2019-2020年二年級語文下冊 鳥島 2教學實錄 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 鳥島 2教學實錄 蘇教版 　 一、回憶課文，整體感知 師：上節(jié)課我們學習了一些生字，你會嗎？出示生字卡片，學生認讀。 師：青海湖西部，有一個神奇的小島。它既沒有江南水鄉(xiāng)的靈秀神韻，也沒有大漠塞北的氣勢豪邁，卻始終牽引著人們的目光。這個島，就是鳥島。上午，咱們已經(jīng)遠遠的觀望了鳥島，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么？（鳥多） （板書：鳥多），島上的鳥究竟 師：打開課本，速讀課文，想想那些自然段主要寫了鳥島的鳥很多？ 生：二三。 師：把話說完整好嗎？ 生:第二三自然段寫了鳥島的鳥很多。 師：好極了。這是一句完整的話了。 二、抓住重點詞句，體會鳥島鳥多的特點 1．師：請大家自由讀第二三自然段，體會你是從哪些詞中感覺到鳥多的。自己小聲讀一讀，用鉛筆在相關(guān)的詞語下面畫一畫。 『學生自己讀書，老師提示：邊讀邊畫邊想，看腦子里面能出現(xiàn)畫面嗎？』 交流： （1）師：想不想把讀書的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽？誰來讀一讀第二自然段？『學生讀書』 生：我感覺“一群一群”說明鳥很多。 師：（板書）能不能具體講講你是怎么想的？ 生：一群一群就是表示很多的意思。 師：你腦子里出現(xiàn)畫面了嗎？描述一下。 生：很多很多的鳥，數(shù)也數(shù)不請，一眼望去，密密麻麻的。 師：這么多的鳥，誰來讀讀？ （學生讀書，老師評價：A，數(shù)不清的呀，該怎么讀？B。聽出來了，是挺多的，誰看到的鳥更多？） 『課件演示：一群一群的鳥飛過來』 師：你看到了什么？ 生：看到很多鳥好像花瓣一樣慢慢地從遠處飄來，有的是很快，好像被風吹過來了。 生：好像排著整齊的隊伍，鳥島是個有著優(yōu)美風景的地方，鳥兒們要在這兒停留下來。 師：鳥島景色美麗，吸引著鳥兒們快點降落呢。書上怎么寫的？ 生：一群群鳥兒陸續(xù)從遠方飛來。 （2）師：看圖，知道什么是陸續(xù)嗎？ 生：不斷地飛來。 師：它們邊飛邊叫，好像在說什么？ 生：咱們趕緊到那兒吧，不然都累壞了。 生：你好，朋友。你好朋友！原來我們好像在這里相聚過呀！ 師：恩，見到了熟識的朋友。 生：哇，這兒真美呀！咱趕緊降落吧！ 生：趕緊把鳥蛋孵在這美麗的景象中，等我們的后代長大了也能欣賞這美麗的景色呢！ 師：這是鳥媽媽們之間親切的交流。讓我們把鳥兒們迫不及待想降落的心情讀出來吧！ 『朗讀』 （3）師：繼續(xù)交流吧。你從哪個詞中感受到鳥島的鳥多？ 生：我覺得“聚”和“熱鬧”都能感覺到鳥很多。 『板書：熱鬧聚』 師：選一個你喜歡的講給大家聽聽吧。 生：我想講“聚”字。要是一只兩只就沒法說聚了，很多鳥才能叫聚。我感覺這是很多的意思。 生：一群侯鳥聚在島上，另一些鳥沒有在島上這不能叫聚…… 師：也就是說大家從四面八方都趕到這里來，是這個意思嗎？ 生：是的。我還覺得“各種各樣”也能說明鳥很多。就是許多種的鳥，如果不是很多鳥，就不會用各種各樣來形容。 師：范讀。你聽出來了嗎？是什么樣的鳥呢？鳥島上棲息著十幾種活潑可愛的鳥類，來看看吧?！菊n件：不同種類的鳥類，配解說?！? 師生對話：鳥島上的鳥有大的──（有小的），有高的──（有低的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的），有漂亮的──（有難看的）（笑） 師：這么多的鳥，就叫做各種各樣。誰再來讀讀，一定會讀得更有味道的。 生：我從“挨”字上感覺到鳥很多的。在火車站，人們都是這樣擠來擠去的，好像胳膊都挨著胳膊，鳥兒就像人擠在一起說：“我在這里下蛋，我在這里下蛋?！? 師：從生活中找出相似的感覺來了！ 生：還有“密密麻麻”，也能感到鳥很多，根本就數(shù)不清。 師：因為挨得近，看上去就密密麻麻的。注意，把句子讀完整，是什么密密麻麻的？ 生：鳥。 生：鳥窩 師：出現(xiàn)問題了。怎么才能弄清楚呢？ 生：再讀一讀課文。 師：好辦法！就請你找出有關(guān)的句子讀給大家聽吧。 生：（讀書）應該是鳥窩很多。 生：鳥窩多說明鳥更多。有些窩里不止一只小鳥呢！ 師：有道理！鳥窩就是鳥的家，也許有兩口之家，（學生接著說）三口之家…… 有感情地朗讀。 生：我還覺得“到處“這個詞能體現(xiàn)出鳥多。鳥蛋到處都是，一個蛋就是一只鳥?。? 生：鳥蛋隨處都有，像沙灘上的沙子一樣……前面有，后面有，左邊有…… 師：你說得可真具體！我的眼前已經(jīng)看到這副畫面了！ 生：可以用一個詞來說，“數(shù)不勝數(shù)”。 師：還有相同意思的詞語嗎？ 生：不可計數(shù)。 生：不計其數(shù)。 師：積累詞語的本領(lǐng)真棒！下課可以寫在課文旁邊。 