浙教版六下《小脊梁大希望》教案分享

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1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 《小脊梁 大希望》教案 教材分析： 本課以搞震救災(zāi)少年的英雄事跡為線索，以“多難興邦”為活動突破口，以“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”來升華主題，引導(dǎo)學(xué)生感受災(zāi)害中同齡人不畏艱險(xiǎn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木耧L(fēng)貌，激勵(lì)起當(dāng)代少年的社會責(zé)任感和使命感。課文的每一個(gè)活動都有著不同的側(cè)重點(diǎn)，從不同的層面來展現(xiàn)抗震求災(zāi)不年們可歌可泣的壯舉，通過他們無私無畏的壯舉，生動詮釋了當(dāng)代青少年面對災(zāi)難、面對成人都難以承受的慘烈場面，臨危不懼、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著冷靜、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)秀素質(zhì)。少年們英勇自救、奮力救人的行為，向世界展示了當(dāng)然少年純潔善良的心靈和堅(jiān)定勇敢的品質(zhì)，他們感人至深的事跡

2、，反映了新一代少年獐的高尚追求和精神風(fēng)貌，昭示了一個(gè)道理：“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”。 教學(xué)目標(biāo)： 1．重溫5.12汶川地震的慘烈，激起孩子們對汶川人民的同情和對地震中那些少年英雄的敬佩之情。 2.? 學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)中英雄少年的優(yōu)秀事跡，培養(yǎng)學(xué)生在災(zāi)難面前機(jī)智勇敢，敢于承擔(dān)的優(yōu)秀品質(zhì)。 3.?在了解英雄事跡的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生”少年強(qiáng)則國強(qiáng)“意識和信念，擔(dān)負(fù)起民族未來的希望。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)中少年英雄的優(yōu)秀事跡，學(xué)習(xí)他們在災(zāi)難面前機(jī)智勇敢，敢于承擔(dān)的優(yōu)秀品質(zhì)。 難點(diǎn)：以“多難興邦”和“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生像少年英雄一樣，勇于擔(dān)當(dāng)，擔(dān)負(fù)起民族未來的希望。 教學(xué)過程

3、 一、動情引入，渲染氣氛 西北青海玉樹縣4月14日7：49分7.1級地震死亡400余人，受傷8000余人。90%以上房屋倒塌，損失慘重。 1、出示5.12，談話你記得這個(gè)數(shù)字嗎？看到這個(gè)數(shù)字你有什么想說的？ 2、播放汶川地震的課件（師解說：是啊，2008年5月12日對于四川汶川的同胞們、對所有的中國人來說是個(gè)刻骨銘心的日子，，地震前的汶川美麗而富饒，那里有連綿的青山，有成群的牛羊，歷史悠久的都江堰，還有勤勞善良的人民。可一場突如其來的災(zāi)難，8級大地震像瘋狂的魔鬼，瞬間奪取了8萬多人的生命，吞噬了數(shù)以萬計(jì)的房屋。便將這個(gè)初夏變成了我們最深刻、最長久的記憶。那時(shí)，涌入我們眼簾的到處是廢墟，到

4、處是絕望的臉龐，到處是無助的眼神，到處是流離失所的人們，耳邊也常常會響起那撕心裂肺的喊聲。剎那間，汶川陷入一片黑暗之中。危難之時(shí)，我們最可愛的人來了，他們把一個(gè)個(gè)瀕臨死亡的生命拉了回來；危難之時(shí)，我們最偉大的領(lǐng)袖來了，他們送來了黨政府對災(zāi)區(qū)人民的關(guān)心；危難之時(shí)，我們最團(tuán)結(jié)的中國人來了，他們送來了災(zāi)區(qū)人民最需要的物質(zhì)上的資助和精神上的關(guān)心 ） （過渡：而在災(zāi)難面前，那些災(zāi)區(qū)孩子表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)，更是深深感動了我們每一個(gè)人）面對災(zāi)難，汶川那些7歲、9歲、11歲……的孩子，卻表現(xiàn)出了超出他們年齡的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，他們用行動證明：他們小小的脊梁卻是能夠擔(dān)起中華民族偉大希望的的新一代。（板書課題）今天

