2019-2020年一年級語文下冊 手捧空花盆的孩子 2教案 長春版.doc
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2019-2020年一年級語文下冊 手捧空花盆的孩子 2教案 長春版 說教材 《語文標準》在閱讀目標上強化感受性、體驗性,是為了糾正長期以來我們的閱讀教學在總體上存在的重認知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合的傾向,也反映了以人的發(fā)展為本位的課程觀。注重情感體驗,是《語文標準》關于閱讀的基本要求。這一要求遵循了語文學習的規(guī)律。 語文是人文性很強的學科,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導學生體驗這種感情,閱讀的功能就減少了許多,如果沒有受到情感的熏陶、感染,學生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象,更不會對表現(xiàn)這些內容的語言文字留下深刻印象。因此,我們不但要注重情感的體驗,還要力求真實。也只有這樣,才能讓學生有收獲。 說教學目標 1.認識“捧”“盆”“選”“繼”“承”等14個生字。會寫“位”“呢”“嗎”“都”等8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習復述課文。知道誠實是人的美德,愿意做一個成熟的人。 說教學重點、難點 進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義:誠實的品質最可貴。 說教學過程 一、創(chuàng)設情境,引導閱讀初體驗。 第一步:利用大家熟悉的故事《狼來了》引入,同學們不愿意跟故事中的男孩交朋友,原因是他是一個不誠實的孩子。從而導入新課“今天老師帶大家一起去認識一位新朋友——《手捧空花盆的孩子》?!钡诙剑何以诤诎迳袭嬃宋鍌€空花盆,前面四個,后面一個。利用課前生字復習的機會,我把學生認讀過的背面有生字的花適時貼在了前面的四個花盆中,生字復習好了,黑板上就出現(xiàn)了四盆鮮花。這時,我問學生們:“喜歡嗎?”學生們都說:“喜歡?!蔽矣终f:“后面這是個空花盆,什么花也沒開,你們喜歡嗎?”許多同學都說:“不喜歡。”第三步:我貼出課文插圖二,然后說:“可是你們看,有一個皇帝跟你們相反,不喜歡開滿鮮花的花盆,偏偏喜歡空花盆,這是為什么呢?請同學們先看圖,然后說說,再帶著這個問題把《手捧空花盆的孩子》一課仔細讀一讀。”第四步:觀看動畫片《手捧空花盆的孩子》,學生興趣盎然,對課文的閱讀有了初步體驗。 二、巧抓題眼,變序閱讀再體驗。 在教學中,我抓住題眼“空”,采用對比教學,設計了幾個問題: 1.為什么雄日的花盆是空的? 2.看見雄日的空花盆,國王是怎么說的? 3.為什么國王喜歡空花盆? 4.雄日的心情前后有什么不一樣? 通過小組合作學習開展多種形式的閱讀,這樣,不僅依靠集體的力量解決了問題,而且對文本內容有了更深的情感體驗,個性理解在這個過程中也不斷涌現(xiàn)。 三、啟發(fā)思維,激情表演又體驗。 為了在課堂上為學生創(chuàng)造多一點思維的情境,多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,更多一點體驗成功的愉快。我結合課文設計了以下思維點: 1.雄日的花種不開花時他是怎么做的? 2.看見別人都捧著開滿鮮花的花盆,雄日是怎么想的?怎么做的? 3.當國王詢問雄日時,雄日是怎么回答的? 4.當雄日成了國王后是怎樣治理國家的? 先是小組內討論,并分角色表演,作到人人參與,大家都不放過表現(xiàn)自己的機會,個個真情流露,然后是全班展示表演,真可謂是激情四射,妙語連珠,小學生們的思維在表演中得到激發(fā),情感、態(tài)度和價值觀也在這一刻充分得以貫徹,同時更體驗到成功的樂趣和誠實的可貴。 四、拓展延伸,以人為本真體驗。 在這一課的最后,我沒有忘記由課堂向課外拓展延伸,我知道大家都愿意與誠實的雄日交朋友,也都愿意做一個誠實的人。讓學生知道美不一定就是好,空不一定就是不好。最后送給大家兩句陶行知老爺爺?shù)脑挘骸扒Ы倘f教教人求真,千學萬學學做真人”,從而體會到做人的真諦——誠實。 因此說,在實施新課程的征途中,我們要時刻貫穿新理念,把閱讀的情感體驗抓好、抓實,向著追求真實的目標邁進,真正體現(xiàn)語文學科的人文性。 附送: 2019-2020年一年級語文下冊 手捧空花盆的孩子2教案 魯教版 【教學目標】 1.正確流利、有感情地朗讀課文。 2.隨課文認識15個生字。 3.讀懂課文,懂得做人要誠實守信。 