2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)教案 青島版五年制.doc
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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)教案 青島版五年制 教學(xué)內(nèi)容: 《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(xué)》(青島版)一年級下冊第六單元信息窗四第60頁。 教學(xué)目標: 1. 在解決具體問題的過程中,學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的筆算方法,并能正確進行相應(yīng)的計算。 2. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的計算方法的過程,體驗算法的多樣性,感受計算過程的合理性。 3. 讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程,感受數(shù)學(xué)源于生活,充分體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。 教學(xué)重點:筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的算法。 教學(xué)難點:筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的算理。 教學(xué)準備: 教具準備:多媒體課件、小棒72根(7捆,每捆10根;2根)。 學(xué)具準備:小棒72根(7捆,每捆10跟;2根)。 教學(xué)過程設(shè)計: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 師:同學(xué)們,你們喜歡大海嗎?誰知道海洋中都有什么生物?你們?nèi)ミ^水族館嗎?今天老師想和你們一起到水族館去看看,好嗎?(出示多媒體課件)哇!真美呀!咦?我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)還沒看夠呢,是吧?這樣吧,為了讓同學(xué)們更多的了解有關(guān)海洋生物的知識,老師再帶你們到標本館去看看,好嗎?(課件顯示標本館的情境及配音) (課前交流自然流暢地帶領(lǐng)學(xué)生進入海洋世界,豐富多彩、生動有趣的多媒體課件即刺激了學(xué)生的感官,感受到了大海的魅力,又激發(fā)了學(xué)生對大海的向往和主動探索數(shù)學(xué)知識的興趣。) 二、收集信息,發(fā)現(xiàn)并提出問題。 師:同學(xué)們現(xiàn)在你知道了什么? 預(yù)想學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的信息: 生1:我知道魚類標本有72種。 生2:我知道蝦類標本有56種。 生3:我知道貝類標本有80種。 師:那根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 預(yù)想學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗可能提出的問題: 生1:魚類標本比蝦類標本多幾種? 生2:蝦類標本比貝類標本少幾種? 生3:魚類標本比貝類標本少幾種? 生4:魚類標本和蝦類標本一共有多少種? 生5:蝦類標本和貝類標本一共有多少種? 生6:魚類標本和貝類標本一共有多少鐘? 生7:魚類標本、蝦類標本和貝類標本一共有多少種? …… 師:同學(xué)們真是愛動腦筋的好孩子,一下子提出了這么多的問題,老師把同學(xué)們提出的問題整理了一下,你看看哪一個是你想提出的問題?(多媒體顯示問題) (新課程為學(xué)生提供了個性發(fā)展的空間,不同的學(xué)生,可以從具有開放性的數(shù)學(xué)活動中獲得不同程度的發(fā)展,在這個環(huán)節(jié),只要學(xué)生根據(jù)以前的知識基礎(chǔ)提出的問題有道理,教師都要給予肯定,使學(xué)生的思想得到尊重,在整理問題時再顯示出與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的問題。) 三、合作探索、解決問題。 1. 先解決第一個問題。 師:要解決這個問題我們需要哪些信息? 生:我們需要知道:魚類標本有72種,蝦類標本有56種。 師:要解決這個問題,我們需要知道:魚類標本有72種,蝦類標本有56種。(課件顯示72、56)利用這兩個信息,你想怎樣來解決這個問題? 生:用72減56。 師:對,我們可以用72-56。(課件顯示算式72-56=)那你們想怎樣計算呢? 預(yù)想學(xué)生可能會出現(xiàn)的情況: 生1:我想口算。 生2:我想列豎式進行計算。 …… 師:請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出72-56的豎式,先不用計算結(jié)果。 師:同學(xué)們寫的真快,瞧!老師也寫好了,(課件顯示豎式)同學(xué)們看看你寫的豎式和我的一樣嗎? 師:那列豎式可以怎樣算呢?先在小組里討論一下,如果感覺有困難可以用桌上的小棒擺一擺。 (小組活動) 師:同學(xué)們誰愿意來說一說你們小組討論的算法? 預(yù)想學(xué)生可能會出現(xiàn)的幾種算法: 生1:先用個位上的2減6,不夠減,從十位拿來10,12減6得6,十位上6減5得1,所以72減56等于16。 師:老師把你的算法寫給同學(xué)們看看,可以嗎? 師強調(diào):為了記住從7退1,我們在7的上面點上一個點,只要看到這個點,我們就知道,7已經(jīng)退1變成6。 生2:個位上2減6,不夠減,從十位拿來10,10減6得4,4加2得6,十位上7變成6,6減5得1,和起來就是16。 生3:先從十位上的7減5得2,個位上2減6不夠減,從2上借來10,2變成12,12減6得6,十位上的2變成1。 生4:先用72減50得22,再用22減6得16。 生5:先用72減52得20,再用20減4得。 師:這種方法有點特別。老師有個問題不太明白想請你解釋一下:這里為什么要再減去4呢? 生5:因為先減了52,減56還少4,所以要再減4。 …… 師:同學(xué)們真了不起,想出了這么多的算法。下面請同學(xué)們把這幾種算法比較一下,說說你最喜歡哪種算法? 生1:我喜歡第1種。 生2:我喜歡第2種。 …… 師:同學(xué)們,通過計算我們知道了72減56得16,也就是說魚類標本比蝦類標本多16種。 