2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 比尾巴 1教學(xué)實(shí)錄 人教版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 比尾巴 1教學(xué)實(shí)錄 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)部分生字,會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”和偏旁“八”字頭。 2.正確、流利地朗讀課文,并讀好問(wèn)句。 3.知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。 難點(diǎn):讀好問(wèn)句,知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片。 教學(xué)過(guò)程: 一、游戲?qū)胄抡n。 1.小朋友,喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手,我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧! 2.游戲開(kāi)始。 師:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā),摸摸你的尾巴。 生:啊,我們沒(méi)有尾巴??? 師:對(duì)啊,我們是沒(méi)有尾巴,可小動(dòng)物們有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢? 生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴--------- { “摸摸你的長(zhǎng)尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累,與他們進(jìn)行朋友似的交流,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。} 3.小朋友的知識(shí)面真廣,知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶,(出示尾巴詞語(yǔ)卡片),(指名1-2個(gè)讀)。巴的拼音寶寶上面少了什么???(聲調(diào)),沒(méi)有聲調(diào),要讀輕聲,我們把巴讀得又輕又短,誰(shuí)會(huì)讀? {學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有注意“尾巴”的輕聲,此時(shí)此刻,出現(xiàn)“尾巴”的卡片,提醒學(xué)生要讀輕聲,真是恰到好處。} 4、動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了,前兩天,他們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢?。ㄕn件1)他們要比什么呢?(課件2)“比尾巴”——指名讀,齊讀。 {把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室,讓孩子再現(xiàn)各種動(dòng)物形象,這樣的教學(xué)情境,極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。} 二、初讀課文,自主識(shí)字。 1.有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢?(課件出示詞語(yǔ)和拼音),自己先拼一拼、讀一讀,讀對(duì)了,他們就出來(lái)了(課件3)。你最喜歡哪只小動(dòng)物,就親熱地和它打個(gè)招呼吧!——個(gè)別說(shuō)話(huà):如,你好,小兔。 {讓學(xué)生和喜歡的小動(dòng)物打招呼,貼近了生活,不但運(yùn)用了禮貌用語(yǔ),而且又鞏固了生字的認(rèn)讀。以下是形式多樣的認(rèn)讀生字,避免了枯燥無(wú)味的識(shí)字。} 2.小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了,你還能認(rèn)出他們的名字嗎?(課件4)自由讀讀——齊讀。 3.拼音寶寶也走了,你還能再認(rèn)出他們的名字嗎?(課件5)開(kāi)火車(chē)讀。 {運(yùn)用課件輕松愉快地檢查了生詞的認(rèn)讀情況。讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。} 三、讀兒歌。 1.小朋友認(rèn)識(shí)了6只動(dòng)物朋友,他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項(xiàng)目呢?請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到83頁(yè),大聲讀讀課文,難讀的生字、句子可以多讀幾遍。 2.比賽項(xiàng)目有哪些呢,請(qǐng)看一起(出示課件6) 誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)? 誰(shuí)的尾巴短? 誰(shuí)的尾巴好象一把傘? 誰(shuí)的尾巴彎? 誰(shuí)的尾巴扁? 誰(shuí)的尾巴最好看? ?、倜烤湓?huà)后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“?”叫—問(wèn)號(hào)。像只耳朵是問(wèn)號(hào)(跟讀) ?、诖笃聊簧系膯?wèn)句,你能在位置上試著先問(wèn)一問(wèn)。 ?、勰阕罡信d趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢?讀給大家聽(tīng)。 {學(xué)生喜歡哪句就讀哪句,以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。} ④生:我最感興趣的是: A.誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)? 1.老師聽(tīng)出你很想知道長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物是誰(shuí)?你把“誰(shuí)的”讀得再響一點(diǎn),你再來(lái)試試。誰(shuí)像他一樣也來(lái)試試。(個(gè)別讀2、3個(gè)——齊讀) 2.誰(shuí)來(lái)告訴大家,“誰(shuí)的”尾巴長(zhǎng)呀?(指名回答)猴子的尾巴長(zhǎng)。很想知道誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),就把“誰(shuí)的”回答得特別響,你再來(lái)回答。 3.我們也像他這樣,老師問(wèn),你們一起回答。 4.我們來(lái)比靈耳朵,老師怎么問(wèn),你就怎么回答。老師強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”連問(wèn)2遍,學(xué)生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈,回答得非常準(zhǔn)確。下面這遍可更要仔細(xì)聽(tīng)了,老師讀:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?學(xué)生回答:猴子的尾巴長(zhǎng)。