2019-2020年五年級科學(xué)下冊 北極星“不動”的秘密教案 教科版.doc
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2019-2020年五年級科學(xué)下冊 北極星“不動”的秘密教案 教科版 【教學(xué)目的】 1.知道天空中的星星圍繞北極星順時針運(yùn)動,北極星相對“不動”,是因為地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。 2.能根據(jù)已知“北極星相對不動”等事實證據(jù),推測地球繞地軸自轉(zhuǎn),而且地軸始終是傾斜的。 3.做模擬實驗研究北極星。 4.主動和小組同學(xué)合作探究北極星“不動”的秘密。 5.體會到多角度、多方面收集證據(jù),有助于更好地解釋現(xiàn)象。 【教學(xué)重點(diǎn)】地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn),地軸始終是傾斜的。 【教學(xué)難點(diǎn)】北極星看上去“不動”的原因。 【教學(xué)準(zhǔn)備】硬紙片兩張,水彩筆,地球儀,轉(zhuǎn)椅,四季星座運(yùn)行圖。 【教學(xué)過程】 一、引入學(xué)習(xí): 談話:人們在夜間觀星的時候,發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象:北極星不動,而其他的星星都圍繞北極星運(yùn)動。 二、探究北極星為什么“相對不動”: 1.看圖:(P82頁兩副圖)這兩副圖有什么相同之處? (1)星星都在怎樣運(yùn)動?是否都有一個“圓心”? (2)“圓心”是否在天頂位置?是不是與天頂有一定的傾斜角度? 2.討論:照片中為什么北極星保持“不動”? (1)小組交流 (2)模擬實驗一:在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星,然后轉(zhuǎn)動紙板,觀察北極星是否不動,其他星星都圍繞北極星運(yùn)動。再用一個紙板當(dāng)作地平線,然后旋轉(zhuǎn)紙板,觀察,哪些星星能被觀察到,哪些不能被觀察到,從這現(xiàn)象中能想到什么? (3)模擬實驗二:地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn),所以我們在夜間能看見星星東升西落,與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。怎樣能在自轉(zhuǎn)的地球上看到北極星“不動”呢? 用一個轉(zhuǎn)椅代表地球,在教室墻上貼一顆星星當(dāng)作北極星,請一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上,當(dāng)眼睛盯著北極星看時,北極星好像是不動的,如果視點(diǎn)落在哪一顆星星上,周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運(yùn)動。 (4)觀察陀螺運(yùn)動,想象:陀螺轉(zhuǎn)動時,圍繞著一個假想的軸。能想象地球是怎樣運(yùn)動的嗎? (5)模擬實驗三:在一個球上貼幾個小人,代表地球上的人,讓球自轉(zhuǎn)的同時,想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動。 (6)閱讀P83頁的資料,研討一年中北極星“不動”的原因。 三、拓展: 1.觀察地球儀,思考:地球儀有什么特點(diǎn)?為什么鐵軸要做成傾斜的。 2.交流:地球自轉(zhuǎn)還有什么特點(diǎn)?填寫P83頁的表格。 板書設(shè)計 北極星不動的秘密 地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn) 地軸始終是傾斜的 附送: 2019-2020年五年級科學(xué)下冊 變化的能量-通電的線圈教案 青島版 一、教學(xué)內(nèi)容:青島版《科學(xué)》五年級下冊《變化的能量》單元的第十二課《通電的線圈》。 二、教材分析 本課是在“電的本領(lǐng)”單元認(rèn)識、了解了電的作用的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究電的另一個作用:電生磁,即電能與電磁能的轉(zhuǎn)化。通過制作電磁鐵、探究電磁鐵的特性,讓學(xué)生知道電能產(chǎn)生磁,探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素,了解電磁鐵的應(yīng)用,能做控制變量的簡單的探究性實驗,能綜合運(yùn)用所學(xué)知識,制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——電磁起重機(jī),從而激發(fā)學(xué)生樂于用學(xué)到的知識改善生活的情感態(tài)度。 三、學(xué)情分析: 學(xué)生對對講門、電磁起重機(jī)非常熟悉,但對它們的原理就不甚了解,這就需要我們有目的地引導(dǎo)學(xué)生去探究,對學(xué)習(xí)方法和過程要進(jìn)行精心設(shè)計和指導(dǎo)。另一方面,這節(jié)課要求學(xué)生動手操作,對學(xué)生有濃厚的吸引力,教師要充分利用這一有利條件,培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)研究的方法探究新事物。 四、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo):知道電能產(chǎn)生磁,知道影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素,了解電磁鐵的應(yīng)用。 2.能力目標(biāo):能提出探究活動的大體思路;能做控制變量的簡單的探究性實驗;能綜合運(yùn)用所學(xué)知識,選擇合適材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。 3.情感目標(biāo):愿意合作交流;尊重他人的勞動成果;關(guān)心日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物;樂于用學(xué)到的知識改善生活。 五、教學(xué)要點(diǎn)分析: (一)教學(xué)重點(diǎn):了解電磁鐵的性質(zhì)。 (二)教學(xué)難點(diǎn):做控制變量的探究性實驗。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師演示材料: 鐵釘一個、大頭針若干、電池盒三個、干電池三節(jié)、電磁鐵組裝材料一盒。 2、學(xué)生實驗材料: (1)實驗材料一: 干電池三節(jié)、長短不同的線圈兩個、導(dǎo)線4根、小鐵圈若干。 (2)實驗材料二: 干電池三節(jié)、長短不同的線圈兩個、導(dǎo)線3根、開關(guān)一個 、小鐵圈若干。 七、教學(xué)過程設(shè)計: (一)激情導(dǎo)入,揭示課題。 1、教師演示怎樣使鐵釘和磁鐵一樣也具有磁性。 2、學(xué)生利用實驗材料一,分工合作也讓鐵釘具有磁性。從而引入課題——通電的線圈。 (二)合作探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。 1、通過交流各組吸引小墊圈的個數(shù),從而引出電磁鐵的磁性有強(qiáng)弱之分。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想并交流影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。(電池節(jié)數(shù)和線圈匝數(shù)) 3、引導(dǎo)學(xué)生小組討論如何設(shè)計實驗分別探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱是否與電池節(jié)數(shù)有關(guān)、是否與線圈匝數(shù)有關(guān)。 4、班內(nèi)交流實驗方案。 5、各小組自選感興趣的一個課題自己探究,并填好實驗記錄記錄單。 6、班內(nèi)交流實驗結(jié)果。 7、教師課件總結(jié)影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。 (三)總結(jié)拓展電磁鐵的應(yīng)用。 1、教師引導(dǎo)學(xué)生比較得出電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)。 2、教師講解人們根據(jù)電磁鐵的性質(zhì),制成了許多物品。如:喇叭、電鈴、電磁鎖、電磁起重機(jī)等等。 3、視頻播放電磁起重機(jī)的工作原理。 (四)學(xué)生談收獲。 師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你對自己的哪個發(fā)現(xiàn)最滿意?你覺得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng)意?。 (五)布置作業(yè)。 師生談話:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道空氣就在我們身邊,空氣是有重量的。本節(jié)課我們主要探究了我們生活的空間有空氣,那水里面有空氣嗎?其他星球上有空氣嗎?希望同學(xué)們課后繼續(xù)進(jìn)行我們的“空氣在哪里”的探索。好嗎?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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