八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 10 短文二篇教案 新人教版.doc

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10　短文二篇 【知識(shí)與能力】 1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。弄懂句子的含義。 2．了解兩篇短文的作者及寫作背景。 3．了解兩篇短文的思想內(nèi)容。 【過程與方法】 1．重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。 2．品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心，提高初步欣賞文學(xué)作品的能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 1．學(xué)習(xí)《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。 2．學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。 1．重理解文章的意境和作者的思想感情，感知寫景類文章中作者的思想感情。 2．背誦并默寫兩篇短文。 第1課時(shí) 《答謝中書書》 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯，無不讓你心動(dòng)神搖。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。 二、資料助讀 陶弘景(456－536)，字通明，南朝齊梁時(shí)丹陽秣陵(今江蘇南京)人，號(hào)華陽隱居。著名的醫(yī)藥家、煉丹家、文學(xué)家，人稱“山中宰相”。作品有《本草經(jīng)注》《集金丹黃白方》《二牛圖》《陶隱居集》等。 《答謝中書書》是南朝文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信，反映了作者娛情山水的思想。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內(nèi)心的感受與友人交流，是人生一大樂事。作者正是將謝中書當(dāng)作能夠談山論水的朋友，同時(shí)也期望與古往今來的林泉高士相比肩。文題中的“答”是“回復(fù)”的意思?！爸x中書”，即謝征，字玄度，陳郡陽夏(今河南太康)人，曾任中書舍人(掌朝廷機(jī)密文書)，所以稱之為謝中書。“書”，即書信。古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體。 三、文言文基礎(chǔ)知識(shí)積累 1．生字注音。 夕日欲頹(tu)　　　　　　　　　能與其奇者(y) 2．重點(diǎn)實(shí)詞 (1)五色交輝(交相輝映) (2)四時(shí)俱備(四季) (3)曉霧將歇(消散) (4)夕日欲頹(墜落) (5)沉鱗競躍(潛游在水中的魚) 3．一詞多義 (1)欲 (2)與 (3)自 4．詞類活用 夕日欲頹(形容詞活用為動(dòng)詞，墜落) 5．古今異義 (1)曉霧將歇(古義：消散；今義：休息) (2)夕日欲頹(古義：墜落；今義：精神萎靡) 四、研讀課文 1．看課文注釋，了解大意。小組合作，結(jié)合注釋，翻譯全文。 2．課文可分為幾部分？每一部分的內(nèi)容分別是什么？ 全文可分三部分。“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，而后分“曉”與“夕”兩層來寫，最后以感嘆總括前文。 3．“答謝中書書”中的兩個(gè)書該如何理解？ 書①：中書，南朝時(shí)候的官員稱謂。書②：即書信，是文體的一種。由此我們知道，“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。 4．作者筆下的景色很美，請(qǐng)問，美在哪里？ 其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。 其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。 其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。 其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)(形體)；林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)(光色)；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)(聲響)。 5．“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。 五、課堂小結(jié) 孔子曾經(jīng)說過：仁者樂山，智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺?，讓我們?nèi)ジ袘?。其?shí)，大自然無時(shí)無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活，我們的陽光將會(huì)變得更加燦爛，我們的生活將會(huì)變得無限的美好。 六、板書設(shè)計(jì) 第2課時(shí) 《記承天寺夜游》 一、導(dǎo)入新課 月亮總會(huì)引起人們的無限遐思，古往今來，有許多文人墨客借月抒懷。李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，這些詩句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。今天我們學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》在詠月詩文中別具一格，讓我們一起欣賞。(板書課題) 二、資料助讀 蘇軾(1037－1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨(dú)具風(fēng)格；其詞開豪放一派；其散文著述宏富，豪放自如。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等傳世。 《記承天寺夜游》寫于宋神宗元豐六年(1083年)，作者被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者近乎流放，心情憂郁。但是，他仍然有進(jìn)取之心，于是寫了這篇短文，對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)地記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。也體現(xiàn)了他與張懷民的深厚友誼與對(duì)知音甚少的無限感慨。 三、文言文基礎(chǔ)知識(shí)積累 1．生字注音。 解衣(jiě)　　　藻荇(xng)　　　遂(su)　　　未寢(qǐn) 2．一詞多義 尋 _ 3．古今異義 (1)但少閑人如吾兩人者耳(但：古義：只是；今義：但是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞 。耳：古義：罷了；今義：耳朵) (2)相與步于中庭(古義：院里；今義：庭子中間) 4．詞類活用 (1)相與步于中庭(名詞作動(dòng)詞，散步) (2)懷民亦未寢(名詞作動(dòng)詞，睡；臥) 四、研讀課文 1．看課文注釋，了解大意。小組合作，結(jié)合注釋，翻譯全文。 2．作者為什么要夜游承天寺？ 一是作者被貶，心情郁悶、孤獨(dú)；二是因?yàn)樵律苊馈? 3．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？ 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 4．“閑人”二字表現(xiàn)了蘇軾怎樣的復(fù)雜情感？… “閑”字飽含著作者賞月的欣喜，漫步的悠閑，貶謫的悲涼，心情的寂寞，面對(duì)挫折逆境的豁達(dá)，面對(duì)孤獨(dú)人生的感慨……也使我們看到作者積極樂觀的人生態(tài)度，故其筆下的月夜才如此空靈、皎潔。 5．找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點(diǎn)？ “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。 6．作者是如何描寫月色的？ “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！本渲袩o一個(gè)“月”字，卻無處不是寫?zhàn)嵉脑鹿?。作者用“積水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。用“藻、荇交橫”四字，比喻月下美麗的竹柏倒影?！胺e水空明”是就月光本身作形容，給人以一池春水靜謐之感。“藻、荇交橫”是以竹柏倒影來烘托月光，給人以水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美。這個(gè)意境映照出作者光明磊落，胸?zé)o塵俗的襟懷。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們隨著蘇軾的文字，賞到了與眾不同的月景，更賞到了雖處逆境卻依然廓然豁達(dá)的人生態(tài)度，相信大家從中可以獲得一種人生的感悟。林語堂曾這樣評(píng)價(jià)蘇軾：一生載歌載舞，深得其樂。如果大家對(duì)這位宋朝的大文豪感興趣的話，建議大家閱讀林語堂的《蘇東坡傳》。 六、板書設(shè)計(jì) 描繪————庭中月色 　 追求————美好事物 　　　,人生觀Ｆ 熱愛生活、曠達(dá)處世