2019-2020年高中生物 2.3神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系教案 新人教版必修3(I).doc

《2019-2020年高中生物 2.3神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系教案 新人教版必修3(I).doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中生物 2.3神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系教案 新人教版必修3(I).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中生物 2.3神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系教案 新人教版必修3(I) 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容包括“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較”、“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)”。本節(jié)一方面是對(duì)前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，另一方面是要在此基礎(chǔ)上通過(guò)分析體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，揭示兩種調(diào)節(jié)方式之間的關(guān)系。“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的比較”這部分內(nèi)容包括兩個(gè)要點(diǎn)：一是體液調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的關(guān)系，二是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)的比較。先用輸氧的實(shí)例引入二氧化碳等其他物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用，完善體液調(diào)節(jié)的概念。再?gòu)?fù)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，著重引導(dǎo)學(xué)生回顧神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的機(jī)制。“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)”是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)人體的體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)兩個(gè)實(shí)例的分析，總結(jié)出神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。其中人體的體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)兩個(gè)實(shí)例是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。“人的體溫調(diào)節(jié)”采用教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和推論的教學(xué)策略，側(cè)重訓(xùn)練的是學(xué)生的思維能力。用一系列的問(wèn)題把學(xué)生的思維引向深入?！八}調(diào)節(jié)”的教學(xué)是讓學(xué)生閱讀教材提供的資料結(jié)合準(zhǔn)備的多媒體課件，由他們自己來(lái)分析調(diào)節(jié)機(jī)制,最后討論教材中所提供的討論題。最后留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀課后的“拒絕毒品，慎用心理藥物”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行與禁毒有關(guān)的宣傳教育。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、簡(jiǎn)述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。 2、描述水鹽調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)。 3、說(shuō)出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)關(guān)系。 4、認(rèn)同毒品危害健康，遠(yuǎn)離毒品。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法 1、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法 [教學(xué)重點(diǎn)] 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)。 [解決方法] 通過(guò)體溫調(diào)節(jié)的實(shí)例分析，闡明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。 2、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法 [教學(xué)難點(diǎn)] 人體的體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)的分析。 [解決方法] ⑴設(shè)置相關(guān)問(wèn)題講解。⑵運(yùn)用課件呈現(xiàn)圖解歸納調(diào)節(jié)機(jī)制。 四、課時(shí)安排 1課時(shí)。 五、教學(xué)方法 啟發(fā)式、講解法。 教具準(zhǔn)備：課件。 六、學(xué)生活動(dòng) 1、引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、回答相關(guān)問(wèn)題。 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。 七、教學(xué)程序 （一）明確目標(biāo) （二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 導(dǎo)入：神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的機(jī)制是什么？神經(jīng)調(diào)節(jié)是以反射為基本活動(dòng)方式，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射?。患に卣{(diào)節(jié)則是通過(guò)體液的傳送，作用于靶細(xì)胞、靶器官的調(diào)節(jié)方式。 神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)有什么區(qū)別呢？ 