2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元教案 語文A版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元教案 語文A版 知識(shí)與技能： 　　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩句。 過程與方法： 　　　1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。 　　　2、以讀為主，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩意。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 　　　1、體會(huì)詩中周總理對(duì)各族人民的祝福與期待，感受文中的我對(duì)總理的深切懷念。 　　　2、激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的熱愛，并樹立勤奮學(xué)習(xí)建設(shè)祖國(guó)的信念。 重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵 　　　1、朗讀詩歌、談話詩意。 　　　2、感悟文中由數(shù)及人的寫法，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的熱愛與懷念。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、看圖揭題導(dǎo)入。 　　老師出示文中的插圖。 　　1、學(xué)生看圖，書書圖上畫了什么？ 　　2、指名反饋，導(dǎo)入新棵。 　　3、老師板書課題，學(xué)生讀題，認(rèn)識(shí)生字“緬”。 　　4、認(rèn)識(shí)周總理。 　?。?）、學(xué)生介紹、交流收集到的有關(guān)周總理的生平事跡和文章。 　?。?）、老師小結(jié)：周總理是我們新中國(guó)成立后的第一為總理。 　　6、認(rèn)識(shí)周總理栽下的緬桂花樹。 　　（1）、學(xué)生看圖介紹。 　?。?）、齊讀“信息窗“中的內(nèi)容，了解這棵緬桂花樹的來歷。 　　二、認(rèn)讀生字，通讀詩歌。 　　1、學(xué)生自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音。 　　2、老師出示本課的生字，指名認(rèn)讀。 　　濃郁俊秀繁榮吉祥祝福一般記憶 　　3、集體評(píng)議，全班齊讀。 　　4、從詞中抽出本課的生字，開火車讀并擴(kuò)詞。 　　5、老師強(qiáng)調(diào)生字的要點(diǎn)。 　　6、回到課文，學(xué)生再讀詩歌，做到正確、流利。 　　三、整體感知，熟讀詩歌。 　　1、同桌比賽讀詩歌，看看誰讀得更正確、流利。 　　2、整體感知：這首詩歌主要寫了什么？ 　　3、指名反饋，評(píng)議。 　　4、全班齊讀詩歌。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。 　　1、老師出示本課生字詞，開火車讀。 　　2、全斑齊讀生字。 　　3、導(dǎo)入新課；上節(jié)課我們讀了課文，知道文中主要寫了作者看緬桂花樹深切憶念周總理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)真談體會(huì)文中所蘊(yùn)含的真摯情感。 　　二、讀悟結(jié)合體會(huì)感情。 　　1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 　?。?）指名讀課文的第一節(jié)，思考：這節(jié)中共有幾句話，每句主要寫了什么？ 　?。?）指名反饋評(píng)議。 　?。?）學(xué)生齊讀第一句，說說這棵緬桂花樹美嗎？從哪里看出來的。 　　（4）引導(dǎo)體會(huì)文中的兩個(gè)比喻句，感受緬桂花樹的芳香美麗。 　?。?）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，說說你從中讀懂了什么？ 　　（6）老師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)周總理種植緬桂花樹的意義。 　　2、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。 　　（1）老師導(dǎo)言：四十多年過去了，如今的緬桂花數(shù)有是怎樣的？ 　?。?）齊讀第二節(jié)：此時(shí)站在這高大的緬桂花樹旁，作者想起了什么？ 　?。?）說說總理的祝福和期望是什么？ 　?。?）學(xué)生有過感情的讀課文。 　?。?）老師總結(jié)：是的，總理的祝福與期待溫暖著，激勵(lì)著各族兒女。 　?。?）又是一個(gè)美好的節(jié)日夜晚，深切懷念著總理的“我”站在緬桂花樹旁是怎么做的？ 　?。?）指名讀課文最后一句。 　?。?）討論：在我心中珍藏的只是緬桂花的馨香嗎？那到底是什么？ 　?。?）學(xué)生自由發(fā)言、評(píng)議，感悟作者對(duì)總理的深切的懷念。 　　三、總結(jié)全文，練習(xí)背誦。 　　1、學(xué)生有感情的讀課文。 　　2、介紹、交流文中自己最喜歡的詩句。 　　3、練習(xí)背誦自己喜歡的詩句。 