2019-2020年三年級科學(xué)上冊 我們周圍的動植物教案4 青島版.doc

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2019-2020年三年級科學(xué)上冊 我們周圍的動植物教案4 青島版 一、教材分析: 本課順應(yīng)學(xué)生的天性，從學(xué)生身邊常見的動植物入手，通過與常見動植物“面對面”地接觸，開始正式地進(jìn)行科學(xué)研究，使學(xué)生豐富有關(guān)動植物的知識，認(rèn)識動植物的不同與ok相同，感受動植物世界的紛繁多樣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動植物、熱愛大自然、與大自然和諧相處的情感，激起學(xué)生科學(xué)探究的興趣。 二、學(xué)情分析： 關(guān)于生命世界，兒童充滿了濃厚的興趣，他們喜歡與動植物交朋友，喜歡大自然中的一草一木，對有趣的動物、奇特的植物充滿了好奇。學(xué)習(xí)本課時，就要盡可能地讓學(xué)生搜集資料，把自己喜愛的小動物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見的花帶到學(xué)校里研究。本課的學(xué)習(xí)，重要的是讓學(xué)生熱愛動植物、熱愛大自然、與大自然和諧相處。 三、教學(xué)目的： 1.能力目標(biāo)：能用各種感官感知動物與植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的動植物的形態(tài)特征。 2.情感目標(biāo)：在對動植物的觀察活動中，體驗合作的愉快，意識到人與自然要和諧相處。 3.知識目標(biāo)：知道生活中常見動物、植物的名稱，初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對動植物進(jìn)行分類。 四、重點、難點： 1.能用各種感官感知動物與植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的動植物的形態(tài)特征。 2.知道生活中常見動物、植物的名稱，初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對動植物進(jìn)行分類。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：一些常見動植物的圖片和文字資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：自己喜愛小動物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見的花。 六、教學(xué)過程： （一）談話導(dǎo)入 1.教師談話：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？課前通過觀察動物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生踴躍發(fā)言，有的說出小貓的外形特點，有的介紹電視上《動物世界》中獅子的食性，有的發(fā)現(xiàn)麻雀既能在天上飛，又能在樹枝上站著，還能在地上跳著走，但對麻雀有幾個腳趾說不清楚）。 2.教師小結(jié)：大家說得都很好，但課前觀察還不夠仔細(xì)，大家想不想直接與周圍常見動物面對面，研究動物的秘密？這一節(jié)課我們一起來研究《我們周圍的動植物》（板書課題） [設(shè)計意圖：開篇點題，引出學(xué)生所熟悉的動物，再讓學(xué)生明白這一節(jié)課是深入研究周圍的動植物。從而把學(xué)生引入了本課的學(xué)習(xí)。] （二）進(jìn)行探究 活動一：我們周圍有哪些動植物？它們各有什么特點？ 1.觀察動物 （1）教師談話：作為一名小科學(xué)家，我們觀察動物時應(yīng)注意什么？ （2）學(xué)生討論并進(jìn)行觀察學(xué)生帶的動物（此處板書我們周圍的動物） （3）教師談話：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，真了不起，想不想知道更多的動物？下面讓我們交流課前搜集的動物圖片.文字資料以及觀察記錄吧！ （課件出示） （4）繼續(xù)交流：通過看這些資料你們了解了什么？學(xué)生回答。 （5）教師小結(jié)：同學(xué)們，通過觀察我們總結(jié)了很多研究動物的好方法。如看看外形.摸摸皮毛.量量長短高矮.喂喂食物等。觀察動物要按一定順序觀察，要注意安全，要多做比較。因為我們周圍常見的動物是豐富多彩，多種多樣的。 2.觀察植物 （1）教師談話：下面讓我們一起來觀察一下我們帶來的植物，而觀察植物我們又需要注意什么？（板書：我們周圍的植物） （2）學(xué)生討論進(jìn)行觀察并做好記錄 （3）交流發(fā)現(xiàn) （4）教師談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真不少！下面讓我們再來交流課前搜集的資料！ （5）繼續(xù)交流：通過看這些資料你們了解了什么？學(xué)生回答。 （6）教師小結(jié)：同學(xué)們，通過觀察我們知道了很多研究植物的好方法。如看看外形和高度、摸摸樹皮的粗糙程度和葉片的絨毛細(xì)刺.聞聞花的氣味.嘗嘗果實的味道等。但記住不要傷害這些植物，也要注意自己的安全。 [設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)我采用動植物分開觀察，分開研究，這樣便于學(xué)生理解，使課堂條理清晰。] 活動二.提出我們感興趣的問題 1.教師談話：每個動植物的身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬？螞蟻是怎樣認(rèn)路的？一棵大樹的根究竟有多長？你想知道有關(guān)動植物的哪些秘密呢？看誰能從不同角度提出來，并進(jìn)行大膽猜想。 2.學(xué)生提問： 3.學(xué)生猜想：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)進(jìn)行大膽猜想。如一生答：我想可能是因為壁虎的腳上有一條深溝，那是它的吸盤，能吸住墻，所以能在墻上爬。