一、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較 教師引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，然后歸納： 比較項(xiàng)目 神經(jīng)調(diào)節(jié) 體液調(diào)節(jié) 作用途徑 反射弧 體液運(yùn)輸 反應(yīng)速度 迅速 較緩慢 作用范圍 準(zhǔn)確、比較局限 較廣泛 作用時(shí)間 短暫 比較長(zhǎng) 參與體液調(diào)節(jié)的化學(xué)物質(zhì)除了激素以外，還有CO2和H+等，它們對(duì)機(jī)體的生理活動(dòng)也有調(diào)節(jié)作用。CO2是調(diào)節(jié)呼吸的有效生理刺激。當(dāng)吸入CO2含量較高的混合氣時(shí)，會(huì)使肺泡氣的CO2含量升高，動(dòng)脈血中的CO2含量也隨之升高，這樣就形成了對(duì)呼吸中樞的有效刺激，呼吸中樞的活動(dòng)加強(qiáng)，呼吸加深加快，肺的通氣量也增大，從而加快對(duì)CO2的清除，使肺泡氣和動(dòng)脈血中的CO2含量維持在正常水平。 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)有什么關(guān)系呢？這兩種調(diào)節(jié)是怎樣進(jìn)行協(xié)調(diào)的呢？ 二、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào) [資料分析]人體的體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，多媒體呈現(xiàn)教材P32體溫調(diào)節(jié)圖解，提出下列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答： ⑴不論是在炎熱的環(huán)境中，還是在寒冷的環(huán)境中，人的體溫總是保持恒定的，這種恒定有什么意義？ ⑵一個(gè)物體溫度的高低取決于什么？人的體溫高低又取決于什么？ ⑶人體通過(guò)什么途徑產(chǎn)生熱量？通過(guò)什么途徑散失熱量？ ⑷寒冷的環(huán)境中，要維持體溫的恒定，產(chǎn)熱的結(jié)構(gòu)發(fā)生什么變化？散熱的結(jié)構(gòu)發(fā)生什么變化？如果是在炎熱的環(huán)境中呢？ ⑸人體的產(chǎn)熱和散熱是受什么調(diào)節(jié)和控制的呢？如何進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的？ ⑹在這個(gè)實(shí)例中，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系是怎樣的？ ⑺人體的體溫在任何情況下都能保持恒定嗎？哪些情況下可能導(dǎo)致體溫失恒？如果環(huán)境溫度過(guò)高或過(guò)低，應(yīng)采取哪些措施才能維持體溫的恒定？ 教師歸納： 多媒體呈現(xiàn)教材P32水鹽平衡調(diào)節(jié)圖解，提出下列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答： 1、人體內(nèi)水的攝入和排出途徑有哪些？其主要途徑是什么？ 2、當(dāng)人飲水不足，體內(nèi)失水過(guò)多或吃的食物過(guò)咸時(shí)，機(jī)體是如何調(diào)節(jié)的？當(dāng)人飲水過(guò)多或丟失鹽過(guò)多時(shí)，機(jī)體又是如何調(diào)節(jié)的呢？ 3、腎臟排尿主要是排出體內(nèi)多余的水分嗎？ 4、無(wú)機(jī)鹽的平衡又是怎樣維持的呢？ 5、為什么夏天尿量少，而冬天尿量多？大量出汗后為什么要喝點(diǎn)鹽水？ 6、為什么輸液時(shí)要用0.9%的生理鹽水？ 7、水平衡調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞在哪里？感受器是什么？效應(yīng)器是什么？ 教師歸納： 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系可以概括為以下兩個(gè)方面。一方面，不少內(nèi)分泌腺本身直接或間接地受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，在這種情況下，體液調(diào)節(jié)可以看做神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)。另一方面，內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能，如幼年時(shí)甲狀腺激素缺乏（如缺碘），就會(huì)影響腦的發(fā)育；成年時(shí)，甲狀腺激素分泌不足會(huì)使神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低。 總之，動(dòng)物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)常常同時(shí)受神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)。正是由于這兩種調(diào)節(jié)方式的協(xié)調(diào)，各器官、系統(tǒng)的活動(dòng)才能協(xié)調(diào)一致，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)才得以維持，細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)才能正常進(jìn)行，機(jī)體才能適應(yīng)環(huán)境的不斷變化。 （三）總結(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)和關(guān)系，體溫和水鹽平衡的調(diào)節(jié)過(guò)程。 （四）作業(yè)布置 教材P33練習(xí) （五）板書(shū)設(shè)計(jì) 第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系 一、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較 概念 1、體液調(diào)節(jié) 激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容 CO2、H+等因子也參與體液調(diào)節(jié) 2、二者的區(qū)別 比較項(xiàng)目 神經(jīng)調(diào)節(jié) 體液調(diào)節(jié) 作用途徑 反射弧 體液運(yùn)輸 反應(yīng)速度 迅速 較緩慢 作用范圍 準(zhǔn)確、比較局限 較廣泛 作用時(shí)間 短暫 比較長(zhǎng) 二、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào) 1、人體的體溫調(diào)節(jié) ⑴體溫的概念 ⑵體溫相對(duì)恒定的意義 ⑶體溫相對(duì)恒定的原因 ⑷體溫的來(lái)源 ⑸產(chǎn)熱、散熱結(jié)構(gòu) ⑹體溫調(diào)節(jié)的感受器、效應(yīng)器 ⑺體溫調(diào)節(jié)的主要中樞 ⑻體溫調(diào)節(jié)的過(guò)程 2、人體水鹽平衡的調(diào)節(jié) ⑴水的來(lái)源和去路 ⑵水的平衡調(diào)節(jié) ⑶無(wú)機(jī)鹽的調(diào)節(jié) 3、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系 4、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的意義