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　濃郁的香 　　　　　　周總理栽的緬桂花樹　　　　　　　　寄托總理的祝福與期望 　　　　　　　　　　　　　　　　　常青的樹 　　　　　　　　　　　　　　　　　蔥綠的葉 　　　　　　　　　　　　　　　　　金黃的花 6 天山的托木爾峰 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。 　　　2、能用“研究”和“千姿百態(tài)”造句。 　　　3、摘錄好詞佳句，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。 　　　4、能用自己的話說出第2至3自然段的主要內(nèi)容。 　　　5、朗讀課文。 　　　6、了解托木爾峰是個(gè)地勢(shì)奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。了解我國(guó)其他的自然保護(hù)區(qū)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　了解托木爾峰是個(gè)地勢(shì)奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　能用自己的話說出第2至3自然段的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、激情引趣： 　　　　師：我有一個(gè)問題想請(qǐng)你們幫忙，愿意嗎？誰愿意幫我 　　　　　　區(qū)分下面這組字呢？ 　　　　　　出示：蜂（　　）　鋒（　?。》澹ā　。? 　　　　師過渡：你們說的真好，謝謝你們對(duì)我的幫助。 　　　　大家去過天山嗎？（沒有）老師也沒有去過。據(jù)說，天山是一個(gè)美麗的地方，那里有許多美麗的風(fēng)景。在它的西部有個(gè)最高峰叫托木爾峰。齊讀課題：8天山的托木爾峰 　　　　讀完課題，你有什么疑問嗎？（天山在哪兒？托木爾峰什么樣？） 　　二、初讀感知： 　　　　自由讀課文或者閱讀你搜集的資料然后解決你心中的 　　　　疑問好嗎？ 　　　?。▽W(xué)生自讀后交流） 　　　　師過渡：要想學(xué)好這篇課文，還需要我們認(rèn)真地預(yù)習(xí)，比比誰在預(yù)習(xí)過程中的收獲最大？ 　　三、預(yù)習(xí)課文： 　　　1、演示“我會(huì)預(yù)習(xí)”，出示自學(xué)提示，自讀要求： 　　　?。?）輕聲讀課文，想一想課文講了什么？ 　　　?。?）讀字音、記字形、了解義、嘗試用 　　　　師：你愿意成為今天的學(xué)習(xí)星嗎？那就認(rèn)真預(yù)習(xí)吧！ 　　　2、生自學(xué)師巡視指導(dǎo)。 　　　3、交流（投影顯示“我會(huì)學(xué)”） 　　　（1）出示生字： 　　　　　托　拒　峰　繚　耐　灌　豹 　　　　　蔚　蓮　禽　究　旱　勢(shì)　獸　川 　　　　1) 指讀生字并組詞，誰還能組出其他的詞？ 　　　　2) 可以用你組的詞說一兩句話。 　　　　3) 在學(xué)的過程中，你覺得哪個(gè)字你學(xué)得最棒呢？展示給大家。 　　　　4) 你覺得哪個(gè)字最難寫呢？誰來幫幫他應(yīng)該怎樣記？ 　　　　?。ㄖ笇?dǎo)書寫“繚”字。） 　　　　5) 互讀互查。 　　　（2）出示詞語： 　　　　　　　　　　　地勢(shì) 　　　　　1) 填空：（　　?。? 　　　　　　　　　　　　　　　的地勢(shì) 　　　　　　　　　 （　　　） 　　　　　2) 朗讀句子：它聳立在天山的西部，那里地勢(shì)奇特，景色迷人。 　　　　　　　　　蔚藍(lán) 　　　　　1) 填空：蔚藍(lán)的（　　） 　　　　　2) （　?。├镞€可以填什么詞？ 　　　　　　　　　研究 　　　　1) 讀句子： 　　　　　　現(xiàn)在托木爾峰已經(jīng)建立了自然保護(hù)區(qū)，人們正在對(duì)這里的動(dòng)物、植物進(jìn)行深入地考察和研究。 　　　　2) 都可以研究什么呢？ 　　　　3) 你能用“研究”說一兩句話嗎？ 　　　　　　千（　）百（?。? 　　　　1) 填空，還可以怎樣填呢？ 　　　　2) 想像“千姿百態(tài)”什么樣？ 　　　　3) 你見過“千姿百態(tài)”的東西嗎？ 　　　　4) 放課件欣賞：千姿百態(tài)的冰、千姿百態(tài)的葉子 　　　　5) 用“千姿百態(tài)”說一兩句話。 　　　　　　　珍禽異獸 　　　　1) “珍禽異獸”什么意思？ 　　　　2) 你知道天上的托木爾峰上有哪些珍禽異獸嗎？ 　　　　3) 想看看嗎？（出示課件欣賞） 　　過渡：現(xiàn)在，我想考考你們，一會(huì)兒“學(xué)習(xí)星”就可以出臺(tái)了。 　　　4、考一考： 　　　　　襯托　雪蓮　灌木　云霧繚繞 　　　5、把難寫的字寫一寫。 　　過渡：同學(xué)們學(xué)得真棒，我相信你們也能把書讀好。 　　四、練習(xí)讀課文： 　　　1、自由讀課文，直到讀通、讀滿意為止。 　　　2、互讀，要求：認(rèn)真聽，你的小伙伴哪兒讀得好，哪兒讀得有不足之處呢？聽完后給指出來。 　　　3、你覺得哪個(gè)自然段你讀得最棒呢？站起來讀吧！ 　　　4、指名分自然段讀課文。 　　五、自主作業(yè)： 　　　　你想給大家留什么作業(yè)呢？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　一、激情引趣： 　　　(出示天上托木爾峰峰圖) 問：“還記得這是哪兒?jiǎn)?？? 　　　這就是美麗的托木爾峰。