2019-2020年五年級數學上冊 小數除法 第四課時教案 北京版.doc

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2019-2020年五年級數學上冊 小數除法 第四課時教案 北京版 第四課時 教學目標： 使學生會根據實際需要求“商的近似值”，提高學生比較、分析、判斷的能力。 教學重點：學會用四舍五入法，取商的近似值 教學難點: 會根據實際需要求商的近似值 教學過程： 一、導入 常規(guī)訓練 保留整數 保留一位小數 保留兩位小數 保留三位小數 6.0294 6 6.0 6.03 6.029 0.9298 1 0.9 0.93 0.930 4.4989 4 4.5 4.50 4.499 出示應用題：五年級一班有42名學生，在一次救災活動中共捐款384元。 請同學們自己讀題，并說一說從中讀出了什么信息？ （42名學生一共捐了384元?？梢郧笕嗥骄咳司杩疃嗌僭?。這個五年級一班的學生很有愛心。） 下面請想一想，應怎樣列式解答呢？ 用384除以42，用總元數384元除以總人數42人就等于全班平均每人捐款多少元。 教師板書后：同意嗎？ 請同學們自己列豎式計算。 二、第一次試算。 師：遇到什么困難啦？（除不盡）那怎么辦呢？ 生：可以取近似數。 師：好主意！可是，怎么取呢？ 生：保留兩位小數。 師：你是從哪兒獲得的這個信息？ 生：我看到了問題中的“元”字。以前，在求小數乘法的近似數時，求多少元就是保留兩位小數的。 生：人民幣最小的面值是“分”，所以用“元”作單位通常只要保留兩位小數。 三、第二次試算。 師生共同板演豎式計算。 當商到小數點后面的第二位“4”時—— 提問：還要繼續(xù)除下去嗎？ 生：需要繼續(xù)除。因為用“四舍五入法”取近似值時，要按千分位上的數確定“入”或“舍”。 師生一起除出商的千分位上的“2”。 師：還要繼續(xù)除下去嗎？ 生2：不需要了。有了千分位上的“2”就能確定選擇“舍”了。 師指出：我與大家的看法不同，其實當商到小數點后第二位“4”時，也可以不要繼續(xù)除下去。大家這時只要看一看除法豎式的余數是12，它小于除數42的一半，所以商的千分位上的數肯定小于5，不必繼續(xù)除就知道千分位上的數一定舍去。 四、開放式小結。 回顧一下我們今天的學習內容，你能幫助定個課題嗎？ 師板書課題后，師：在經歷了兩次計算后，同學們有什么收獲？ 五、練習 1.爸爸要將13.5千克的大米分別裝在塑料保鮮盒中，每盒最多裝2.5千克，至少需要準備多少個保鮮盒？（根據實際問題，采用進一法） 2.學生校服每套平均用布1.6米，68米可以做多少套？ 3.計算下面各題 25023 2.042.9 六、作業(yè)：P27頁T2、3、4 七、板書 商的近似值 計算錢數時，保留到百分位。 取商的近似值時，近似到哪一位，就要看他的下一位。根據四舍五入取值。 附送： 2019-2020年五年級數學上冊 小數除法1教案 青島版 【學習目標】 1、理解小數除以整數的計算方法。 2、能正確地進行小數除以整數的計算,并能解決簡單的實際問題。 【學習過程】 一、板書課題 師：同學們，咱們今天一起來學習小數除法?！景鍟盒党ǎㄐ党哉麛担? 二、出示目標 師：學習目標是什么呢？（出示目標：結合具體計算，理解小數除以整數的計算方法。能正確地進行小數除以整數的計算,并能解決簡單的實際問題。 ）請大家齊讀一下。 三、自學指導 （一）講述：怎樣實現這個目標呢？靠大家自學，怎樣自學呢？請齊讀自學指導。 （二）出示自學指導：認真看課本第28頁——第29頁（看圖、看文字）內容，重點看筆算小數的計算方法。思考：整數除以整數的意義與整數除以小數的意義是否相同。如果有不懂的，可以問同學，或舉手問老師。 4分鐘后，比誰做對與例題類似的題。 四、先學 （一）過渡：下面自學開始，比誰自學后，能做對檢測題。 （二）看一看。 生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠4分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看。） （三）做一做。 1、過渡：同學們看完了嗎？看完的同學請舉手？好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，注意上的位置和商里的小數點，數字要寫的大些，數字間要有一定的間距（要劃出學生板演的位置） 2、板演練習，請兩名（最差的同學）來上講臺板演30頁“自主練習”的2題，其余同學做在練習本上。教師巡視，要找出學生中的錯誤，并板書。 五、后教：議一議 1、學生更正 教師指導：發(fā)現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個數字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。 2、討論。 過渡：到底誰對誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。 （1）討論幾道題的第一步。 師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案） （3）師：請同學們看幾道題的最后一步對不對？為什么？ （4）給第二題打“√”或“”。 （5）同桌互改。 講述：a.同學們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打對號，如錯打錯號。b.全對的請舉手？c.做錯的同學請舉手，錯在哪里請說一下。 小結：同學們，咱們學習了小數除以整數的計算方法，會做的請舉手？請說一說計算時，要注意什么？（學生說對，教師不必重復） 六、練一練 過渡：下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、字寫端正的同學請舉手。 教學反思： 1、注意培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生用數學的眼光發(fā)現問題，提出問題，思考問題，解決問題。在此基礎上給學生足夠的思考時間，讓學生主動的參與學習過程，學會獨立思考，解決問題，充分發(fā)揮學生的學習潛能。 2、注重引導學生運用已有的知識經驗，放手讓學生嘗試獨立解決遇到的問題，在觀察、比較、思考和交流的過程中，明白算理，掌握算法，自主學習新知識。 3、關注學生的情感教育，將數學知識的學習與生活實際相聯系，激發(fā)學生參與學習的積極性，體驗數學與生活的聯系，感受數學的價值。