《高中語(yǔ)文 表達(dá)交流4 黃河九曲 寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾課件 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 表達(dá)交流4 黃河九曲 寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾課件 新人教版必修1（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、表達(dá)表達(dá)交流交流4 4黃河黃河九曲九曲寫(xiě)事寫(xiě)事要有要有點(diǎn)波點(diǎn)波瀾瀾專(zhuān)題技法指導(dǎo)專(zhuān)題技法指導(dǎo)成功例文賞析成功例文賞析自主嘗試練筆自主嘗試練筆學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1.運(yùn)用運(yùn)用“設(shè)置懸念設(shè)置懸念”“”“設(shè)計(jì)巧合設(shè)計(jì)巧合”等技法，進(jìn)等技法，進(jìn)行片斷的精心構(gòu)思訓(xùn)練。行片斷的精心構(gòu)思訓(xùn)練。2.運(yùn)用運(yùn)用“尺水興波尺水興波”之技法，寫(xiě)出具有波瀾的之技法，寫(xiě)出具有波瀾的敘事記敘文。敘事記敘文。 “文似看山不喜平文似看山不喜平”，記敘事件的文章，能在短小的篇幅，記敘事件的文章，能在短小的篇幅之內(nèi)，通過(guò)精心構(gòu)思，巧妙安排，使情節(jié)波瀾起伏，驟起驟之內(nèi)，通過(guò)精心構(gòu)思，巧妙安排，使情節(jié)波瀾起伏，驟起驟落，大開(kāi)大闔，使作品具有
2、激動(dòng)人心的藝術(shù)力量和表達(dá)效果，落，大開(kāi)大闔，使作品具有激動(dòng)人心的藝術(shù)力量和表達(dá)效果，這類(lèi)寫(xiě)法統(tǒng)稱(chēng)為這類(lèi)寫(xiě)法統(tǒng)稱(chēng)為“尺水興波尺水興波”。方法一方法一設(shè)置懸念法設(shè)置懸念法尺水興波常用手法尺水興波常用手法 (一一)方法闡釋方法闡釋 懸念，在古典小說(shuō)里稱(chēng)為懸念，在古典小說(shuō)里稱(chēng)為“扣子扣子”或或“關(guān)子關(guān)子”，即文中設(shè)下，即文中設(shè)下疑團(tuán)，借此激發(fā)讀者的閱讀興趣。通俗地說(shuō)，是在情節(jié)發(fā)展疑團(tuán)，借此激發(fā)讀者的閱讀興趣。通俗地說(shuō)，是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置謎面，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)中設(shè)置謎面，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開(kāi)謎底。機(jī)揭開(kāi)謎底。 (二二)典型示例典型示例 一列火車(chē)緩緩地駛出
3、柏林，車(chē)廂里盡是婦女和孩子，幾一列火車(chē)緩緩地駛出柏林，車(chē)廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車(chē)廂里，坐著一位頭發(fā)灰乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車(chē)廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著“一、二、一、二、三三”，聲音蓋過(guò)了車(chē)輪的，聲音蓋過(guò)了車(chē)輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會(huì)兒。她又重聲。停頓了一會(huì)兒。她又重復(fù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手畫(huà)腳，不假?gòu)?fù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手畫(huà)腳，不假思