結(jié)合你搜集的資料和閱讀課文，說一說你對(duì)天山的托木爾峰有了哪些了解呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，齊讀課題：8天山的托木爾峰 　　二、自讀悟情： 　　　　自由讀課文，然后用自己的話說一說天山的托木爾峰是一個(gè)什么樣的地方？ 　　三、朗讀生情： 　　　　過渡：這么迷人，這么奇特的地方喜歡嗎？帶著喜愛之情讀課文，把你最喜歡的地方畫下來，然后讀一讀，并在句子旁邊用一兩個(gè)詞寫出你的感受。 　　　1、生按要求讀課文。 　　　2、在交流中指導(dǎo)朗讀。 　　　?。?）托木爾峰上空終年云霧繚繞，一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔，在蔚藍(lán)色天空的襯托下，十分壯觀。 　　　　　1) 指名讀，然后說說自己的感受。 　　　　　2) 自由讀，想像：這段文字描繪了怎樣的一幅畫面呢？ 　　　　　3) 把你想像到的讀出來。 　　　　　4) 放課件欣賞，再一次朗讀，讀出自己的感受。 　　過渡：看到如此壯觀的托木爾峰，會(huì)讓你聯(lián)想到什么呢？（冰川） 　　　?。?）沿著托木爾峰起伏的山勢(shì)，一條條“河流”順谷而下。走進(jìn)一看，“河”里沒有水，全是冰，人們稱這種“河”為冰川。 　　　　　1）指名讀，其他同學(xué)想像。 　　　　　2）用自己的話說一說這樣的文字讓你想到了什么？讀出來 　　　　　3）“河”為什么用引號(hào)引上呢？ 　　過渡：你有什么疑問嗎？ 　　　　　　（這些冰川會(huì)是什么樣子的呢？） 　　　　（3）指讀描寫冰川的句子 　　　　走上冰面，可以看到（?。┑谋?，有的像（　　　）有的像（　　?。械南瘢ā　　。【拖竦搅送捴械乃m。 　　　　　1) 誰還想讀一讀？ 　　　　　2) 自由讀下面兩句話，你覺得哪句話寫得更好，為什么？ 　　　　　　A、走上冰面，可以看到許多樣子的冰。 　　　　　　B、走上冰面，可以看到千姿百態(tài)的冰，有的像（金字塔），有的像（城墻），有的像（盛開的鮮花）……就像到了童話中的水晶宮。 　　　　　3) 說一說：你見過的金字塔、城墻、盛開的鮮花什么？ 　　　　　　　從中你能體會(huì)出這些冰川是什么樣嗎？ 　　　　　4）把你的感受讀出來。 　　　　　5）想像：這些冰川還會(huì)像什么呢？ 　　　　　6）師：就像到了童話中的水晶宮。 　　　　　7）想象:童話的水晶宮又會(huì)是什么樣呢? 　　　　　8）放課件,邊欣賞邊讀. 　　　　　9）放水流的聲音,問:你聽到了什么?這是怎么回事? 　　　　　讀:夏季來到的時(shí)候,在冰川的上面,可以聽到冰下有潺潺的流水聲,原來冰下還有流的水呢? 　　　?。?）把整個(gè)自然段美美的讀一讀,然后說一說這一自然段主要講了什么呢? 　　過渡:托木爾峰那么冷,該不會(huì)有動(dòng)物和植物了吧? 　　　　生:托木爾峰的動(dòng)植物種類還不少呢? 　　過渡:你是從哪知道的? 　　3.自學(xué)第三自然段 　　　(1) 出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué) 　　　　　1)自由讀,想一想:你讀懂了什么? 　　　　　2)選擇自己喜歡的方式在組內(nèi)介紹 　　　　　　(可朗讀,可邊畫邊講,可填表) 　　　　　3)把全段連起來讀,說一說這一段主要講了什么? 　　　(2)生自學(xué).師巡視指導(dǎo) 　　　(3)選擇自己喜歡的方式匯報(bào)(朗讀、填表、標(biāo)記) 海拔高度 托木爾峰上的植物 　　　　　　那里的珍禽異獸有（） 　　　　　　為什么要在托木爾峰建立自然保護(hù)區(qū)? 　　　　　　這一段主要講了什么？ 　　四、匯報(bào)溢情： 　　　　讀全文，你最想對(duì)天山的托木爾峰說什么呢？ 　　五、布置作業(yè)： 　　　　動(dòng)筆畫出你心中的托木爾峰。 　　 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　地勢(shì)奇特 　　　　8、天上的托木爾峰 　　　　　　　　　　　　　景色迷人 7 中華世紀(jì)壇 知識(shí)與技能： 　　　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。 　　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　　3、了解中華世紀(jì)壇的構(gòu)造及各部分的象征意義。弄清作者的參觀順序。 過程與方法： 　　　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字的方法獨(dú)立識(shí)字 　　　　2、查找相關(guān)的圖片，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 　　　　引導(dǎo)體會(huì)文中描寫中華世紀(jì)壇的象征意義的句子，感受中華民族的悠久歷史文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華世紀(jì)壇的熱愛、對(duì)祖國(guó)的熱愛。 重點(diǎn)、難點(diǎn)。 　　　　1、了解中華世紀(jì)壇的構(gòu)造及各部分的象征意義。 　　　　2、體會(huì)中華民族悠久的歷史文化，激發(fā)愛國(guó)之情。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入 　　1、你們知道在我們的首都北京有那些名勝古跡？ 　　2、學(xué)生暢所欲言，相互交流。 　　3、老師出示文中中華世紀(jì)壇的課件，說說你看到了什么？這是北京的什么地方？ 　　4、指反饋，評(píng)議。 　　