(如果沒(méi)有聽(tīng)仔細(xì),再來(lái)一遍。)聽(tīng)出老師對(duì)什么感興趣了嗎?學(xué)生回答:“尾巴長(zhǎng)?!睂?duì),郭老師對(duì)尾巴長(zhǎng)很感興趣,你能像老師一樣把尾巴長(zhǎng),讀得響一點(diǎn)嗎?再讓剛才的學(xué)生回答一遍。評(píng)價(jià):對(duì)了,你對(duì)尾巴長(zhǎng)也感興趣了。對(duì)尾巴長(zhǎng)感興趣的,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。 5.像剛才這樣,小朋友來(lái)問(wèn),老師回答。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。(指名2、3個(gè)) 6.小朋友今天聽(tīng)得真認(rèn)真,老師再考你,老師怎么問(wèn),你就怎么回答。 誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。 評(píng)價(jià):小耳朵真靈,恭喜你們回答完全正確。 7.剩下的5個(gè)問(wèn)句,你喜歡問(wèn)哪個(gè)就問(wèn)哪個(gè),自己也先試著問(wèn)問(wèn)。 8.你先來(lái)問(wèn)問(wèn)? 生1:誰(shuí)的尾巴短?評(píng)價(jià):你對(duì)誰(shuí)的感興趣。 生2“誰(shuí)的尾巴短?評(píng)價(jià):你對(duì)尾巴短感興趣。 后面的幾句,指名讀后隨機(jī)評(píng)價(jià),讀得好獎(jiǎng)給學(xué)生小動(dòng)物的照片。 誰(shuí)的尾巴好像一把傘? 這一句比較長(zhǎng),可以在誰(shuí)的尾巴的后面———好像的后面歇一歇?dú)?,再讀。老師范讀。學(xué)生再個(gè)別讀,評(píng)價(jià)后給予獎(jiǎng)勵(lì)。 誰(shuí)的尾巴最好看? 生1:誰(shuí)的尾巴最好看?我聽(tīng)到你把誰(shuí)的讀的很響。還有想問(wèn)的嗎? 老師也想來(lái)問(wèn)問(wèn):誰(shuí)的尾巴最好看。你們也來(lái)試試。 9.問(wèn)句讀的真不錯(cuò)。老師問(wèn),小朋友回答,如果回答正確,句子寶寶就會(huì)飛出來(lái)和我們見(jiàn)面呢!準(zhǔn)備好了! 10.師生一問(wèn)一答,出現(xiàn)答案。 11.小動(dòng)物的尾巴有的長(zhǎng),有的短,有的彎,有的扁,還有的像把傘呢,多好看呀! 12.喜歡猴子的尾巴的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),為什么喜歡?說(shuō)的好的,猴子聽(tīng)了就會(huì)跳出來(lái)和我們做朋友。 ?、偕阂?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以倒掛在樹(shù)上,安全,靈活的在樹(shù)林里竄來(lái)竄去。 師:去,原來(lái)是這樣,有長(zhǎng)尾巴真好,瞧猴子來(lái)了(課件出現(xiàn)猴子)。你把這句話(huà)再讀一讀。 {課件小猴子的動(dòng)物出現(xiàn),激起了學(xué)生回答的積極性,舉手的人數(shù)立馬增加。} ②喜歡兔子的尾巴的小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō) 兔子的尾巴短短的,像一個(gè)絨球,很可愛(ài)???,兔子也來(lái)了。(課件出現(xiàn)兔子)。 ?、鬯墒蟮奈舶?,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō), 松鼠的尾巴大大的、輕輕的,可以當(dāng)被子呢。從樹(shù)上跳下來(lái),不會(huì)摔傷。(松鼠來(lái)了)哦,難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢,是什么傘???來(lái)看一看(出示降落傘圖),松鼠有這樣的大尾巴,心里一定開(kāi)心極了,你們也能開(kāi)心地讀讀這句話(huà)嗎?( ?、芄u的尾巴誰(shuí)喜歡?彎彎的 真奇怪,彎彎的羽毛可以做什么呢?(毽子) ?、菹矚g鴨子尾巴的來(lái)說(shuō)說(shuō)。鴨子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢? ⑥最好看的尾巴是——孔雀,為什么? 因?yàn)樗挠鹈芷?,出示圖。見(jiàn)過(guò)真的孔雀嗎?(出示開(kāi)屏的孔雀。) 孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話(huà)讀得更美嗎?(個(gè)別讀) 13.小朋友讀得真美。你能把課文連起來(lái)再讀讀嗎?同桌試讀——指名2個(gè)小朋友上臺(tái)讀,——師生合作讀、男女生合作讀。 {教學(xué)活動(dòng)中,師生之間的關(guān)系是平等的、互動(dòng)的,老師完全放棄了“師道尊嚴(yán)”,以伙伴的身份來(lái)到了學(xué)生中間,與學(xué)生交換朗讀內(nèi)容,課堂凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)了師生之間的平等,營(yíng)造了一種和諧的氛圍,提供了一種自由朗讀的情境。} 14.小動(dòng)物的尾巴各有各的用處,在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪, 各式各樣的,我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象) {錄象的欣賞更激起了學(xué)習(xí)欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加課外知識(shí),使學(xué)生在日常的生活中也會(huì)留心觀察周?chē)膭?dòng)物。} 15.欣賞后談話(huà):欣賞了這么多動(dòng)物的尾巴,你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢? 四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 小動(dòng)物比尾巴大賽結(jié)束了,他們給我們班的小朋友送來(lái)了禮物,瞧——出示卡片:“云、公、車(chē)?!? 1.請(qǐng)用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒(méi)有相同的筆畫(huà)?(撇折用紅色的標(biāo)好)——認(rèn)識(shí)“撇折”,撇折都一樣嗎?云和公的撇折有點(diǎn)斜,車(chē)的撇折平平的。 2.書(shū)空“撇折” 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)云。 4.學(xué)生書(shū)寫(xiě),展示寫(xiě)得好的,給予表?yè)P(yáng)。 {從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,可以使學(xué)生終身受益。縱觀寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程就是—“觀察—分析—書(shū)寫(xiě)—激勵(lì)”的過(guò)程。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定能得到發(fā)展,寫(xiě)字興趣也會(huì)更高。