2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 和時(shí)間賽跑 1教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文S版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 和時(shí)間賽跑 1教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文S版 師：我學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間比你們要長(zhǎng)，如果從我說(shuō)第一句話算起，恐怕得有三十年了吧。像我三十年的學(xué)習(xí)體會(huì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法就是多讀書(shū)、多讀文章，古人云：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。古人還說(shuō)過(guò)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，唐詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌藝術(shù)的精華，讀書(shū)不僅要多，還要讀好書(shū)，要讀文學(xué)精品，只有這樣才能使我們的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高，這就是說(shuō)要多讀書(shū)、讀好書(shū)。 今天，我們將要一起學(xué)習(xí)的是臺(tái)灣著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文《和時(shí)間賽跑》。 板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“賽”，讀課題。 師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人，有人說(shuō)，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來(lái)品一品這杯甘美的山泉，看看誰(shuí)能品得其中的真味。我們可以用什么辦法來(lái)品味呢？ 生：讀課文。 師：好，那我們就一起來(lái)讀一讀這篇課文。要求：（1）出聲朗讀；（2）要讀正確讀通順，難讀的地方要反復(fù)讀；（3）時(shí)間5分鐘。 （學(xué)生自由朗讀課文） 師：看著你們那么認(rèn)真投入的讀書(shū)，我想你們一定已經(jīng)能把課文讀通讀對(duì)了，來(lái)，誰(shuí)能來(lái)展示一下？你來(lái)—— 生：（朗讀）“讀小學(xué)的時(shí)候……外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！? 師：來(lái)，這句話你再讀一遍，要把它讀通順?！八麄冎琅c其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！? 生：（朗讀） 師：你們知道這句話的意思嗎？讀一讀，想一想。 （學(xué)生讀這句話，思考） 師：我們可以把這句話改一下，就比較簡(jiǎn)單了：他們知道與其欺騙我，還不如 生：對(duì)我說(shuō)實(shí)話。 師：與其對(duì)我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō) 生：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。 師：所以，父母的選擇是對(duì)我說(shuō) 生：實(shí)話 生：說(shuō)外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。 師：誰(shuí)再來(lái)讀？ 生：（朗讀）“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎?！? 師：這段話中有兩處引號(hào)，發(fā)現(xiàn)了嗎？第一處—— 生：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。 師：什么意思？ 生：時(shí)間和金子一樣寶貴。 生：不對(duì)，時(shí)間比金子更寶貴，一寸金子還買(mǎi)不到一寸光陰。 師：對(duì)，光陰就是時(shí)間。還有一處是—— 生：光陰似箭，日月如梭。 師：什么意思？ 生：就是說(shuō)時(shí)間很快就過(guò)去了。 師：對(duì)，箭和梭都是很快的東西。這兩句話很有意思，大家要記住了！ （學(xué)生繼續(xù)讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)） 師：有人說(shuō)林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂(lè)、酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會(huì)由心而生，回味無(wú)窮。讓我們來(lái)靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來(lái)。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請(qǐng)你都用筆做好記號(hào)，這叫做“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。 （學(xué)生默讀課文） 師：你讀懂了什么？品出了什么味？ 生：憂傷。 師：從哪里品味出來(lái)的？ 生：從第一自然段。 師：你能把你品味到的憂傷表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 生：能。（有感情朗讀第一自然段） 師：你表現(xiàn)的是一種淡淡的憂傷，和課文的描寫(xiě)相符合嗎？你再來(lái)讀。 （學(xué)生再次有感情朗讀） 師：有進(jìn)步，但是還不夠憂傷，聽(tīng)老師讀—— （教師有感情范讀） 師：這里，我們品嘗到了一種憂傷，是一種失去親人后的悲痛。你們還品出了什么味？ 生：說(shuō)不清楚。 師：那么，還有什么地方還沒(méi)完全讀懂？還說(shuō)不出是什么味的？ 生：“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。”是什么意思？ 生：“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎。”是什么？ 生：“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了?！蔽也欢?。 生：“明天它們?cè)陲w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?！边@句話我也不懂。 生：“我”為什么“著急”、“悲傷”，又為什么“高興”、“快樂(lè)”呢？ 生：“我”為什么收益無(wú)窮？ …… 師：你們可真不簡(jiǎn)單，一下子就能從這篇文章中讀懂一些東西，更不簡(jiǎn)單的是，還能有那么多讀不懂的東西。要知道，那些讀不懂的地方可就是最有味的地方，就是最值得反復(fù)品味、反復(fù)咀嚼的地方，你們盡管沒(méi)有讀懂，可是你們已經(jīng)找到了最有味的地方，這就不簡(jiǎn)單！有一句話是這么說(shuō)的“走對(duì)了路，就不怕路遠(yuǎn)！”。 剛才大家提了很多問(wèn)題，在這些問(wèn)題中，我認(rèn)為有一個(gè)問(wèn)題是最關(guān)鍵的，那就是“爸爸的謎”，下面，我們就從這里開(kāi)始——來(lái)，我們讀讀有關(guān)的課文，看看爸爸的謎到底是什么？ （學(xué)生自由讀課文） 生：所有時(shí)間里的事物都不會(huì)回來(lái)了。 師：那么，爸爸他懂得這個(gè)謎嗎？ 生：懂得 師：爸爸是怎么理解的？ 生：人長(zhǎng)大了就會(huì)老。 生：人總是要死的。 生：時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)再回來(lái)。 …… 師：大家理解得不錯(cuò)，大概就是這個(gè)意思。如果我是爸爸，你是我兒子，我們來(lái)讀讀這些話好嗎？你們覺(jué)得我能做你們的爸爸嗎？ （師生對(duì)讀第3．4自然段） 師：那么，當(dāng)時(shí)“我”懂得這個(gè)謎嗎？ 生：不懂。 師：這么會(huì)不懂呢？ 生：如果他懂得話，他怎么會(huì)說(shuō)是謎呢？ 師：你這個(gè)反問(wèn)問(wèn)的好，那么我是一直都不懂嗎？我們一起讀讀6．7自然段。 生：他好像有點(diǎn)懂，他知道明天永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。 生：他還知道鳥(niǎo)兒飛過(guò)就不會(huì)回來(lái)了。 …… 師：你們真會(huì)讀課文，能讀好這兩段話嗎？選擇一段準(zhǔn)備一下。 （學(xué)生準(zhǔn)備感情朗讀） （學(xué)生感情朗讀） 師：現(xiàn)在，你對(duì)爸爸的謎有了什么樣的理解了呢？先不說(shuō)，我們先來(lái)看一段錄像—— （播放錄像：中央電視臺(tái)每天的開(kāi)播晨曲） 師：現(xiàn)在，你對(duì)爸爸的謎又有了什么新的感受了嗎？請(qǐng)寫(xiě)在紙上。 （學(xué)生寫(xiě)感受） 　　 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 和時(shí)間賽跑1教案 語(yǔ)文S版 教材分析： 　　《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 　　　2.聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。 教具準(zhǔn)備：自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽；課件。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、課前談話。 　　　　同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽。（出示課件：） 　　　1.少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹 　　　2.合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。――（英國(guó)）培根 　　　3.失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。――（德國(guó)）貝納姆 　　　　　誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎？老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。 　　二、情境導(dǎo)入。 　　　?。ㄅ錁?lè)出示古詩(shī)：）《長(zhǎng)歌行》 　　　　師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥(niǎo)飛走了，有再來(lái)的時(shí)候；小樹(shù)枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。 　　三、領(lǐng)悟文章。 　　　1.帶著問(wèn)題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題： 　　　?。?）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。 　　　?。?）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。 　　　　（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 　　　2.小組討論之后匯報(bào)。 　　　3.結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話？邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì)感受。 　　　4.指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？ 　　　　　爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。 　　　5.理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。（體會(huì)時(shí)間的寶貴） 　　　6.爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。 　　　7.爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底。“我”發(fā)現(xiàn)時(shí)間果真過(guò)的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？ 　　　　“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？” 　　　8.文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂(lè)，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。 　　　9.因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段。 　　　　“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話。 　　　　“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！ 　　　10.你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。 　　　11.這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來(lái)讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢？（十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段。 　　四、課文拓展。 　　　　像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間！你們看：（出示圖片） 　　　1.礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。 　　　2.中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。 　　　　　未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。 　　　　?。▽W(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流。） 　　五、總結(jié)。 　　　　孩子們，時(shí)間無(wú)處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！ 　　六、布置作業(yè)。 　　　1.把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在寫(xiě)字臺(tái)前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！ 　　　2.發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。 　　板書(shū): 　　　　　　　　　　　和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間 　　　　　　　　　　永遠(yuǎn)不回――――可怕　　　不是滋味 　　　　　　　　　　過(guò)得飛快――――著急　　　悲傷 　　　　　　　　　　贏得時(shí)間――――高興　　　激動(dòng) 　　　　　　　　　　養(yǎng)成習(xí)慣――――受益不淺