2019-2020年三年級英語 Unit1(2)教案 湘教版.doc

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2019-2020年三年級英語 Unit1(2)教案 湘教版 一、教學目標 能聽懂、理解并且會說本課的會話； 能運用“How are you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應的回應； 根據自身的實際情況選擇性問答： “I’m fine, thank you.” “No, I’m not very well.” 根據自身實際情況回答。注意在不同場合、面對不同對象的語氣要有所不同。 二、重點與難點 重點：能運用“How are you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應的回應； 根據自身的實際情況選擇性問答： “I’m fine, thank you.” “No, I’m not very well.” 難點：根據自身實際情況回答。注意在不同場合、面對不同對象的語氣要有所不同。 三、課前準備 1教學掛圖 2教學投影儀，錄音機 四、教學步驟 Step 1 師生問候： T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 復習句型： How are you? I am fine, thanks 師生會話示范,同學之間進行會話示范復習上節(jié)課所學的會話 自由練習，分角色表演。 Step 2 教師走到任意學生面前，向學生詢問“How are you?”。啟發(fā)學生根據自己的情況做出相應的回答：I’m fine, thank you.或I’m fine, thank you. 板書句型，帶讀，幫助學生理解 “How are you?” 然后全班集體練讀，分組練讀，單個練讀。 然后同桌之間或前后之間進行練習。 A：Hello! How are you? B：I’m fine, thank you. A: Hello! How are you? B: I’m fine, thank you. … 通過幾次對話幫助學生理解How are you?和在不同情況下的選擇性回答。 Step 3 教師做口型，學生根據口型大聲說出單詞或句子。能寫出來的同學可以在黑板上寫出。 聽課文B、C部分錄音，看課文，理解意思，然后有感情的朗讀。 Step 4 觀看教學投影儀中創(chuàng)設的情境，自由會話。 I’m fine, thank you. I’m not very well. Bad! Very bad! 對學生的表現給出評價以此鼓勵學生。 五、練習 《練習冊》P2-4 附送： 2019-2020年三年級英語unit2 My family （第一課時） 一、說教材 本課的教學內容是（pep）小學三年級英語下冊unit2 My family 中的第一課時。My family這是一個和學生的實際生活有著密切聯系的內容,突顯了語言的真實性與實用性。在教學中，如果能夠充分發(fā)掘、利用生活中對教學有用的素材，結合多媒體資源，為學生創(chuàng)設一個真實生動的語言情境，學生對學習也將會產生更濃的興趣。 教材設計理念：根據國家《英語課程標準》的目標要求，結合小學生在不同學段的年齡特點和認知規(guī)律，本套教材偏重以學生為中心，將一、二級教學目標整體統(tǒng)籌規(guī)劃并科學合理地分配到不同的年級，側重培養(yǎng)學的生聽、說、讀、寫能力，目標明確，循序漸進，確保學生在畢業(yè)時綜合語言運用能力達到預期效果。在語言技能的達成上，本教材遵循聽說先行，讀寫跟上的原則。在起始年級（三年級）本套教材重在培養(yǎng)學生學習英語的興趣和簡單的聽說認讀詞匯和會話的能力，教學以主題的方式呈現，主要內容為Let’s learn 和Let’s talk； 二、說教學目標 1、知識目標： （1）95%能夠熟練認、讀、寫表示家庭成員的英語單詞father (dad),mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman。 （2）90%的同會唱本單元的英語童謠《Father and Mother》，通過學唱本英文歌曲，鞏固所學單詞，培養(yǎng)學生的學習興趣。 2、能力目標： (1)88%的同學會運用句型：How many people are there in your family?進行詢問搭檔，并且能回答：There are….. people in my family.同時熟練的運用句型：This is my family ,he is my …\she is my…簡單介紹自己的家庭成員。 (2) 85%的同學在老師的幫助下可以畫出自己家的family tree. 3、情感目標： 注重培養(yǎng)學生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。 確立教學目標的依據：根據《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主要是激發(fā)學生學習英語的興趣；培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調，初步具備用英語進行簡單的日常交流的能力。 重點： （1）單詞：father (dad), mother (mom), grandfather (grandpa), grandmother (grandma), man, woman （2）學唱英語童謠《Father and Mother》。 