} 五、欣賞《比尾巴》歌曲。 小動(dòng)物們比尾巴比得可開(kāi)心了,他們還唱起了歌呢,我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧。 { 以歡樂(lè)的《比尾巴》歌曲為結(jié)尾,使整堂課的氣氛逐漸高漲,學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文更加感興趣,也不知不覺(jué)得在玩中結(jié)束。} 附送: 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 比尾巴 1教案 魯教版 課前透視 這首極富童真童趣的兒歌,用對(duì)話(huà)的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共四節(jié),第一、三節(jié)各有三個(gè)問(wèn)句,引起孩子們的思考,第二、四節(jié),回答了第一、三節(jié)的問(wèn)題。語(yǔ)言通俗易懂,歡快活潑,抓住了孩子們的心理特點(diǎn),深受孩子們的喜愛(ài)。課文中的六幅插圖栩栩如生,能幫助學(xué)生理解課文,引起學(xué)生好奇心和求知欲。 學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過(guò)這首兒歌,為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn),注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“撇折”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。 2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。 3.了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 (二)能力目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“撇折”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。 2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。 (三)情感目標(biāo) 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。 教學(xué)方法 設(shè)疑法 朗讀法 審美寫(xiě)字法 教學(xué)媒體 1.課件或掛圖、生字卡片、小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。 2.課前讓學(xué)生收集小動(dòng)物圖片或者玩具,并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、切入舉偶 1.激趣:森林里動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他們聚在一起要舉行一次別開(kāi)生面的比賽,瞧,比賽的牌子都掛出來(lái)了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它們要舉行什么比賽嗎?(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的?怎樣記住它們? 思路 興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境引入課題,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。 2.同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你都喜歡哪些小動(dòng)物?(指名回答)把你收集到的小動(dòng)物圖片或玩具,展示給大家,說(shuō)說(shuō)它們的尾巴是什么樣子的。(先組內(nèi)交流,再匯報(bào)。)我們把這些小動(dòng)物聚在一起,舉行“比尾巴”交流會(huì)怎么樣?(板書(shū)課題) 思路 “課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上?!比の缎缘脑?huà)題,讓學(xué)生暢所欲言,腦、眼、口、手并用,使他們?cè)谂d趣盎然中自由地探究、表達(dá),陶冶了性情,增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了能力。 二、對(duì)話(huà)平臺(tái) (一)初讀。 1.“比尾巴”大賽的項(xiàng)目都有哪些呢?(出示文中六個(gè)問(wèn)句。) 2.自由練讀問(wèn)句,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句,教師示范問(wèn)句的讀法。 3.指名讀,開(kāi)火車(chē)讀這六個(gè)問(wèn)句。(注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。) 4.評(píng)選結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)找一找吧。(自由讀文,邊讀邊畫(huà)出生字。) 思路 以問(wèn)促讀,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。 5.匯報(bào)。(讀出六個(gè)陳述句。) 6.同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽(tīng),讀得不準(zhǔn)確的地方要互相幫助。 7.組內(nèi)4個(gè)小伙伴合作讀,互相評(píng)價(jià),把課文讀通順。 思路 堂課中穿插多種形式的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。 (二)識(shí)字。 1.課件出示生字,問(wèn):這些字你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),說(shuō)說(shuō)這些字曾經(jīng)在哪里見(jiàn)過(guò)。 2.識(shí)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。 3.拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。 4.請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師,其它同學(xué)提問(wèn)題,考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。(調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和積累,引導(dǎo)說(shuō)出識(shí)記這些生字的方法。) 5.有哪些小動(dòng)物參加了比賽?(貼動(dòng)物圖片或掛圖)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀,開(kāi)火車(chē)讀詞。 6.你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物上。) 7.出示:長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁、最好看,指名領(lǐng)讀這些詞。