5、老師導(dǎo)言；今天，老師和大家一起去參觀一下這雄偉壯觀的中華世紀(jì)壇。 　　6、板書課題，學(xué)生的課題，知識(shí)生字；壇。 　　二、學(xué)習(xí)課文第一段，了解中華世紀(jì)壇的地理位置。 　　1、老師導(dǎo)言：你們要想?yún)⒂^中華世紀(jì)壇，得先弄清楚它在北京的什么地方才行！ 　　2、學(xué)生自由讀課文第一段。 　　3、反饋說說中華世紀(jì)壇的地理位置。 　　4、結(jié)合學(xué)生說的老師板書方位，讓學(xué)生感知中華世紀(jì)壇的地理位置之好。 　　5、學(xué)生練習(xí)朗讀課文中的第一段的第二句話。 　　6、引導(dǎo)體會(huì)“臨接望依”四個(gè)詞的準(zhǔn)確、性象、精當(dāng)。 　　7、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。 　　三、初讀課文，了解作者參觀中華世紀(jì)壇的順序。 　　1、學(xué)生自由讀課文，想想課文每段主要介紹了什么？ 　　2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。 　　3、結(jié)合每段的的朗讀，說說每段所介紹的對(duì)象。 　　4、學(xué)生畫出各段中描寫作者參觀路線與參觀對(duì)象的句子。 　　5、指名反饋說句子，集體評(píng)議。 　　6、齊讀句子，說說作者共參觀了中華世紀(jì)壇的哪些地方？是按什么順序參觀的？ 　　7、學(xué)生正確、流利地齊讀課文，再次整體感知課文內(nèi)容。 　　四、學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯。 　　1、老師出示文中的生字、新詞，指名認(rèn)讀。 　　世紀(jì)壇玉淵潭中央兩側(cè)創(chuàng)造長(zhǎng)寬探針統(tǒng)一 　　歷史構(gòu)成圓形組成電視臺(tái)藝術(shù)館 　　2、齊讀生字，詞語。 　　3、說說這些生字在讀音和書寫上要注意些什么？ 　　4、學(xué)生自由發(fā)言，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。 　　5、學(xué)生書寫生字。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、開火車抽讀本課的生字新詞。 　　2、指名說說：在這篇課文中，作者是按什么順序先后參觀了中華世紀(jì)壇的哪些地方？ 　　3、老師導(dǎo)言：就讓我們追隨著作者的足跡走一走，看一看這些地方吧。 　　二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)中華世紀(jì)壇 　　1、整體入手感知。 　?。?）學(xué)生讀課文：想一想課文主圍繞文中的哪一句話來介紹中華世紀(jì)壇。 　?。?）反饋評(píng)議。 　?。?）引導(dǎo)理解這段話表達(dá)的意思。 　?。?）學(xué)生有感情地朗讀這段課文。 　　2、分段學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、體會(huì)。 　?。?）文中哪些地方是介紹中華世紀(jì)壇的壯麗景象？哪些地方又體現(xiàn)了中華世紀(jì)壇是對(duì)祖國(guó)悠久文明的永恒紀(jì)念？ 　?。?）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。 　　?思考：在這段中哪些地方寫景觀壯麗？哪些地方寫紀(jì)念文明？ 　　?指名反饋，評(píng)議。 　　?出示相關(guān)課件，認(rèn)識(shí)文中描繪的中華世紀(jì)壇的圣火廣場(chǎng)上清水流淌、圣或躍動(dòng)的壯觀景象。 　　?簡(jiǎn)介長(zhǎng)江，黃河以及中華民族的文明創(chuàng)造，體會(huì)文中所描繪的兩個(gè)象征意義。 　　?指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 　?。?）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。 　　?學(xué)生回憶剛才的學(xué)習(xí)方法與步驟。 　　?運(yùn)用學(xué)發(fā)，同桌自學(xué)課文三、四、五段的內(nèi)容。 　　（4）分段指名反饋、評(píng)議、交流。 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 　　三、總結(jié)全文體會(huì)寫法。 　　1、學(xué)生有感情的朗讀課文。 　　2、說說：你讀了這篇課文后有什么感受？ 　　3、引導(dǎo)談體會(huì)文中作者的寫作方法：作者是通過怎樣的描寫、介紹，使我們感受到了中華世紀(jì)壇的壯麗及它對(duì)祖國(guó)悠久文明的紀(jì)念？ 　　4、學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)議。 　　5、老師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再次感悟作者的參觀順序及抓住具有代表性的景物進(jìn)行描繪，介紹的寫作方法。 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　圣火廣場(chǎng) 　　　　　　　中華世紀(jì)壇　　　青銅甬道　　壯麗景觀 　　　　　　　　　　　　　　　圓形壇體　　永恒紀(jì)念 　　　　　　　　　　　　　　　世紀(jì)壇內(nèi) 8 登上企鵝島 知識(shí)與技能： 　　　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。 　　