4、索地嗤笑起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車(chē)廂思索地嗤笑起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車(chē)廂里平靜了。里平靜了。 “一、二、三一、二、三”，這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著，兩個(gè)，這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著，兩個(gè)小姑娘再次笑了起來(lái)。這時(shí)那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵小姑娘再次笑了起來(lái)。這時(shí)那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵挺了挺身板，開(kāi)了口。挺了挺身板，開(kāi)了口。“小姐，小姐，”他說(shuō)，他說(shuō)，“當(dāng)我告訴你們這位當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我妻子時(shí)，你們大概就不會(huì)笑了。我們剛剛可憐的夫人就是我妻子時(shí)，你們大概就不會(huì)笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的?，F(xiàn)在輪到我自己失去了三個(gè)兒子
5、，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線(xiàn)了。在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽荷锨熬€(xiàn)了。在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊?。啊?！避?chē)廂里一片寂靜，靜得可怕。車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕。 柏林柏林 (三三)效果分析效果分析 作者不厭其煩地描寫(xiě)老婦人重復(fù)數(shù)數(shù)，又加以小姑娘們作者不厭其煩地描寫(xiě)老婦人重復(fù)數(shù)數(shù)，又加以小姑娘們一次又一次笑的渲染，然后再陳述原委。文筆看似平常，實(shí)一次又一次笑的渲染，然后再陳述原委。文筆看似平常，實(shí)際上是在設(shè)置懸念。正因?yàn)橛辛饲懊娴膽夷詈弯秩?，后面的際上是在設(shè)置懸念。正因?yàn)橛辛饲懊娴膽夷詈弯秩荆竺娴年愂霾庞袛z心動(dòng)魄的力量，才會(huì)收到陳述才有攝心動(dòng)魄的力量，才
6、會(huì)收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效的效果：戰(zhàn)爭(zhēng)多么可怕。果：戰(zhàn)爭(zhēng)多么可怕。方法二方法二鋪陳誤會(huì)法鋪陳誤會(huì)法 (一一)方法闡釋方法闡釋 誤會(huì)法就是作品中的人物一方誤會(huì)另一方或雙方相互誤會(huì)法就是作品中的人物一方誤會(huì)另一方或雙方相互誤會(huì)，從而引起矛盾，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的手法。誤會(huì)往誤會(huì)，從而引起矛盾，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的手法。誤會(huì)往往表現(xiàn)為人物不了解事實(shí)真相，將事實(shí)上的因果關(guān)系，錯(cuò)往表現(xiàn)為人物不了解事實(shí)真相，將事實(shí)上的因果關(guān)系，錯(cuò)誤地判斷為另一種并不存在的因果關(guān)系。文章常對(duì)誤會(huì)作誤地判斷為另一種并不存在的因果關(guān)系。文章常對(duì)誤會(huì)作必要的渲染和強(qiáng)調(diào)，其結(jié)局，一般是情節(jié)陡轉(zhuǎn)，誤會(huì)解除，必要的渲染和強(qiáng)
7、調(diào)，其結(jié)局，一般是情節(jié)陡轉(zhuǎn)，誤會(huì)解除，有時(shí)也可能是誤會(huì)加劇。有時(shí)也可能是誤會(huì)加劇。 ( (二二) )典型示例典型示例 新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車(chē)站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車(chē)站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。好勉力支撐。 才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：“背不動(dòng)就滾吧！背不動(dòng)就滾吧！” 我一聽(tīng)此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。我一聽(tīng)此言，登