2. 解決第二個問題。 師:請同學(xué)們在練習(xí)本上用自己喜歡的算法解答出來。 (生獨立做,師巡視檢查) 師:誰愿意把你做的展示給大家看看? 師:你們真聰明!通過計算我們知道蝦類標本比貝類標本少24種。 3. 觀察分析。 師:請同學(xué)們仔細看一看我們今天做的豎式計算有什么特點? 生1:它們都是減法。 生2:它們都是兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。 生3:它們的個位都不夠減。 師:個位不夠減怎么辦? 生:從十位借10。 師:對,我們今天學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的筆算方法。(課件顯示課題) 四、實踐活動,應(yīng)用拓展。 師:我發(fā)現(xiàn)你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子,在標本館里都學(xué)到了新知識,那參觀了標本館,你想不想買點紀念品回家給爸爸媽媽看看?(課件顯示賣標本的情境及兩個小朋友的對話:我有50元……) 師:這里有兩個小朋友,想請同學(xué)們幫忙買一種紀念品,還要算出還剩多少錢?你們愿意幫助他們嗎? 學(xué)生自己選出想幫助的弟弟或妹妹,幫他們挑好紀念品并在練習(xí)本上算出剩下的錢數(shù)。 師:誰愿意來說一說你幫助誰,買了什么?還剩下多少錢? 生1:我?guī)兔妹觅I了貝殼標本,還剩33元。(多媒體顯示:50—17=33(元)) 生2:我?guī)偷艿苜I了珊瑚標本,還剩12元。(多媒體顯示:50—38=12(元)) …… 師:同學(xué)們真是熱心的好孩子,都幫弟弟、妹妹買好了紀念品,還想交流的同學(xué)等下課后和同學(xué)們說一說,好嗎? 五、課堂小結(jié)。 師:同學(xué)們,這節(jié)課通過列豎式計算,我們解決了自己想知道的兩個問題,那剩下的問題我們先放進問題口袋里,在以后的學(xué)習(xí)中再解決它們好嗎?(課件顯示問題放進問題口袋)這節(jié)課你們表現(xiàn)的真棒! 附送: 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)1教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 第52頁例題和53頁“想想做做”1~3題 三維目標 1.能遷移本單元加法的計算方法,體會在做兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的減法時依然要求相同數(shù)位相減,能正確口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減一位數(shù)。 2. 提高學(xué)生自主解決問題的能力和計算能力。 3. 在遷移知識具體的過程中獲得成功的體驗。 教學(xué)重點 能正確口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減一位數(shù)。 教學(xué)難點 對相同數(shù)位上數(shù)相加知識的遷移。 學(xué) 程 設(shè) 計 導(dǎo) 航 策 略 一、揭示課題,明確目標(預(yù)設(shè)3分鐘) 1.談話交流。 2.復(fù)習(xí)舊知。 小黑板出示題目。 學(xué)生獨立思考后指明回答。 3.揭示課題,明確目標。 談話,并出示課題: 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位) 二、自主學(xué)習(xí),提煉建模(預(yù)設(shè)25分鐘) 1. 探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法 出示情境圖 看圖說完整條件和問題 根據(jù)問題列式。 擺小棒或撥計數(shù)器解決問題。 和小組同學(xué)交流自己是怎么算的。 全班交流。 體會十位上的數(shù)要從十位上減。 口述操作過程:先算40-30=10,再算10+5=15。 2.完成“試一試” 獨立計算,和同學(xué)說說自己先算什么,再算什么。 全班交流。 3. 比較45-30和45-3的算法,領(lǐng)悟算理。 三、分層練習(xí),內(nèi)化提升(預(yù)設(shè)7分鐘) 1.做“想想做做”1 2.做“想想做做”2 3.做“想想做做”3 四、當(dāng)堂檢測,評價反思(預(yù)設(shè)5分鐘) 1. 《補充習(xí)題》28頁2、3、4、5、6 2.拓展題:《一課一練》41頁智力沖浪。 小黑板出示拓展題,學(xué)生獨立思考,當(dāng)堂評講。 1. 談話:學(xué)會了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。老師這兒有幾道題,看誰都能算對。 2. 小黑板出示題目,學(xué)生口答 45+3= 20+54 45+30= 2+54 說說你是怎么算的?計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)時要注意什么? 3.這節(jié)課我們就應(yīng)用類似的方法來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減一位數(shù)。(出示課題) 1. 怎樣求還有多少個座位? 2. 45-30該怎樣算呢? 老師為你們準備了小棒、計數(shù)器等學(xué)具,你可以利用這些學(xué)具來擺一擺,或者也可以直接口算。請同學(xué)們先獨立思考計算方法,再把自己的計算方法說給小組的小朋友聽一聽。 3. 提問:30從哪里減?在計數(shù)器的哪一位上撥? 4. 口述操作過程:先算40-30=10,再算10+5=15。 多請幾個學(xué)生說說口算過程。 1. 45-3該怎么算呢? 2.3要從哪里減? 3. 口述計算過程:先算5-3=2,再算40+2=42。 計算45-30和45-3有什么不同? 在比較中再次體會相同數(shù)位上的數(shù)相減的含義。 1.一組題對比完成,先在計數(shù)器上撥一撥,再口述算法,填出結(jié)果。 2. 直接寫出得數(shù)。 選一組題說說兩題在計算時有什么不同。 3. 讀題,列式計算。注意單位名稱應(yīng)是“箱”。 1. 教師幫扶學(xué)困生的作業(yè)情況。 2. 集體校對。 3. 錯因分析。 4. 點撥智力沖浪題。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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