2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ) 3B Unit5 Lesson 28教案 人教新版.doc

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2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ) 3B Unit5 Lesson 28教案 人教新版 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Hi,Yang Ming. Whats this? A chick? No, its a quail. Oh, a quail.并應(yīng)用于日常交際中。 2．熟練掌握單詞:quail, rabbit, rooster及其中的2個(gè)字母Qq, Rr的讀音。并能根據(jù)實(shí)際情況向別人表達(dá)自己的語(yǔ)言. 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)本課的基本對(duì)話Hi,Yang Ming. Whats this? A chick? No, its a quail.并掌握單詞：quail, rabbit, rooster及其中的2個(gè)字母Qq, Rr的讀音。 難點(diǎn)：能熟練地應(yīng)用于日常生活中。熟練掌握本單元中出現(xiàn)的字母。 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備掛圖、頭飾、VCD、錄音機(jī)。 四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up) 1）學(xué)生聽(tīng)錄音表演以前所學(xué)的chant和英文歌曲。 2）全體同學(xué)齊讀27課，要求最齊、最快、最大聲。 2．新授（Presentation） 1）全班學(xué)生看本課VCD教學(xué)片。 2）觀看幾遍教學(xué)片后，讓學(xué)生試著跟讀just speak部分的內(nèi)容 3）學(xué)生跟讀，教師糾正部分單詞quail, rabbit, rooster的發(fā)音.學(xué)生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲 4）試著請(qǐng)部分學(xué)生到前面表演對(duì)話 5）去掉VCD的聲音，讓學(xué)生為教學(xué)片配音 6）用掛圖展示單詞quail, rabbit, rooster，認(rèn)讀其中的字母Qq, Rr然后清部分學(xué)生到教室前面邊指邊說(shuō).說(shuō)的又快又好的同學(xué)將得到一朵小紅花 7）聽(tīng)錄音，跟讀并指讀課文。 8）通過(guò)Lets chant檢查學(xué)過(guò)的單詞及字母。 9）按課文表演對(duì)話. 五、鞏固與延伸（Consolidation and extension） 1．教師請(qǐng)部分同學(xué)到掛圖前,扮演圖中的小朋友.然后向同學(xué)表演對(duì)話. A: Hi, Yang Ming. Whats this? B: A chick? A: No, its a quail. B: Oh, a quail. 2．打開(kāi)質(zhì)量監(jiān)測(cè)完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)（教師給予一定的指導(dǎo)） 3．家庭作業(yè)：跟讀課文及單詞. 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ) 3B Unit8 Big bird(1)教案 北師大版 一、 教學(xué)內(nèi)容： 1． 詞匯：能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)詞匯：tall, short, young, old, long, short, fat, thin, big, small 2． 句型：This/That +animal(動(dòng)物詞匯) is +adj.（形容詞） It has a/an/two +adj.（形容詞） +n.（名詞） It can +v. (動(dòng)詞) 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)出示動(dòng)物的一角，在猜一猜的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形容詞和句型。 2．能力目標(biāo)：通過(guò)在圖片的幫助下，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)形容詞和句型進(jìn)行猜謎的游戲，并在游戲中進(jìn)一步鞏固詞匯和句型。 3．情感目標(biāo)：通過(guò)一些有趣的且能幫助教學(xué)的有效活動(dòng),激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)、樂(lè)于在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 三、 教學(xué)重點(diǎn)： 1、形容詞的掌握運(yùn)用。 2、句型: This/That +動(dòng)物名稱(chēng) is +形容詞. It has a/an/two +形容詞 +名詞. It can +動(dòng)詞. 四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)句型的掌握 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具、單詞卡、動(dòng)物圖片、錄音機(jī)等。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：課本、文具、練習(xí)本。 六、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1．問(wèn)候 師向生問(wèn)候 生向師問(wèn)候 營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，放松學(xué)生緊張的情緒 2．創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行舊知的檢查和導(dǎo)入新課 1．利用上一個(gè)單元所學(xué)句型“Do you like …?”來(lái)引出動(dòng)物，并同時(shí)交代評(píng)價(jià)方法。 1．能針對(duì)師的問(wèn)題進(jìn)行回答，并挑選出每一個(gè)小組的代表動(dòng)物進(jìn)行比賽。 