2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 上冊(cè) 不用文字的書和信 3教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 上冊(cè) 不用文字的書和信 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握課文中的生字新詞，理解詞語的意思。 能力目標(biāo)： 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，了解古代人們用來幫助記憶和通信的一些方法。 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文收集信息、討論、體會(huì)古代人民的聰明才智，了解古代書信的不足之處和現(xiàn)代書信的便利之處，體會(huì)通信事業(yè)的飛速發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解古代人們記事和通信的一些方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)古代人民的聰明才智。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前收集古代人民記憶和通信的一些方法。 教學(xué)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀通課文，掌握生字新詞。 2.整體感知課文內(nèi)容，了解在沒有文字以前人們的記憶和通信方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解沒有文字以前人們的記憶和通信的一些方法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1.同學(xué)們，剛看到課題，你心里有什么想法嗎？ 2.那預(yù)習(xí)了課文以后，你以知道了些什么呢？ 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 1、指名分節(jié)朗讀課文，注意做到正確、流利。隨機(jī)板書讀錯(cuò)和需要提醒的讀音。（譬p如） 2.練習(xí)讀學(xué)生沒有讀好或停頓不當(dāng)?shù)牡胤健? 3.出示生字新詞，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記憶字形，練習(xí)書寫。 4.有不理解的詞語嗎？結(jié)合課文內(nèi)容理解不懂的詞語意思。 三、初讀課文，整體感知。 1.再讀課文說說人類在沒有文字之前曾經(jīng)使用一些什么方法幫助記憶和通信的？ 2.匯報(bào)：人類在沒有文字之前曾經(jīng)使用一些什么方法幫助記憶少通信的？依據(jù)學(xué)生回答板書古人類的記憶和通信的方法。 板書：記憶結(jié)繩穿貝殼 通信：用實(shí)物傳遞信息。 3.學(xué)生自由誦讀自己感興趣的記憶或通信方式把這種方法用自己的話介紹給好朋友聽。 4.指名介紹書中介紹的記憶或通信方法，評(píng)出最佳講解員。 四、交流資料，擴(kuò)展文本。 全班交流自己課前收集到的古人記憶或通信的方法，教師予以補(bǔ)充介紹。 如：在墻上畫象形圖案、點(diǎn)狼煙、擊鼓等 板書： 不用文字的書和信 記憶：結(jié)繩、穿貝殼 通信：用實(shí)物傳遞信息 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)古代人民的聰明才智。 2.通過討論，知道古代記憶和通信方法存在的不足；聯(lián)系實(shí)際，交流現(xiàn)代人記憶和通信和方法，體會(huì)到科學(xué)的飛速發(fā)展。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解古代人和現(xiàn)代人記憶和通信方式和區(qū)別，體會(huì)人類的智慧是無窮無盡的。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。 1.聽寫詞語：分辨、譬如、老鼠、淘氣 2.說說古代人記憶和通信的方式。 二、思考課后習(xí)題1，了解古代記憶和通信方式的不足。 1.小結(jié)提部：我們已經(jīng)了解了古代記憶和通信的一些方法，那么，你認(rèn)為這些方法好嗎？又存在哪些不足呢？ 2.學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。（記憶容易混淆、容易遺忘、不便捷等，通信費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢，表達(dá)意思不太明確） 三、思考課后習(xí)題2，了解現(xiàn)代記憶和通信方式的便捷。 1.小結(jié)提問：是啊，正因?yàn)橛辛瞬蛔?，人們才?huì)想辦法改進(jìn)，這樣，通信事業(yè)便一步步地發(fā)展起來。到了今天，人們的通信方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化莫測(cè)，那現(xiàn)代又有了哪些記事和通信方式呢？ 2.學(xué)生交流，互相訂正補(bǔ)充。 （用文字記事、在電腦上保存資料等；通過手機(jī)、可視電話、傳真，互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息等）。 四、比較體會(huì)。 1.從通信方式的飛速發(fā)展，你想到了些什么？ 2.人設(shè)想過將來的記憶和通信方式嗎？又會(huì)是怎樣的呢？ 小結(jié)：是啊，人類的智慧是無窮無盡的，科學(xué)的探索也是無止境的。只要大家熱愛學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，就能創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來。 五、布置作業(yè) 板書： 不用文字的書和信 信息時(shí)代 ↓ （科學(xué)無止境） 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 上冊(cè) 不用文字的書和信 4教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)會(huì)10個(gè)生字，寫會(huì)12個(gè)生字。積累部分詞語。 2.