8、時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿(mǎn)臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說(shuō)：那女生愣了幾秒鐘，才滿(mǎn)臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說(shuō)：“我指的是輪子。我指的是輪子?！?開(kāi)學(xué)開(kāi)學(xué) (三三)效果分析效果分析 善意幫助換來(lái)的是善意幫助換來(lái)的是“背不動(dòng)就滾吧！背不動(dòng)就滾吧！”的的“羞辱羞辱”，任何，任何人也會(huì)人也會(huì)“怒從心頭起怒從心頭起”，但最后誤會(huì)解除，但最后誤會(huì)解除，“我我”歸于平靜，歸于平靜，尺水之間，波瀾起伏，跌宕有致，這就是鋪陳誤會(huì)的妙處。尺水之間，波瀾起伏，跌宕有致，這就是鋪陳誤會(huì)的妙處。方法三方法三設(shè)計(jì)巧合法設(shè)計(jì)巧合法 (一一)方法闡釋方法闡釋 巧合法是利用生活的偶然事件來(lái)安排故事情
9、節(jié)的方法。巧合法是利用生活的偶然事件來(lái)安排故事情節(jié)的方法。使用時(shí)需要把條件寫(xiě)足，巧合得真實(shí)，巧合得合情合理。讓使用時(shí)需要把條件寫(xiě)足，巧合得真實(shí)，巧合得合情合理。讓讀者感覺(jué)既在情理之中，又在意料之外。讀者感覺(jué)既在情理之中，又在意料之外。 (二二)典型示例典型示例 戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。他匆戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用吃醉忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口氣和他講：了酒似的口氣和他講：“到哪兒去？是不是上我那里？到哪兒去？是不是上我那里？”他笑他笑笑，說(shuō)：笑，說(shuō)：“不。不上你那里不
10、。不上你那里我找我的情人。我找我的情人?！彼仡^看了他回頭看了女人一下。他們兩個(gè)人走到路燈下。女人一下。他們兩個(gè)人走到路燈下。 女人突然嚷了起來(lái)：女人突然嚷了起來(lái)：“啊！啊！”他也不由得抓住了女他也不由得抓住了女人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著：們的眼睛閃著光，他喊著：“約安！約安！”把女人抱起來(lái)了。把女人抱起來(lái)了。 德軍剩下來(lái)的東西德軍剩下來(lái)的東西 (三三)效果分析效果分析 一個(gè)落魄女人在街上拉客，拉的竟是自己的戀人！她一個(gè)落魄女人在街上拉客，拉的竟是自己的戀人！她該是怎樣的羞愧難當(dāng)，痛苦萬(wàn)分！讀者不能不思
11、考起來(lái)：該是怎樣的羞愧難當(dāng)，痛苦萬(wàn)分！讀者不能不思考起來(lái)：侵略者剩下來(lái)的是些什么東西？文章正是運(yùn)用了合乎事理侵略者剩下來(lái)的是些什么東西？文章正是運(yùn)用了合乎事理的巧合，產(chǎn)生了巨大的藝術(shù)力量，震撼了每一個(gè)讀者。的巧合，產(chǎn)生了巨大的藝術(shù)力量，震撼了每一個(gè)讀者。方法四方法四抑揚(yáng)交錯(cuò)法抑揚(yáng)交錯(cuò)法 (一一)方法闡釋方法闡釋 抑揚(yáng)交錯(cuò)法就是根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的客觀(guān)規(guī)律，將生活抑揚(yáng)交錯(cuò)法就是根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的客觀(guān)規(guī)律，將生活素材抑揚(yáng)交錯(cuò)地組織在一起。通過(guò)前后材料的反差，突出表素材抑揚(yáng)交錯(cuò)地組織在一起。通過(guò)前后材料的反差，突出表現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性，鮮明刻畫(huà)人物性格，揭示主題的一種構(gòu)現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性，鮮明刻畫(huà)人物性格