生：我有一個問題，為什么鳥蛋的顏色還不一樣啊？ 生：我知道。是因為鳥的種類不同，前面說過了，是各種各樣的鳥。 師：你會聯(lián)系著前面的句子讀書，大家都要向你學習！ 三、體會鳥島上的熱鬧景象 師：剛才有位同學提出了“熱鬧”這個詞能體會出鳥很多，除此之外，熱鬧還告訴我們什么信息呢？ 生：鳥島上鳥很多，很亂。 師：怎么個亂法呢？我們來想象一下，鳥兒們在鳥島上生活得怎么樣呢？ 生：生活得一定很好，可以和家人一起玩啊，跳舞啊，唱歌啊，吃飯啊，打牌啊……就跟人一樣（生大笑） 師：鳥兒們的娛樂活動跟人的可不一樣，但有一點是一樣的：都玩得──生答：很高興。 生：鳥媽媽們還會教小鳥學飛，捉蟲子，抓魚。教它們一些生活的本領(lǐng)。 生：我有個問題，鳥那么多，島上的食物會不會不夠啊？小鳥們會挨餓嗎？ 師：這倒真是個問題。需要我們用課外知識來幫助解決了。 生：不同的鳥吃的東西不一樣，所以不會沒有食物的。 生：鳥島肯定有很多不同的生物，要不然鳥就不會每年都來這里的。 師：（問剛才那個學生）這樣的回答你滿意嗎？（學生點頭） 師：島上的鳥兒過著自由自在的幸福生活，你仿佛聽到了什么？ 生：鳥兒招呼他朋友的叫聲。 生：小鳥撲扇翅膀的聲音。 生：小鳥打架的聲音。 生：還有鳥飛到水里捉魚的聲音。 師：看到滿眼忙碌的鳥，聽到各種有趣的聲音，這就是──生答：熱鬧。 讀第二三自然段，體會熱鬧的景象。 師：作者寫這兩段的時候，沒有寫一個“多”字，卻我們感到了鳥的數(shù)量之多，遠遠超出了人們的想象。他是怎么做到的呢？（提示學生看板書） 生：通過這些詞語來告訴我的。 師：是的，要想把意思寫具體，可以學習這種方法。 四．體會鳥島 師：了解了鳥島的景象，你還有什么問題要問嗎？ 生：鳥島上為什么有這么多的鳥？ 生：這些鳥多年來都不會改變樣子嗎？ 師：哪些問題是課文可以解答的？誰來試著說說？ 生：鳥島上為什么有那么多鳥，在課文里可以找到答案。是因為島上的人們都愛護鳥。 師：讀讀你找到的句子。 生讀。 師：什么是朋友？ 生：就是你最好的伙伴。你有什么不開心的事都找他說。 生：心里話都愿意告訴他，特別信任他。 生：互相幫助的人。 師：是啊，互相幫助，互不傷害，這才叫朋友。鳥是人類的朋友，人類是鳥的朋友，鳥島上的生機盎然，都是因為──生讀：因為大家都知道，鳥是人類的朋友。 師：還有些問題，課堂上解答不了了。課文為我們打開了通往鳥島的大門，通過查資料、看電視甚至親自去看一看的方法，能使我們更加了解這個神秘美麗的地方。鳥島之旅，讓我們一起期待！ 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 鳥島 2教案 蘇教版 教學目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會2個生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。 3.知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。 教學重點 通過朗讀課文感悟鳥島景象。 教學難點 激發(fā)學生愛鳥的思想感情。 教學準備 課件、蛋、生字卡片、小黑板。 教學過程 課前活動： 1.小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學生交流） 2.老師來考考你：鳥類歌唱家是（ ）森林醫(yī)生是（ ）莊稼保護神是（ ） 3.今天我們來學習一篇跟鳥有關(guān)的課文。 一、導入新課。 1.小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題） 2.今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？ 二、初讀課文。 1.學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。 2.檢查自讀效果。 （1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀） 西部 陸續(xù) 因為 人類 伸手 玉白色 青綠色（這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”） 聞名中外 筑巢 安家 養(yǎng)育后代 各種各樣 密密麻麻 （2）讀課文。 選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。 （3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？ 三、學習課文第一段。 1.鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導游介紹一下？ 2.