對學(xué)生提出的問題，要選擇部分問題進(jìn)行猜想，不要面面俱到，教師要允許學(xué)生提反對意見，鼓勵學(xué)生在爭論中探求真知。 4.教師小結(jié)：有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出一個問題比解決一個問題更重要，我們平時要多觀察多研究動物，多提有價值的問題?，F(xiàn)在能解決更好，現(xiàn)在解決不了，可以放到課下甚至將來解決。 [設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對上一環(huán)節(jié)研究的延伸，能夠培養(yǎng)學(xué)生的提出問題的能力，語言表達(dá)的能力和自主探究的能力。] （三）深入研究 1.教師談話：要想對動植物進(jìn)行深入地認(rèn)識，就要與動植物交朋友，進(jìn)行長期細(xì)致地觀察與研究。下面誰能說說動植物和人類有怎樣的關(guān)系？ 2.學(xué)生發(fā)言：學(xué)生可能會說，動植物是人類的朋友，動物給人類提供了肉.蛋.奶.毛皮等，植物給人類提供糧食等。 3.教師出示課件：出示人類保護(hù)動物和傷害動植物的畫面，讓學(xué)生談看法。 4.小組討論：你是怎樣保護(hù)動植物的？遇到動植物受到傷害，你怎么辦？我們應(yīng)怎樣保護(hù)動植物？教師鼓勵學(xué)生從多個方面進(jìn)行回答，如不傷害小動物.不亂捕動物.不掏鳥蛋.看到受傷的小動物要給它治傷，并放歸大自然等。 5.匯報交流：讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報保護(hù)動物方面的設(shè)想及做法。如有的學(xué)生畫動物宣傳畫，呼喚人類保護(hù)動物，有的學(xué)生寫保護(hù)動物決心書，寫出了自己的誓言，有的學(xué)生制作保護(hù)動物知識卡片等，教師指4—5生上臺展示，師生共同評價。 6.教師小結(jié)：大家交流的很成功，我發(fā)現(xiàn)大家特別關(guān)愛動植物的生命.關(guān)心動植物的生活環(huán)境，關(guān)注與保護(hù)動植物有關(guān)的社會問題，希望大家從自我做起，做一個動植物伙伴的宣傳者和保護(hù)者。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。板書保護(hù)環(huán)境人人有責(zé) [設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自己談?wù)搫又参飳θ祟愖鞒龅呢暙I(xiàn)，讓學(xué)生明白我們應(yīng)該愛護(hù)動植物；再通過討論對動植物的保護(hù)來達(dá)到學(xué)習(xí)本課的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動植物、愛護(hù)大自然的情感。] （四）課外拓展 這節(jié)課，我們研究動植物的興趣很濃，提出了很多有趣的問題，并與動植物交上了朋友，課下你們可以種植一株植物或飼養(yǎng)自己喜愛的小動物，長期觀察研究，它們在四季中的變化，記錄它們的生長情況。 [設(shè)計意圖：把本課的學(xué)習(xí)延伸到課下，讓學(xué)生的研究興趣延續(xù)下去。] 附送： 2019-2020年三年級科學(xué)上冊 我們周圍的空氣教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。 過程與方法： 對無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。 情感、態(tài)度、價值觀： 明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明。 【教學(xué)重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。 【教學(xué)難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 給每組準(zhǔn)備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機(jī)、1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。 給每個學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。 【教學(xué)過程】 一、我們知道的空氣 1.師：還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的活動中，是怎么知道空氣在哪的？ 2.關(guān)于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。 3.交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。并讓學(xué)生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進(jìn)一步證實的？ 二、空氣的存在 1.空氣真的存在嗎？ 我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？ 2.師：這里給大家準(zhǔn)備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象，及實驗的結(jié)果。 3.匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念） 三、比較空氣和水 1.師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關(guān)于水的維恩圖，請學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴(kuò)大認(rèn)識視角） 2.有什么辦法證明水和空氣的不同？比如：空氣和水，誰輕誰重？水會流動，空氣會流動嗎？ 3.討論證實的方法，重點對“空氣會流動嗎？”進(jìn)行展開。 4.比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進(jìn)行交流。