12、，揭示主題的一種構(gòu)思方法。思方法?！耙忠帧?，抑制，就是對(duì)人、事、物進(jìn)行貶抑；揚(yáng)，揚(yáng)，抑制，就是對(duì)人、事、物進(jìn)行貶抑；揚(yáng)，揚(yáng)起，就是對(duì)人、事、物進(jìn)行褒揚(yáng)。起，就是對(duì)人、事、物進(jìn)行褒揚(yáng)。 抑揚(yáng)法有兩種：一是欲揚(yáng)先抑，二是欲抑先揚(yáng)。欲揚(yáng)先抑揚(yáng)法有兩種：一是欲揚(yáng)先抑，二是欲抑先揚(yáng)。欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)，抑揚(yáng)互動(dòng)，讓情勢(shì)陡然變化，出乎讀者預(yù)料，抑，欲抑先揚(yáng)，抑揚(yáng)互動(dòng)，讓情勢(shì)陡然變化，出乎讀者預(yù)料，展現(xiàn)人物本質(zhì)更加徹底。展現(xiàn)人物本質(zhì)更加徹底。 (二二)典型示例典型示例 欲揚(yáng)先抑。如欲揚(yáng)先抑。如林黛玉進(jìn)賈府林黛玉進(jìn)賈府。寫(xiě)賈寶玉，先由王夫。寫(xiě)賈寶玉，先由王夫人介紹，稱(chēng)他是個(gè)人介紹，稱(chēng)他是個(gè)“孽根禍胎孽根禍胎”
13、“混世魔王混世魔王”；次寫(xiě)黛玉母親曾；次寫(xiě)黛玉母親曾說(shuō)過(guò)他說(shuō)過(guò)他“頑劣異常，極惡讀書(shū)頑劣異常，極惡讀書(shū)”；再寫(xiě)林黛玉猜想他是位；再寫(xiě)林黛玉猜想他是位“憊懶憊懶人物，懵懂頑童人物，懵懂頑童”；最后引出兩首；最后引出兩首西江月西江月詞正話(huà)反說(shuō)，贊詞正話(huà)反說(shuō)，贊頌了他的叛逆精神。頌了他的叛逆精神。 欲抑先揚(yáng)。如欲抑先揚(yáng)。如明湖居聽(tīng)書(shū)明湖居聽(tīng)書(shū)。寫(xiě)黑妞說(shuō)書(shū)，先寫(xiě)她唱。寫(xiě)黑妞說(shuō)書(shū)，先寫(xiě)她唱腔腔“字字清脆，聲聲婉轉(zhuǎn)字字清脆，聲聲婉轉(zhuǎn)”；接著寫(xiě)聽(tīng)眾的評(píng)價(jià)：；接著寫(xiě)聽(tīng)眾的評(píng)價(jià)：“她的調(diào)門(mén)兒她的調(diào)門(mén)兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢？都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢？” (三三)效果分析效果分析
14、 對(duì)賈寶玉前三次寫(xiě)是抑，最后一次是揚(yáng)，以貶抑來(lái)突出對(duì)賈寶玉前三次寫(xiě)是抑，最后一次是揚(yáng)，以貶抑來(lái)突出褒揚(yáng)。褒揚(yáng)。 在在明湖居聽(tīng)書(shū)明湖居聽(tīng)書(shū)，寫(xiě)黑妞唱腔，寫(xiě)黑妞唱腔“清脆清脆”“婉轉(zhuǎn)婉轉(zhuǎn)”，正是為，正是為了彰顯黑妞唱腔的不完美。當(dāng)然，從整篇來(lái)看，彰顯黑妞唱了彰顯黑妞唱腔的不完美。當(dāng)然，從整篇來(lái)看，彰顯黑妞唱腔的不完美，正是為了彰顯白妞說(shuō)書(shū)達(dá)到腔的不完美，正是為了彰顯白妞說(shuō)書(shū)達(dá)到“嘆為觀(guān)止嘆為觀(guān)止”的完美的完美境界。運(yùn)用抑揚(yáng)彰顯法，能使作品頓挫有致。境界。運(yùn)用抑揚(yáng)彰顯法，能使作品頓挫有致。方法五方法五情節(jié)突轉(zhuǎn)法情節(jié)突轉(zhuǎn)法 (一一)方法闡釋方法闡釋 情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，情節(jié)
15、突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。這種方法一般用在文章另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。這種方法一般用在文章結(jié)尾處，這種陡轉(zhuǎn)應(yīng)該是既出人意料，又要符合情理，水到結(jié)尾處，這種陡轉(zhuǎn)應(yīng)該是既出人意料，又要符合情理，水到渠成，毫不牽強(qiáng)。對(duì)于這種方法的掌握，我們可關(guān)注作家渠成，毫不牽強(qiáng)。對(duì)于這種方法的掌握，我們可關(guān)注作家歐歐亨利的作品。亨利的作品。 ( (二二
