2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)課文7《怎么都快樂(lè)》word教案.doc

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2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)課文7《怎么都快樂(lè)》word教案 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂(lè)觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽(tīng)音樂(lè)、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)輔助課件。(教師) 2．借助拼音自讀課文。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，引出課題 1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？(生交流) 2．師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè)，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂(lè)，無(wú)論怎么都快樂(lè)。 3．板書(shū)課題：怎么都快樂(lè) 4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ 設(shè)計(jì)意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話，同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。 2．學(xué)習(xí)新字新詞。 (1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。 (2)說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。 (3)教師課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。 (4)朗讀詞語(yǔ)。 怎么　獨(dú)自　跳繩　羽毛球　排球　籃球　游戲　運(yùn)動(dòng)會(huì) 跳繩　踢足球　講故事　聽(tīng)音樂(lè)　打排球　玩游戲 ①自由讀一讀。 ②觀察第二組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。 ③學(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。 3．再讀課文，讀出節(jié)奏。 (1)教師示范朗讀。 (2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記生字。 三、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，形成習(xí)慣 1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫(xiě)法。 (1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。) (2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線上。 (3)師范寫(xiě)，生書(shū)空。 (4)生各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。) (5)反饋，評(píng)價(jià)。 2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫(xiě)法。 (1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。 (2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。 (3)在描紅本上練寫(xiě)。 設(shè)計(jì)意圖：遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)和筆順，突破書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。通過(guò)交流自己識(shí)字的好方法，提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。 第二課時(shí) 一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀 1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。 2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。 設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識(shí)記。 二、多種朗讀，漸入詩(shī)境 1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ (1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂(lè)) (2)一個(gè)人可以玩些什么？在書(shū)中圈出來(lái)。 (3)指名朗讀。 (4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？ 小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！ 獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的， 正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣呢？ 3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。 4．同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。 5．完成小創(chuàng)作。 兩個(gè)人玩，很好！ 可以______________ 一個(gè)人______________，一個(gè)人______________ 許多人玩，更好！ 人多，什么游戲______________ 可以______________，可以______________ 6．有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè)。 7．思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂(lè)？ 8．齊讀，讀出畫(huà)面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。 9．男女生比賽讀。 設(shè)計(jì)意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此，這里并不需要過(guò)多的分析，而是讓孩子們通過(guò)多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過(guò)小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。 三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦 1．齊讀課文，嘗試背誦。 2．討論交流：你從課文中懂得了什么？ 3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂(lè)，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫(xiě)詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。 一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂(lè)，靜靜思考有收獲。 兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂(lè)，互相幫助你和我。 三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。 許多人學(xué)習(xí)，更快樂(lè)，讀出美妙的詩(shī)歌。 我們一個(gè)人相處是快樂(lè)，但與人相處、交往會(huì)更快樂(lè)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 怎么都快樂(lè) 一個(gè)人　很好 兩個(gè)人　很好 三個(gè)人　很好 許多人　更好 教學(xué)反思 從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺(jué)得有幾點(diǎn)做法比較成功。 1．多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。 “體驗(yàn)”是開(kāi)啟文本的金鑰匙。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。 2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。 想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于交流。 附送： 2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)課文8《靜夜思》word同步練習(xí) 一、將下列字的音節(jié)補(bǔ)充完整。 ____ ____ ____nɡ ____ǔ 夜 疑　 　望　 　舉 二、選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫(huà)“√”。 秋霜(suānɡ　shuānɡ)　　　思考(sī　shī) 安靜(jnɡ　jn)　 低頭(dī　dǐ) 三、看拼音，寫(xiě)字詞。 chunɡ qin ɡ xiānɡ 1．他坐在 回憶 的往事。 ɡuānɡ sī 2．月 照在地上，勾起我對(duì)奶奶的 念。 四、選擇合適的字填空。 低　　　底 1．?huà)寢?　　　)下頭仔細(xì)地尋找那根針。 2．這張紙的(　　　)下畫(huà)著一朵美麗的荷花。 五、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。 (希)望　　(　　)望　　(　　)望 明(月)　　明(　　)　　明(　　) 六、根據(jù)意思寫(xiě)詩(shī)句。 1．抬起頭看天上明亮的月亮。 _ _ 2．低下頭就思念自己的故鄉(xiāng)。 _ _ 3．懷疑是地上蓋上了一層潔白的霜。 _ _ 4．在床前，明月反射出潔白的光。 _ _ 七、我來(lái)選擇。 1．《靜夜思》的作者是唐代詩(shī)人(　　)。 A．杜甫　　　　　　　B．李白 2．“舉頭望明月”中“舉”的意思是(　　)。 A．抬起　B．全部 參考答案 一、y　y　w　j 二、shuānɡ　sī　jnɡ　dī 三、1.床前　故鄉(xiāng)　2.光　思 四、1.低　2.底 五、盼　愿　亮　白 六、1.舉頭望明月?！?.低頭思故鄉(xiāng)?！?.疑是地上霜。　4.床前明月光。 七、1.B　2.A