問(wèn):這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你把這些詞貼在相應(yīng)的動(dòng)物下面。 思路 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。 (三)質(zhì)疑。 出聲朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不明白的地方? 思路 養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。 (四)寫(xiě)字。 1.出示生字:云、公、車(chē),認(rèn)讀,組詞。 2.指導(dǎo)觀察,這三個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方?(學(xué)習(xí)新筆畫(huà):撇折,書(shū)空。) 思路 培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,學(xué)會(huì)思考,并且能發(fā)表自己的見(jiàn)解。 3.這節(jié)課學(xué)習(xí)寫(xiě)“云、公”兩個(gè)字,出示田字格中的字,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得好看。(同桌交流。) 4.學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫(xiě)。(“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng),要托住第一筆的橫,并落在橫中線(xiàn)上;“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中。) 5.學(xué)生先描紅,再練寫(xiě)。(教師個(gè)別指導(dǎo)。) 6.評(píng)議。(用投影展示學(xué)生作品,評(píng)出最作品,獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。) 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 1.游戲:捉小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物和我們一起上課來(lái)了,誰(shuí)能捉住它并把它背后的詞讀出來(lái)就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。 2.游戲:找尾巴。 二、熟讀 1.選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀,同座讀,組內(nèi)讀,自由找伙伴讀,邊讀邊互相評(píng)議……) 2.教師引讀,學(xué)生引讀,對(duì)讀。 3.二人拍手讀,一人問(wèn)一人回答讀。 4.小組比賽讀,男女生賽讀,二人賽讀。(賽后要評(píng)出優(yōu)勝者。) 5.組內(nèi)推薦最佳能手,開(kāi)展比賽讀。 思路 以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn),讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣,在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。 三、背誦 1.邊想象課文內(nèi)容和小動(dòng)物的可愛(ài)樣子邊練習(xí)背誦。 2.加上動(dòng)作邊背誦邊表演。 思路 把學(xué)生帶入情境,拉近他們與動(dòng)物的距離,在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 四、練習(xí) 1.小動(dòng)物們真貪玩,把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖,看看都是誰(shuí)丟了尾巴?(指名說(shuō)),你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學(xué)到黑板上貼,其它同學(xué)在下面畫(huà)。) 2.評(píng)議,比比誰(shuí)畫(huà)得好,畫(huà)得準(zhǔn)。再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 五、拓展 1.在大自然中,還有很多小動(dòng)物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動(dòng)物,它們的尾巴有什么特點(diǎn)?(小組內(nèi)出示剪下的動(dòng)物和尾巴的圖片,交換拼圖,并用“__的尾巴___”的句式說(shuō)話(huà)。) 2.模仿書(shū)中的句式編兒歌。 3.大自然中還有很多小動(dòng)物,同學(xué)們可以到書(shū)中查找資料,也可以上網(wǎng),搜索動(dòng)物尾巴的奧秘,在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目,或者到動(dòng)物園去參觀,把你看到的講給同學(xué)老師和家長(zhǎng)聽(tīng)。 思路 拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,收集、處理信息的能力,小組合作能力,概括事物特征的能力,把感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中,增加課堂信息量。 六、寫(xiě)字 1.出示田字格中的字“車(chē)”,書(shū)空,你都在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字? 2.組內(nèi)討論:怎樣寫(xiě)好“車(chē)”字。(教師參與其中。) 3.學(xué)生匯報(bào)后教師范寫(xiě)。(最后一筆“丨”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。) 4.先描紅再自由練寫(xiě),找出自己最滿(mǎn)意的字在小組內(nèi)展評(píng)。 思路 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字,特別要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置,如何起筆、收筆及筆順規(guī)則,把寫(xiě)字教學(xué)抓牢抓實(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)到漢字的形體美,教會(huì)學(xué)生欣賞漢字的美,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。 伴教錦囊 閱讀在線(xiàn) 誰(shuí)的尾巴尖?誰(shuí)的尾巴圓?誰(shuí)的尾巴翹? 烏龜?shù)奈舶图?,兔子的尾巴圓,小狗的尾巴翹。 誰(shuí)的尾巴變?誰(shuí)的尾巴像剪刀?誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)? 孔雀的尾巴變,燕子的尾巴像剪刀,蛇的尾巴細(xì)又長(zhǎng)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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