正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能按內(nèi)容不同把課文分成兩部分。 3.了解創(chuàng)造文字之前人們記事和通信的方法，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智。 4.了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。 教學(xué)重點(diǎn) 了解課文內(nèi)容，能按內(nèi)容不同把課文分成兩部分。 教學(xué)難點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)，體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。 教學(xué)建議 關(guān)于課文： 1.在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，可先讓學(xué)生弄明白本段是先概括后具體的寫法。然后讓學(xué)生通過自讀，說一說“結(jié)繩記事”的方法，從而領(lǐng)悟課文內(nèi)容。 2.在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說一說用“貝殼”代替繩子怎么記事。發(fā)散思維，讓學(xué)生想象“大貝殼”表示什么，“小貝殼”表示什么。不同色彩的貝殼，表示的不同意義，從而體會(huì)“一條穿著好些貝殼的帶子，就是一本書”的含義。 3.可發(fā)動(dòng)學(xué)生收集資料。關(guān)于早期文字的、早期通訊的，體會(huì)隨著歷史的發(fā)展，人類的文化在不斷的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展。激發(fā)探求進(jìn)步的愿望。 關(guān)于生字： 注意多音字：差、踏；注意形近同音字區(qū)分：辨—辯、惟—唯、淘—陶；注意易錯(cuò)字：“憶”右邊“乙”是一畫寫成。 拓展習(xí)題 1.比一比，組成詞語。 億（ ） 歷（ ） 辨（ ） 槍（ ） 憶（ ） 厲（ ） 辯（ ） 搶（ ） 2.按要求寫詞語。 寫反義詞：誤會(huì)——（ ） 嚴(yán)厲——（ ） 寫近義詞：奇妙——（ ） 分辨——（ ） 相關(guān)資料 奇妙——希奇巧妙（多用來形容令人感興趣的新奇事物）。 記憶——保持在腦子里的過去的事物的形象。 譬如——比如。 嚴(yán)厲——嚴(yán)肅而厲害。 分辨——辨別。 精品教案 不用文字的書和信。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前師生分別收集有關(guān)人類早期文字的通訊資料，以及有關(guān)現(xiàn)代的通訊資料，體會(huì)隨著歷史的發(fā)展，人類文化在不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展。為理解課文做基礎(chǔ)。 教學(xué)過程： 一、談話交流，導(dǎo)入新課 1.課前請(qǐng)同學(xué)們收集了一些有關(guān)通訊的資料，哪些同學(xué)收集的是人類早期的通訊資料？請(qǐng)展示出來，讓我們一起來共睹一下。 2.指名學(xué)生展示資料，可讀，可談，可演示，可介紹…… 3.大家一定都知道這樣一個(gè)常識(shí)，人類創(chuàng)造了文字，那么人類一定先于文字出現(xiàn)。那么在文字被創(chuàng)造之前，人類是怎樣記事和傳遞信息的呢？讓我們一起去了解一下。 4.板書課題，齊讀。 二、讀文識(shí)字，初步感知 1.請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會(huì)生字，讀通課文。 2.檢查認(rèn)生字，讀課文。 3.再讀課文，思考：課文5個(gè)自然段，講了哪幾方面的內(nèi)容？請(qǐng)劃分一下。 三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟文意 （一）學(xué)習(xí)“記事”部分。 1.請(qǐng)自由默讀第一二自然段，邊讀邊思考：人類在沒有文字的情況下，是用什么方法記事的？這些方法如何使用？比較一下，哪種方法更完善？ 提醒學(xué)生一些讀書方法：邊讀邊想、邊讀邊動(dòng)筆等。 2.交流閱讀收獲，重點(diǎn)了解“貝殼記事”的方法，注意發(fā)散學(xué)生思維，想象不同的貝殼可能分別表示什么意思?？梢韵仍趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，再在班上交流。 3.理解“一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來就是一本書?！边@句話的意思。 （二）學(xué)習(xí)“通信”部分。 1.請(qǐng)自由閱讀第三—五自然段，邊讀邊想：在創(chuàng)造文字之前，不同的民族是怎樣互通信息的？除了文中介紹的，你還知道哪些通信方法？ 2.匯報(bào)交流。 3.發(fā)散思維：除了通過課文及課外資料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族還有可能怎樣互通書信？比如：送一塊豬肉給對(duì)方，可能是什么意思？送一塊手帕呢？一壇酒呢？ （允許學(xué)生發(fā)表自己的奇思異想。） 四、拓展延伸，深化理解 1.學(xué)習(xí)了課文，我們了解了很多知識(shí)，在創(chuàng)造文字之前，人類就已經(jīng)創(chuàng)造了許多許多記事和通信的方法。那么面對(duì)早期人類的種種創(chuàng)造，你想說什么？ 2.在創(chuàng)造文字之后，你知道歷史上人類使用哪些傳遞信息的方法？（如：驛站、烽火臺(tái)、鴻雁傳書等。） 3.現(xiàn)代社會(huì)，人們多采用哪些傳遞信息的方式？你所知道的最新最先進(jìn)的通訊方式是什么？ 4.對(duì)比以上三種截然不同的通訊方式，你體會(huì)到了什么？ 5.閱讀“語文天地”中的“‘開卷有益’——《在互聯(lián)網(wǎng)上》”，說一說“互聯(lián)網(wǎng)”能幫助人們做哪些事？ 五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語 1.學(xué)習(xí)生字：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)記。 2.積累詞語：不僅僅局限于生字新詞。