2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗1—平行四邊形的面積教案 青島版.doc

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2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗1—平行四邊形的面積教案 青島版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 認(rèn)識平行四邊形；掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算平行四邊形的面積。 【學(xué)習(xí)過程】 一、板書課題 師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)平行四邊形的面積?！景鍟浩叫兴倪呅蔚拿娣e】 二、出示目標(biāo) 師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合具體計(jì)算，理解平行四邊形的面積公式、推導(dǎo)過程，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算）請大家齊讀一下。 三、自學(xué)指導(dǎo) （一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。 （二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第75頁——第78頁（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看平行四邊形面積的推導(dǎo)過程。如果有不懂的，可以問同學(xué)，或舉手問老師。 4分鐘后，比誰做對與例題類似的題。 四、先學(xué) （一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。 （二）看一看。 生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。） （三）做一做。 1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手？好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置） 2、板演練習(xí)，請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺板演79頁“自主練習(xí)”的第5題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。 五、后教：議一議 1、學(xué)生更正 教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。 2、討論。 過渡：到底誰對誰錯(cuò)呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。 （1）討論幾道題的第一步。 師：哪個(gè)對呢？為什么？（手指一下不同的答案） （3）師：請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對？為什么？ （4）給第二題打“√”或“”。 （5）同桌互改。 講述：a.同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打?qū)μ?，如錯(cuò)打錯(cuò)號。b.全對的請舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請舉手，錯(cuò)在哪里請說一下。 小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積，會(huì)做的請舉手？請說一說計(jì)算平行四邊形的計(jì)算公式？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)） 六、練一練 過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手。 教學(xué)反思：本節(jié)課通過觀察操作認(rèn)識平行四邊形；學(xué)生掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算平行四邊形的面積。經(jīng)歷探索平行四邊形計(jì)算公式的過程，培養(yǎng)觀察、比較、推理和概括能力，滲透轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展空間觀念。運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式解決簡單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 附送： 2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗1—平行四邊形的面積練習(xí)教案 青島版 學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。 學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo) 我們前面學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積計(jì)算方法。今天我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)） 二．生獨(dú)完成P79 2、3、4題 1.生獨(dú)立完成 2.評議 三．獨(dú)立完成P79 5題 （找3人扮演） 1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評議 四．課堂作業(yè) 獨(dú)立完成練習(xí)冊P30 1、2、3、4、題 教學(xué)反思：本節(jié)課注意更新教學(xué)觀念，注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生資助探索，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在圖形的轉(zhuǎn)化中，利用圖形的特征之間的聯(lián)系進(jìn)行轉(zhuǎn)化“為什么沿高剪開，就能拼成長方形？”通過課件的演示讓學(xué)生明白圖形轉(zhuǎn)化的依據(jù)，為后續(xù)知識作了鋪墊。突破以往的教學(xué)思路，不但引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化圖形還要讓學(xué)生明白圖形轉(zhuǎn)化的依據(jù)，為以后的圖形轉(zhuǎn)化起了一個(gè)導(dǎo)航作用。整個(gè)過程以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽之一，開拓和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。同時(shí)配合教師的適時(shí)點(diǎn)撥質(zhì)疑，把問題引向深入，從而也發(fā)揮教師的引導(dǎo)者作用。