箏放不起來，怕被人嘲笑而著急的心情；從寶玉的語言中又讓人感受到一個可愛的公 子哥的形象。【出示課件15】 此時探春的也取了來……他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏 在激發(fā)朗讀興趣的 說道：要不是個美人兒，我一頓

11、腳跺個稀爛！ ”（指名朗 基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀正 讀。） 確、讀通順，讀出文句 （6）從黛玉的動作描寫中了解到黛玉的嬌弱，從眾人的 所包含的意思，在讀中 語言和動作描寫中感受到人們對黛玉的祝福。 【出示課件 有所感受人物形象。 19] 黛玉見風(fēng)力緊了……林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷?！保ㄖ该?讀。） （8）〔【出示課件20】〕 ……那風(fēng)箏都飄飄飄飄，……一會兒就不見了。（指名朗讀。） ① 飄飄飄飄”是什么意思？它的近義詞有哪些？把這個詞 語換成別的近義詞好不好？（飄飄飄飄”在文中指風(fēng)箏在風(fēng)中隨風(fēng)飄動。它的近義詞有飄 飄灑灑、飄飄悠悠、搖搖蕩蕩、搖搖晃晃、飄飄忽忽

12、、飄飄蕩蕩等。飄飄飄飄”寫 出了風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，換成其他詞語不能表達(dá)出這樣的意思。）（板書：姿 態(tài)：飄飄飄飄） ②雞蛋“黑星兒”描寫了什么？風(fēng)箏為什么由雞蛋”變成了黑星兒” ？（雞蛋”黑星 兒”描寫了越飛越高、越飛越遠(yuǎn)的風(fēng)箏的形狀。因為風(fēng)箏越飛越高、越飛越遠(yuǎn)，看到的 形狀很快發(fā)生了變化一一變小、變模糊。） ③這段話中描寫時間變化的詞語有哪些？（ 一時“展眼“、再展眼”）從這些表示時 間變化的詞語中你了解到了什 么？（風(fēng)箏隨風(fēng)飛去后很快消失。）（板書：形狀：雞蛋、黑星兒） ④ 談?wù)勛约簩渥拥捏w會。（風(fēng)箏被絞斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開始，他們看 到的風(fēng)箏只有雞蛋大小；后來

13、，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個小黑點(diǎn)；最后，風(fēng)箏在 天空中消失。這個句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，抓住了風(fēng)箏的姿態(tài) 和形狀，寫得十分生動具體，表達(dá)了賈寶玉等放風(fēng)箏時異常歡快的心情。） （9）【出示課件21】 眾人仰面說道：有趣，有趣！” （教師范讀。）這段描寫把放風(fēng)箏這一場景的描 寫把故事推向高潮。 從對眾人的語言、動作中感受到放風(fēng)箏給眾人帶來的無比的快樂。 （三）感受人物形象。 1 .小組交流，文中的哪個人物給我留下的印象深刻？你覺得他是個什么樣的人？（挑選一 個自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由。） 2?小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)并小結(jié)。

14、 （板書：賈寶玉、林黛玉、丫頭們） （1）【出示課件22】 寶玉細(xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡 喜，便叫》：放起來?！保ㄗx一讀，感受賈寶玉的率直純真。） 他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道：若不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！” （讀 一讀，感受賈寶玉借助風(fēng)箏表達(dá)的自己關(guān)愛女性的品質(zhì)。） （2）〔【出示課件23】〕 黛玉笑道：可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣?！保ㄗx一讀，感受林黛玉 的多愁善感。） 黛玉見風(fēng)力緊了……林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家 都放了罷?！保ㄗx一讀，感受林黛玉的嬌弱。） （3）【出示課件24】 課堂小 結(jié)及拓 展延伸 （3 ） 分鐘

15、板書 內(nèi)容 丫頭們聽見放風(fēng)箏，巴不得一聲兒， 七手八腳，都 忙著拿出來：也有美人兒的，也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩， 捆剪子股兒，一面撥起瞿子來。（讀一讀，從小丫頭們的心理 活動描寫巴不得”和動作描寫手忙腳亂”中感受她們的快樂 和活潑。） 眾人皆仰面說道：有趣，有趣?！保ㄗx一讀，感受眾人熱 愛美好事物的心情。） （三）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中了解放風(fēng)箏的過程，感受人物的心 情，了解人物的特點(diǎn)，感悟作者描寫人物的方法。 四、課堂總結(jié)，拓展延伸。 1.課堂總結(jié)：通過閱讀我們了解了文章中賈寶玉和眾姐妹、 丫頭們在大觀園中放風(fēng)箏的歡樂情景，感受到了他們對自由生 活的熱愛和向往。學(xué)會了借助人物語

16、言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn) 人物特點(diǎn)的寫作方法。（板書：對自由生活的熱愛和向往） 2.拓展延伸： （1）提出要求：下面是《紅樓夢》中描寫鳳辣子”的一個 片段，作者對人物外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫真可謂7E妙 毛生化，仔細(xì)品味語言的精彩，你耳匕從中看出人物的性格特 點(diǎn)嗎？ （2）學(xué)生閱讀。 3布置作業(yè)：課下希望同學(xué)們從《紅樓夢》中選取自己喜歡的 部分閱讀，讀出《紅樓夢》中悠久的歷史，讀出《紅樓夢》中 燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的獨(dú)到之處。 8 .放風(fēng)爭 賈寶玉、姿態(tài):飄飄飄飄 林黛玉 放風(fēng)箏 對自由生活的熱愛和向往 丫頭們 形狀:雞蛋、黑星兒 課堂作業(yè)新設(shè)計 一、給下列字

17、選擇正確的讀音。 我的抽屜（t 1 sh〕里有一張明信片。上面畫的是一個丫鬟（hud hudn）打扮的人在院外敞（ca ng ch a ng地放風(fēng)箏。她的手帕（pa pci）掉在了地上，她自己好像沒有發(fā) 現(xiàn)。 二、本課中出場的人物哪一個給你留下的印象最深？為什么？ 【答案】 一、屜（t 1 鬟（hud）敞（ch a ng 帕（pa） 二、示例：黛玉。從黛玉的語言動作里，我仿佛親眼看見一個柔柔弱弱的女子形象。 課后反思 《紅樓春趣》是部編人教版五年級下冊第二單元的一篇略讀課文。課文節(jié)選自曹雪芹的《紅樓 夢》第七十回。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象。教學(xué)本篇 課文，要求學(xué)生能大致讀懂課文就可以了。 教學(xué)中，簡要介紹《紅樓夢》、作者及寫作背景，然后引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解放風(fēng)箏人物的語 言、動作、神態(tài)描寫，感受人物的心理活動及其特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受課文中的人物形象，大 致讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組交流，在小組交流中合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會在交流中使學(xué) 生懂得多讀書、多思考、多借鑒。 通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代小說通過人物的外貌、語言、動作和心理活動塑造人物形象的 方法，以及通過這幾個方面對人物形象進(jìn)行賞析的方法。