16、) )典型示例典型示例 期中考試之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績(jī)。他說(shuō)：期中考試之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績(jī)。他說(shuō)：“九十分九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多；八十分以上和七十分以上以上和八十分以上的人數(shù)一樣多；八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多。的人數(shù)也一樣多?！痹?huà)一說(shuō)完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追話(huà)一說(shuō)完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問(wèn)道：?jiǎn)柕溃骸澳敲?，那么，不及格的人?shù)呢？不及格的人數(shù)呢？”老師不疾不徐地回老師不疾不徐地回答：答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多。不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多。” 成績(jī)成績(jī) (三三)效果分析效果分析 這個(gè)故事就運(yùn)用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法：每位同學(xué)都關(guān)注自己這個(gè)故事就運(yùn)用了情節(jié)突轉(zhuǎn)
17、法：每位同學(xué)都關(guān)注自己的成績(jī)，通過(guò)老師的兩次宣布成績(jī)，將故事推向了高潮，的成績(jī)，通過(guò)老師的兩次宣布成績(jī)，將故事推向了高潮，調(diào)動(dòng)了讀者興趣，最后的陡轉(zhuǎn)，出人意料之外，又在情理調(diào)動(dòng)了讀者興趣，最后的陡轉(zhuǎn)，出人意料之外，又在情理之中，余味無(wú)窮。之中，余味無(wú)窮。 這世界需要你這世界需要你(56分卷分卷) 冬天來(lái)了，雪花如鵝毛般飄飛。冬天來(lái)了，雪花如鵝毛般飄飛。 開(kāi)篇環(huán)境描寫(xiě)，提供開(kāi)篇環(huán)境描寫(xiě)，提供人物活動(dòng)場(chǎng)景。人物活動(dòng)場(chǎng)景。 清晨，去早讀的我走在大街上，感覺(jué)到很冷。清晨，去早讀的我走在大街上，感覺(jué)到很冷。 前天，市里下令：無(wú)論在哪一個(gè)角落里所張貼的種種廣前天，市里下令：無(wú)論在哪一個(gè)角落里所張貼的種種廣
18、告單、告單、 宣傳單等等，統(tǒng)統(tǒng)都要宣傳單等等，統(tǒng)統(tǒng)都要清除干凈。因?yàn)橐獎(jiǎng)?chuàng)建清除干凈。因?yàn)橐獎(jiǎng)?chuàng)建“文明城市文明城市”。由于這個(gè)原因，市里所有的清潔工都出動(dòng)，開(kāi)。由于這個(gè)原因，市里所有的清潔工都出動(dòng)，開(kāi)始全面清潔這個(gè)本來(lái)就很美麗的城市。始全面清潔這個(gè)本來(lái)就很美麗的城市。 交代社會(huì)大背景交代社會(huì)大背景 我看著漫天大雪飛舞著，也看著一幫清潔工忙碌著。我看著漫天大雪飛舞著，也看著一幫清潔工忙碌著。 過(guò)渡自然過(guò)渡自然 無(wú)意間，我發(fā)現(xiàn)對(duì)面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳無(wú)意間，我發(fā)現(xiàn)對(duì)面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之類(lèi)的紙，一位年老的女清潔工正在那里小心翼翼地撕?jiǎn)沃?lèi)的紙，一位年老的女清潔工正在那里小心翼翼地