5、讓我們一起去認(rèn)識這些孩子。 二、交流事跡，學(xué)習(xí)品質(zhì) 1、聚焦林浩 ①認(rèn)識林浩：現(xiàn)在讓我們把目光聚焦到2008年奧運(yùn)會開幕式的一個(gè)鏡頭（出示照片）你們認(rèn)識他們嗎？他叫林浩。當(dāng)他和旗手姚明引領(lǐng)著中國隊(duì)一起出現(xiàn)在開幕式上，吸引了全場人的目光。當(dāng)時(shí)很多媒體評價(jià)“他們都是‘小’巨人”，你知道，原因是什么嗎？ （他們兩個(gè)在人們眼里都是中國人的驕傲，他們都是巨人）。 ②請同學(xué)來講講林浩的事跡 當(dāng)林浩被問到為什么去救人時(shí)，他平靜地說：“因?yàn)槲沂前嚅L！”在地震生死抉擇的一瞬間，意味著什么？ 因?yàn)槲沂前嚅L，所以 。 ③我來贊美小林浩，送給林浩一個(gè)心目中的稱譽(yù)

6、。 我們看了他感人的事跡，肯定有許多話想送給小林浩，有人稱贊他是行動的巨人，有人稱贊他是自古英雄出少年，讓我們都來夸夸林浩，送他一個(gè)你心目中的稱譽(yù)。 ④林浩一句平實(shí)的“我是班長”讓我們看到他質(zhì)樸中卻有著一份難得的責(zé)任感。（板書：責(zé)任） 2、關(guān)注抗震救災(zāi)英雄群體 （1）教師談話：小林浩在5.12地震中表現(xiàn)出了與他年齡不相對稱的成熟，冷靜，勇敢和大氣讓人欽佩。在那一次大地震中。涌現(xiàn)了許多像林浩那樣在災(zāi)難面前沉著，冷靜，臨危不懼的英雄少年。 （2）四人小組交流課前收集的大地震中少年英雄的事跡和照片。（配樂：《我不哭》）師增加一些總結(jié)過渡詞，如當(dāng)他們救同伴和老師時(shí)表現(xiàn)的很機(jī)智勇敢，面對面對死

7、神時(shí)表現(xiàn)的很純真，面對生死時(shí)表現(xiàn)的很團(tuán)結(jié)友愛，面對危難時(shí)表現(xiàn)的很勇于擔(dān)當(dāng)） （3）小組成員推薦評選“我心目中抗震救災(zāi)小英雄”并寫好相應(yīng)頒獎詞。 師：雖然“抗震救災(zāi)英雄少年”的評比活動已經(jīng)結(jié)束，但這些在地震中涌現(xiàn)出英雄少年的事跡讓我們至今難忘，今天我們也來一個(gè)評比活動，把你心目中的英雄少年推薦出來并寫好他的頒獎詞。（附表格） “我心目中的抗震救災(zāi)小英雄”評選 小英雄 主要事跡(1-2句話概括) 最佩服他的地方 （4）隨機(jī)穿插學(xué)習(xí)陳浩事跡《不救人，我會感到慚愧》 a今天，老師也想來推薦一個(gè)我心目中的少年英雄，每每讀他的事跡，總讓我感動得流淚。你們想

8、知道是誰嗎？ b生自由讀故事。 c再次感受地震時(shí)山崩地裂的場景 d對比體驗(yàn)，震撼心靈 師：同學(xué)們，在那個(gè)地動山搖的地震現(xiàn)場，多呆一分鐘，那怕一秒鐘也會多一份死亡的危險(xiǎn)，如此危急時(shí)刻，我們會做出怎么樣本能反應(yīng)？那陳浩又是怎么樣做的？學(xué)生交流。 師：同學(xué)們，如果你是陳浩，知道你這樣這一跑回去，會使你經(jīng)受連成年人都難以承受的遍體鱗傷身體與心理的煎熬，這一跑會讓你今后的人生道路也可能因此有羈絆和曲折，你還會選擇跑出去嗎？為什么？那陳浩卻沒有后悔他的舉動，是什么原因促使陳浩堅(jiān)定而又勇敢地跑回去了？ （5）從他們的語言中我們又感受到了什么？ （6）教師小結(jié)。同學(xué)們推薦的“心目中的抗震救災(zāi)

9、小英雄”的事跡讓人感動，他們勇敢、堅(jiān)韌和擔(dān)當(dāng)，都是我們可以學(xué)習(xí)的榜樣，他們中的任何一個(gè)都是我們心目中的名副其實(shí)的抗震救災(zāi)小英雄。 3.（師：現(xiàn)在讓我們通過畫面，再次走近哪些熟悉的面孔）播放課件，再次熟悉那些可愛的面孔。 4、師：2008年我們記住了這些孩子。這些地震中的少年英雄是多么了不起呀，他們和地震中那些用生命和鮮血詮釋了師者最偉大的愛的教師們一起被評為了中國年度新聞人物，咱們一起來看看他們的頒獎詞。 “2008中國教育年度新聞人物”特別獎 ---抗震救災(zāi)師生群體 【頒獎詞】　這是共和國歷史上刻骨銘心的一頁！這是中國教育史上一座永久的豐碑！在汶川大地震撕裂中華大地的一刻，我們的教