用已知的知識(shí)作新課的鋪墊，更利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)新的知識(shí)同時(shí)評(píng)價(jià)的引入更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情 3．新課導(dǎo)入 1．手持漏出一角的動(dòng)物卡片，讓生猜出動(dòng)物名稱(chēng)并在評(píng)價(jià)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。 2．利用猜出動(dòng)物的特征，進(jìn)行形容詞和句型的學(xué)習(xí) 1．能根據(jù)師出示的卡片特征，積極參與猜的活動(dòng)。 2．在圖片幫助下，理解和運(yùn)用所學(xué)形容詞和句型 利用孩子們喜歡參與的猜一猜活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的情境，并在情境中教授語(yǔ)言知識(shí)，更有利于語(yǔ)言的理解和運(yùn)用 4. 新課學(xué)習(xí) 1. 描述黑板上的卡片，如：a small bird,a fat pig等。 2. 指卡片，讓生進(jìn)行描述 3．播放錄音Learn to say 1. 認(rèn)真傾聽(tīng)并能準(zhǔn)確指認(rèn)卡片并跟讀卡片。 2. 能根據(jù)師所指卡片描述出卡片的特征。 3.手指著圖中短語(yǔ)，并跟讀磁帶 從聽(tīng)、說(shuō)入手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀的能力以及養(yǎng)成良好的認(rèn)讀習(xí)慣并且進(jìn)一步純正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào) 4．鞏固新知和拓展運(yùn)用 1．告訴生“Let’s play a guessing game.”并依據(jù)動(dòng)物卡片的特征進(jìn)行描述。 2．布置生來(lái)設(shè)置謎語(yǔ)其余學(xué)生來(lái)猜謎 1．認(rèn)真傾聽(tīng)，并 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行猜謎游戲 2．一些學(xué)有余力的學(xué)生能仿效師的謎語(yǔ)進(jìn)行改編創(chuàng)造 對(duì)于不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的要求，極有利于各種層次學(xué)生的需求與發(fā)展 6．家庭作業(yè) 1． 口頭創(chuàng)編謎語(yǔ) 2． 抄寫(xiě)所學(xué)形容詞 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步落實(shí)寫(xiě)的能力 反思： 本節(jié)課是Big bird的第一課時(shí)，主要是解決新學(xué)形容詞和描述動(dòng)物的一些句型，為孩子們理解故事和運(yùn)用語(yǔ)言交流打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)： 1、 注重知識(shí)的銜接 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是在其已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新構(gòu)建，并形成新的知識(shí)體系的過(guò)程。也就是說(shuō)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要尊重并充分利用學(xué)生的已有知識(shí)，以舊引新，注重新舊知識(shí)的銜接。因此在本節(jié)課中，我利用學(xué)生的已有知識(shí)“Do you like …?”來(lái)引出孩子們是否喜歡動(dòng)物，并根據(jù)各種動(dòng)物的特點(diǎn)，來(lái)引出形容詞和句型的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。 2、 利用肢體語(yǔ)言，呈現(xiàn)形象直觀的動(dòng)物特征，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)、操練和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí) 小學(xué)生喜歡形象直觀的表達(dá)方式，因此肢體語(yǔ)言是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的交流手段。教師恰當(dāng)、自然的肢體語(yǔ)言能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生間的情感距離，幫助學(xué)生理解和表達(dá)，教師要善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言和語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)語(yǔ)言的意義。依據(jù)此點(diǎn)，我在教學(xué)中，運(yùn)用一些手勢(shì)語(yǔ)將形容詞的特點(diǎn)和動(dòng)物的特征，形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做，既利于其理解，也利于其運(yùn)用表達(dá)。 3、 注重活動(dòng)的層次和梯度 在教學(xué)中，我們教師還應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，讓教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式體現(xiàn)出層次性和梯度性，做到由簡(jiǎn)到繁、由易到難?；诖它c(diǎn)，我在教學(xué)中，先是呈現(xiàn)動(dòng)物卡片的一部分，讓學(xué)生猜出是什么動(dòng)物Is it a/an +動(dòng)物名稱(chēng)？再完整呈現(xiàn)整個(gè)動(dòng)物卡片，根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)，邊說(shuō)邊用手勢(shì)比劃出該形容詞的特點(diǎn)a/an +形容詞+動(dòng)物名稱(chēng)。進(jìn)而再擴(kuò)展為It’s a/an +形容詞+動(dòng)物名稱(chēng)。It has (a long nose), It can (fly)等。當(dāng)學(xué)生理解后，先由教師設(shè)置謎語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)師的描述猜謎，最終過(guò)度到學(xué)生之間互設(shè)互答，較好地體現(xiàn)了活動(dòng)的層次性和梯度性。