【教學重難點】 1.掌握本課的生字,新詞。 2.讀懂課文,懂得做人要誠實守信。 【教學準備】 課件。 【教學過程】 一、引趣激情。 1.前兩課我們拜訪了小動物,不但知道了它們之間的故事,還明白了一些道理,今天老師給你們帶來了一個寓言故事(課件演示),教師聲情并茂地講故事,學生邊聽邊想:故事中,老國王用什么方法來挑選未來的國王?最后誰被選中了? 2.揭示課題(板書課題) 二、初讀感知。 1.自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準字音,標出自然段序號。 2.檢查生詞。 (出示課件)形式多樣地認讀課文中的生詞。 3.練讀課文。 在學生初步了解課文大意,解決生字的基礎上,讓他們分小組來接讀課文,盡量做到正確,流利。 三、合作釋疑。 1.課文質疑。 課文大家能讀通順了,那就看看自己讀懂了嗎?請同學們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問號標出來,待會解決。 2.合作探究。 老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號,有了問題,大家一起解決,請同學們先到四人合作小組中去,探討交流一下。 4.匯報交流。 看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經解決了不少問題,那還有沒有大家不能解決的呢?好,在下面的學習中,老師將和你們一起探討。 四、深入感悟。 1.讀課文1~2自然段。 請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段,看看通過讀,你知道了什么? 2.時間很快過去了,孩子們種的花則、怎么樣呢? 讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。 3.根據(jù)學生回答得出結論:出現(xiàn)了兩種情況。 (1)第一種情況是什么?找出句子練讀。 (播放課件:眾小孩手捧鮮花場景)加深感知。 導語:是呀,花盆里的花兒多美呀,孩子們笑得多甜呀,他們一定在美滋滋地想……(讓學生展開想象,暢所欲言) 總結:哦,看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。 (2)而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。 (播放課件:捧空花盆哭泣的場景。)讓學生體會這個孩子的感受,從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。 (3)面對這兩種結果,國王是什么樣的態(tài)度呢? 請同學們找出句子讀一讀,通過表演,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。 A.雄日沒有種出花是因為他不用心嗎?不會種嗎?(不是) B.你是從哪兒知道的?讀一讀。 板書:整天 精心培育 換土 澆水 施肥 沒有發(fā)芽 C.(出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢?指名朗讀。 D.他為什么還沒有種出花來呢?請同學們齊讀第八自然段。 板書:煮過的種子 4.在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎? (引導學生從“捧鮮花來的孩子”不誠實,用了欺騙的手段,捧空花盆的孩子誠實守信,品德高尚,未來國王應當具有這樣的品質,引導學生逐步體會,加深感悟。)板書:誠實繼承人 (1)總結課文,思想滲透。 是呀,同學們誠實是一種美德,它不僅僅是未來的國王應該具備的品質,也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實的人,讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。 五、情景體驗,深化認識。 雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王,那同學們想一想,你是一個誠實的孩子呢?誠實的你有什么高興的事嗎? (課件:“說一說”一題。讓學生一起交流、討論,教師對學生的誠實行為及時贊賞,鼓勵。學生在寬松的交流氛圍中相互影響,升華認識。) 29.手捧空花的孩子 誠實繼承人 整天 精心培育 換土 澆水 沒有發(fā)芽 煮過的種子 施肥- 配套講稿:
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