10、師用生命和鮮血詮釋了師者最偉大的愛。我們的學(xué)生用勇敢和擔(dān)當(dāng)展現(xiàn)了新一代的風(fēng)采！讓中華大地永遠(yuǎn)記住他們——5·12抗震救災(zāi)英雄師生群體！ 三、激發(fā)情感，激勵(lì)自我 1、教師談話：汶川的少年是勇敢的、自強(qiáng)的、他們在災(zāi)難面前不低頭，他們挺直了脊梁，在地震后短短幾天就從噩夢中走出來，繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)，恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)和生活。出示新聞資料：北川中學(xué)在廢墟中復(fù)課 孩子們含淚上課 2、教師講述溫總理到北川中學(xué)臨時(shí)校舍視察的經(jīng)過。5月23日，溫家寶來到四川綿陽市區(qū)內(nèi)設(shè)立的北川中學(xué)臨時(shí)學(xué)校，看望在地震中幸存下來的師生時(shí)，他曾勉勵(lì)同學(xué)們在災(zāi)后更加努力地學(xué)習(xí)，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好，把祖國建設(shè)得更好，為了明天，充滿希望

11、地向前邁進(jìn)。當(dāng)走進(jìn)高（1）班的臨時(shí)教室，看到同學(xué)們正在上課，她當(dāng)場在黑板左側(cè)一筆一劃豎直寫下了“多難興邦”四個(gè)大字。 3、從他們身上，我們看到了祖國的希望，現(xiàn)在你知道多難興邦的意思了嗎？ 4、溫總理為什么要對地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生寫下“多難興邦”？ 6、小結(jié)。 英雄少年小脊梁， 危難之際勇?lián)?dāng)， 機(jī)智勇敢壯舉顯。 中華民族大希望。 四、總結(jié)全課，提升認(rèn)識 師：地動山搖的那一刻，他們沒有退卻，選擇勇敢面對。他們憑著機(jī)智勇敢逃脫死神的魔爪，又冒著余震的危險(xiǎn)勇救伙伴的生命。災(zāi)后他們有的永遠(yuǎn)失去了親人，卻仍然用自己的堅(jiān)強(qiáng)帶給別人希望。他們有著一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是用他們?nèi)?/p>

12、小的肩膀勇敢擔(dān)當(dāng)所有一切。 他們用行動詮釋了一百多年前梁啟超《少年中國說》發(fā)出的呼聲。 出示《少年中國說》內(nèi)容，齊讀。 說說自己的理解。 五、榜樣激勵(lì)，指導(dǎo)行為 1、心靈對話。同學(xué)們，災(zāi)難是一部教材，也是一次考驗(yàn)，地震災(zāi)區(qū)的少年面對災(zāi)難，昂起不屈的頭顱，挺起不屈的脊梁，（南方旱災(zāi)小孩畫面） 我們同樣是中華民族的新一代，雖然我們不可能像小英雄一樣在抗震救災(zāi)前線干出一些英雄壯舉，但我們可以用實(shí)際行動證明：我們同樣是跨世紀(jì)的一代，我們同樣能夠勇敢擔(dān)當(dāng)。我們應(yīng)該怎樣從我做起，從身邊做起，擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任，與他們一同擔(dān)起了中國的希望呢？ 2、指名交流。 做好學(xué)校、家庭份內(nèi)的事。 看到社會上有需要幫助的人，能力所能及地獻(xiàn)愛心幫助別人。 看到不良行為，在保障自身安全的前提下，能勇敢制止。 出示名言：范仲淹曾經(jīng)說過：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 希望在坐的各位能夠以天下為己任，使自己成為勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮? 六、課后延伸，落實(shí)行動 1、小組討論如何給災(zāi)區(qū)幸存的同齡人寫一封信。在信中點(diǎn)明，鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)學(xué)生只要生命在，希望就在；只要我們在，未來就在，再寫寫準(zhǔn)備如何與同學(xué)們一起肩負(fù)起社會責(zé)任，并落實(shí)到自己的行動 2、歌曲《少年強(qiáng)》中結(jié)束本節(jié)課。 5 / 5