你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點擊放大） 3.海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準，再理解“中”“外”，最后指導讀詞） 你能給它換一個詞嗎？（學生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外） 4.齊讀第一段。 四、學習第二段。 1.（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示） 2.多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀） 3.鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多） 那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”） 放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學生表演，再“陸續(xù)”飛回去） 4.齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示） 5.現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代） 6.朗讀第二段。 五、學習第三段。 1.春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點擊） 2.請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？ 3.交流后板書。 （1）鳥多。 ①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1） ②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等） （穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種） ③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。 （2）窩多。 ①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2） ②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。（結(jié)合指導讀詞：“密密麻麻”、“一個挨著一個”。） ③想讀的小朋友一起讀。 （3）蛋多。 ①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3） ②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。 ③指名讀，評議，抓住“到處”指導讀出蛋的多。 4.（點擊配樂）小結(jié)： 是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”啊！成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意?？?，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？ （出示句式：鳥島！這里真是?。。? 5.自由練讀，指名兩人讀。 這么美的畫面，我們應該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。（出示填空引導背誦） 6.你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！（跟著音樂起舞，教師隨機采訪） （1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？ （2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀？ （3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？ （3）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？ 7.是呀，鳥是人類的朋友，我們都應該愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧?。ò鍟簮埒B。畫心形） 六、教學生字。 1.出示“部”、“拾” 2.分析字形要點：都是左右結(jié)構(gòu)。一個左寬右窄，一個左窄右寬。 3.說說怎樣記住它？ 4.教師范寫。 5.學生描紅。 七、課后拓展。 介紹有關(guān)鳥島的網(wǎng)站。