難點：用句型：This is my mother\fathetr…向朋友介紹自己的家庭成員。 三、說學情 三年級第二學期的學生，能夠認讀少量簡單的單詞；但是由于英語不是我們的母語，在日常生活中少于應用，學生學得快，忘得也快，在口語交流能力方面很差。因此，在教學中要結合學生的實際情況，采取有效的教學方法進行教學。 四、說教法 根據教學內容的特點，我在教學中①注重主題化整體設計，以family為主線貫穿始終，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉快的學習氛圍。②注重在課堂教學中充分體現“以學生為主體”的教學原則，營造“真實性”的語言環(huán)境和開放的空間，讓學生在交際中學習運用。③在教學過程中設計各種教學活動，讓他們在唱中學，在做中學，在玩中學，從而充分調動其學習興趣，同時還注重培養(yǎng)學生各項能力訓練。 五、說學法 《小學英語新課程標準》指出：英語課堂中要充分地激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度和自信心，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。因此，在教學中，我通過設置各種教學活動，如，競賽、游戲、唱歌等，讓學生通過聽、讀、說、練中感知、鞏固、運用所學語言。 六、說教學準備 1．教師及學生的家庭照片 2．多媒體課件、單詞卡、人物頭像 3．教師給學生準備作為獎勵的小禮物。 七、說教學過程 為了在教學中，能夠充分地調動學生的學習興趣，更好地落實教學目標，我分以下幾個步驟來完成。 （一）熱身/復習（Warm-up/Revision） (1)首先，給學生播放本課的英語童謠《Father and Mother》，在學生的潛意識里對新的學習內容形成初步的印象，且在上課伊始，一首好聽的英語童謠可以激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在愉悅的氛圍中開始今天的英語學習。 （二）呈現新知識（Presentation） （1）學一學：利用單詞及單詞卡片進行單詞的教學。先用PPT展示櫻桃小丸子的圖片，問：Who’s the girl?學生回答：She is… 點出人名。然后，出示爸爸、媽媽的圖片，問：Who is that man/woman?讓學生回答后。接著，同法教學表示其他家庭成員的英語單詞。同時，采用自由讀、指名讀、開火車等形式進行單詞的鞏固操練。（最后把這些圖片形成一個family tree.） （2）比一比：教師出示單詞卡片，學生分組比賽認讀，讀對的給一分，錯的將失去一次機會，最后分數最高者為優(yōu)勝者。 （設計意圖：機械、單調地讀、記憶單詞，容易讓學生產生厭倦的情緒，根據學生好勝的心理，采用比賽的形式，在鞏固單詞的同時，又能讓學生在比賽中體驗到成就感，增強他們的學習英語的自信心。） (3)聽聽讀讀：播放Let’s learn A部分的動畫教學視頻，學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演Chen Jie，利用黑板上的family tree介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my… （教學意圖：根據小學生的年齡特點，我調用了本節(jié)課Let’s learnA部分的動畫視頻進行教學，大大地提高了學生的興趣。） （4）說一說：讓學生用自己的家庭照片介紹自己的家庭成員。然后提問：Do you love your mother? Do you love your father?...讓學生回答。同時滲透情感教育。 （5）唱一唱：播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，學生反復學唱。會唱之后，鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。（這樣，在唱中學，在表演中來學，既輕松、愉快，又掌握了知識。） （三）趣味操練 1、TPR活動 先讓學生想象最能體現家中成員grandfather、grandmother、father和mother的神情與動作（如爸爸刮胡子，媽媽做飯的動作）。每當教師說出一個詞，如mom時，學生馬上模仿出來，說：This is my mom. 2、動動手：以小組為單位，讓學生看著PPT上的圖片位置，把自己所帶來的家庭成員的照片粘貼在黑板上的family tree并作介紹。 教師對在活動中表現積極優(yōu)秀，進步比較大的同學發(fā)送小禮物表示獎勵。同時在學生活動中，教師要多給孩子們賞識性的語言，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生體驗到英語學習帶給他們的成就感和快樂。 （設計意圖：以上的兩個活動，都是為了讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞和句子，寓教于樂，以學生為主體，給學生一個自我展示的空間。在活動中，培養(yǎng)了學生的想象力和表現力以及語言綜合運用能力） （四）總結：總結今天所學單詞以及句型 （五）家庭作業(yè)：回家向爸爸或媽媽用英語介紹家庭成員。 （六）板書設計：黑板中間寫上題目，老師把單詞講完了，可以在黑板上畫一個“family tree”，讓學生進行操練。 預設教學反思：在趣味操練這一環(huán)節(jié)，學生有可能害羞而不愿意模仿自己家庭成員的行為特征，因而會導致尷尬局面，這一環(huán)節(jié)達不到所設想的效果。