19、撕著那些紙?？磥?lái)，那些紙很難撕盡，那位女清潔工用沾過(guò)著那些紙?？磥?lái)，那些紙很難撕盡，那位女清潔工用沾過(guò)水的刷子在那些紙上刷了刷，然后再用手細(xì)心地撕。水的刷子在那些紙上刷了刷，然后再用手細(xì)心地撕。 人物人物個(gè)體形象出場(chǎng)個(gè)體形象出場(chǎng) 我想，她的手肯定是冰涼的，但她不怕冷，她的心里我想，她的手肯定是冰涼的，但她不怕冷，她的心里有火。有火。 她很認(rèn)真，連續(xù)清除了好幾張紙。她很認(rèn)真，連續(xù)清除了好幾張紙。 她又走到另一張跟前。她又走到另一張跟前。 但是，我看到，她的右手舉起來(lái)，這只手卻停在了空但是，我看到，她的右手舉起來(lái)，這只手卻停在了空中，似乎定格了。又見(jiàn)她身子往墻面靠近了些。接著，我中，似乎定格了。又
20、見(jiàn)她身子往墻面靠近了些。接著，我又看見(jiàn)她微微地?fù)u了搖頭。又看見(jiàn)她微微地?fù)u了搖頭。 懸念設(shè)置巧妙自然懸念設(shè)置巧妙自然 怎么了？發(fā)生了什么事？我奇怪。怎么了？發(fā)生了什么事？我奇怪。 突出疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)口突出疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)口味，繼續(xù)加深懸念味，繼續(xù)加深懸念 只見(jiàn)她專(zhuān)心看了一會(huì)兒，便緩緩離開(kāi)了那張紙，沒(méi)有只見(jiàn)她專(zhuān)心看了一會(huì)兒，便緩緩離開(kāi)了那張紙，沒(méi)有清除它。清除它。 為什么不清除它？她忘了市里的規(guī)定嗎？為什么不清除它？她忘了市里的規(guī)定嗎？ 一串串的疑問(wèn)在我腦中浮起。一串串的疑問(wèn)在我腦中浮起。 那好吧，我倒要過(guò)去看個(gè)究竟，我想。那好吧，我倒要過(guò)去看個(gè)究竟，我想。 我正要起步，卻見(jiàn)另一個(gè)瘦小的女清潔工走近那張紙。
21、我正要起步，卻見(jiàn)另一個(gè)瘦小的女清潔工走近那張紙。她的舉動(dòng)竟和那個(gè)老清潔工一模一樣：舉起右手，定格在她的舉動(dòng)竟和那個(gè)老清潔工一模一樣：舉起右手，定格在空中；微微地?fù)u了搖頭；專(zhuān)心地看一會(huì)兒，緩緩地離開(kāi)?？罩?；微微地?fù)u了搖頭；專(zhuān)心地看一會(huì)兒，緩緩地離開(kāi)。我更加疑惑了，下定決心去看看。我更加疑惑了，下定決心去看看。 又一次興起波瀾又一次興起波瀾 過(guò)了馬路，來(lái)到那堵墻前面。映入我眼簾的，是一張過(guò)了馬路，來(lái)到那堵墻前面。映入我眼簾的，是一張尋人啟事。尋人啟事。 那上面寫(xiě)著：趙潔，女，那上面寫(xiě)著：趙潔，女，14歲歲 疑竇冰釋?zhuān)医K于明白了一切。疑竇冰釋?zhuān)医K于明白了一切。 揭示懸念揭示懸念 雪花還如鵝毛般飄
22、飛，但我不再覺(jué)得冷了雪花還如鵝毛般飄飛，但我不再覺(jué)得冷了 這世界需要你，愛(ài)！這世界需要你，愛(ài)！ 結(jié)尾呼應(yīng)題目并點(diǎn)出中心結(jié)尾呼應(yīng)題目并點(diǎn)出中心 高分理由高分理由第一，懸念設(shè)置巧妙。一名清潔工第一，懸念設(shè)置巧妙。一名清潔工“右手舉起右手舉起來(lái)，這只手卻停在了空中，似乎定格了來(lái)，這只手卻停在了空中，似乎定格了”，“微微地?fù)u了搖微微地?fù)u了搖頭頭”，“緩緩離開(kāi)了那張紙，沒(méi)有清除它緩緩離開(kāi)了那張紙，沒(méi)有清除它”，這是為什么？另，這是為什么？另一個(gè)瘦小的女清潔工一個(gè)瘦小的女清潔工“舉動(dòng)竟和那個(gè)老清潔工一模一樣舉動(dòng)竟和那個(gè)老清潔工一模一樣”，又，又是為什么？看得出作者善于謀篇布局。正因?yàn)槿绱?，文章才是為什么？看得出作者善于謀篇布局。正因?yàn)槿绱?，文章才扣人心弦，引人入勝。第二，選材視角獨(dú)特。選擇發(fā)生在普扣人心弦，引人入勝。第二，選材視角獨(dú)特。選擇發(fā)生在普通人身上的小事，更讓人感受到真情的可貴。第三，語(yǔ)言質(zhì)通人身上的小事，更讓人感受到真情的可貴。第三，語(yǔ)言質(zhì)樸而又蘊(yùn)藉，諸如樸而又蘊(yùn)藉，諸如“她的心里有火她的心里有火”“我不再覺(jué)得冷了我不再覺(jué)得冷了”很有味很有味道，值得細(xì)品。道，值得細(xì)品。
高中語(yǔ)文 表達(dá)交流4 黃河九曲 寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾課件 新人教版必修1