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　　3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛。 過程與方法： 　　　　1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。 　　　　2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 　　　　1、感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛與向往。 　　　　2、激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　 1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。 　　 　2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛與向往。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、看圖導(dǎo)入 　　1、老師出示南極的課件。 　　2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。 　　3、出示企鵝島的圖片。 　　4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。 　　5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？ 　　6、板書課題。 　　7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。 　　二、初讀課文感知大意 　　1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。 　　2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。 　　3、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？ 　　4、指名反饋，評(píng)議、交流。 　　5、學(xué)生齊讀課文。 　　三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。 　　1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。 　　（1）認(rèn)讀課文1~3自然段。 　　（2）、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。 　?。?）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。 　?。?）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？ 　　2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。 　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。 　　四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。 　　1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 　　2、學(xué)習(xí)本課的生字。 　　出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。 　　企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子 　　嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀 　　學(xué)生以各種形式地讀生字。 　　說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？ 　　老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。 　　3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　1、開火車讀生字。 　　2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。 　　3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。（成千上萬） 　　4、老師導(dǎo)言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎？ 　　5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。 　　6、老師小結(jié)；是的細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？ 　　二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛。 　　1、學(xué)生讀課文第四自然段。 　　2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？ 　　3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。 　　4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來形容這三種企鵝的特點(diǎn)。 　　5、練習(xí)有感情的朗讀句子。 　　6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。 　　7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。 　　8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么？ 　　9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛。 　　10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。 　　三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣 　　1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎？ 　　2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。 　　3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。 　　4、齊讀課文的5自然段。 　　四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展 　　1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法？ 　　2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。 　　3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么？趕快來介紹。 　　4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。 　　5、有感情地齊讀課文。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　金企鵝（最漂亮） 　　　　　　登上企鵝島　　帽帶兒企鵝（彬彬有禮） 　　　　　　　　　　　　　阿德雷企鵝（最兇猛） 　 語文樂園二 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)有趣的漢字。 2．熟讀理解并積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，能初步了解該類詞語之間的搭配規(guī)律。 3．學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。 4．觀察六個(gè)字的書寫，把字寫得正確勻稱。 5．閱讀欣賞短文，用自己喜歡的方式理解詞語，感受北海公園的美麗。 6．語文生活——“介紹一處景點(diǎn)”。讓學(xué)生仿照第二單元學(xué)過的幾篇課文，利用圖片資料介紹一處景物，并學(xué)習(xí)把介紹的景點(diǎn)寫出來。 7．學(xué)習(xí)寫毛筆字——豎，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：語文生活：介紹一處景點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作：把你介紹的景點(diǎn)寫出來。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、圖片、詞語卡片、投影片和寫毛筆字的工具。 教學(xué)時(shí)數(shù)：5課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、有趣的漢字。 1．引入：在造紙術(shù)發(fā)明之前，我們的祖先使用竹簡(jiǎn)作為文字的記錄工具，把文字寫在竹片上，再用繩子或者皮條把竹片穿起來編成書冊(cè)。 2．看“冊(cè)”字的演變，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．舉例，讓學(xué)生看看幾個(gè)字的演變過程，如：日、月、山。 二、詞語超市。 1．我們到詞語超市里去看看，看有哪些有趣的詞語在等著我們。 2．自由讀詞語。 3．觀察兩組范例，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4．每一個(gè)詞語都有自己的好朋友，請(qǐng)你為其他的幾組詞語找找朋友，并用線把他們連在一起。 5．學(xué)生思考，單獨(dú)完成。 6．交流。 三、學(xué)習(xí)寫一段話。 1．秋天到了，田野里有什么變化？ 2．學(xué)生自由發(fā)言。老師鼓勵(lì)學(xué)生把自己說的話寫到黑板上。 3．學(xué)生寫話：選自己最喜歡的幾句話按一定順序連起來，寫在書上。 4．讀一讀。 第二課時(shí) 一、寫字板。 1．仔細(xì)觀察教材“寫字板”中6個(gè)字在田字格中的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．重點(diǎn)提醒注意： “寬”字要注意寫好“豎彎鉤”。 “秀”字上面的撇捺舒展，以蓋住下面?！叭ぁ弊制捕剔嚅L(zhǎng)，捺要托住右上部分。 “俊、組、帽”字注意左窄右寬。 3．寫字：你能把這些字寫得這么漂亮嗎？試一試，你一定行！ 4．師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫作業(yè)，具體說說好在哪里，哪些地方做得不夠。 二、閱讀欣賞。 1．自由讀短文《美麗的北海公園》。 2．自學(xué)短文，了解文章的主要內(nèi)容。 3．完成文后兩個(gè)習(xí)題。 4．討論交流。學(xué)生自由發(fā)言，老師要強(qiáng)調(diào)理解詞語的方法。 “秀麗”的“秀”字應(yīng)該查“禾”字旁。理解“秀麗”這一類詞時(shí)，任選一個(gè)字的意思都可以作為這個(gè)詞語的意思，這個(gè)詞可以理解為“清秀美麗”。 “聞名”的“聞”字“門”和“耳”都是部首，兩個(gè)部首都可以查。理解“聞名”一詞，可聯(lián)系短文的句子具體理解。在句子中“聞名”一詞的意思為“有名”。 “精巧”的“精”字應(yīng)該查“米”字旁。理解“精巧”一詞的方法是，把兩個(gè)字的意思連起來就是這個(gè)詞語的意思，可以理解為“精細(xì)巧妙”。 “數(shù)不勝數(shù)”中的“勝”字應(yīng)該查“月”字旁，這個(gè)詞語的理解方法可以用理解重點(diǎn)字的方法。這個(gè)詞語中最重要的字就是“勝”字，“勝”的意思為“承受”，這個(gè)詞語的意思聯(lián)系短文可以理解為“數(shù)都數(shù)不過來”。 5．再讀短文，積累好詞好句。第三課時(shí) 第三課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備 1.按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)分好四人學(xué)習(xí)小組，搜集資料時(shí)各組成員可分工協(xié)作，要求每人至少完成一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。 2.準(zhǔn)備工作：①上網(wǎng)或去圖書館搜集相關(guān)資料，如：旅游線路、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、著名景點(diǎn)、趣聞?shì)W事及各種圖片等。 ②自制采訪卡，在熟悉的長(zhǎng)輩中開展采訪活動(dòng)。采訪卡上涉及以下幾個(gè)問題： a.您知道常德有哪些風(fēng)景、名勝?哪些地方您去過？ b.(選擇被采訪者去過的地方提問，問完一處再問另一處)到應(yīng)該怎么走?您游覽時(shí)是先到哪兒，再到哪兒? c.您對(duì)的哪些景點(diǎn)印象最深?那兒有什么特點(diǎn)? 3.對(duì)學(xué)生的采訪進(jìn)行必要的指導(dǎo)：事先與被采訪者約定好時(shí)間，態(tài)度要大方，說話時(shí)看著對(duì)方的眼睛，認(rèn)真作好記錄等。 二、課堂教學(xué) (一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)“說”的欲望 1.教師戴著遮陽帽、太陽鏡，身背旅行袋上場(chǎng)，邊走邊打招呼：“Hello！boysandgirls！”然后將太陽鏡、旅行袋等物取下來放到教室角落，在講臺(tái)上站定，充滿激情地說：“同學(xué)們，我是美籍華人羅杰斯太太，江西南昌是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。今天，我回到了闊別二十多年的祖國(guó)，心情非常激動(dòng)。我一回國(guó)就聽說湖南常德是花園城市、魅力城市、旅游城市，所以呀，我就迫不及待地坐飛機(jī)趕到了這兒，想來看看這個(gè)美麗的城市，大家歡不歡迎我呀?同學(xué)們能不能告訴我，常德都有哪些風(fēng)景、名勝值得一看呢?” 2.指名說，生說，師板書。 (桃花源、花巖溪、柳葉湖、詩墻公園……) 3.師：“真沒想到，常德有這么多的風(fēng)景、名勝，同學(xué)們一定為自己是個(gè)常德人感到自豪，一定非常愛自己的家鄉(xiāng)吧？我提議，今天我們進(jìn)行一個(gè)‘我愛我的家鄉(xiāng)’(板書)的活動(dòng)，讓同學(xué)們以組為單位，介紹自己最熟悉的一處風(fēng)景、名勝，每個(gè)組介紹一個(gè)地方，哪個(gè)組表現(xiàn)最出色，哪個(gè)組的同學(xué)就是‘最佳導(dǎo)游’，我的常德之行就請(qǐng)他們作導(dǎo)游，好嗎?” (此環(huán)節(jié)教師巧妙地以歸國(guó)華僑身份出現(xiàn)，吸引了學(xué)生的眼球。開場(chǎng)白則喚起了學(xué)生作為常德人的自豪感，激發(fā)了學(xué)生說的欲望。教師不失時(shí)機(jī)的板書，既確定了說話的范圍，又為后面畫“√”的環(huán)節(jié)作了鋪墊。) (二)指導(dǎo)方法，訓(xùn)練“說”的技能 1.師：介紹風(fēng)景、名勝時(shí)，一定要抓住特點(diǎn)，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽得明白。介紹風(fēng)景、名勝的課文大家學(xué)過不少，想想看，都學(xué)過哪些文章，是按什么順序介紹的? 2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)： 《天山的托木爾峰》、《中華世紀(jì)壇》、《美麗的北海公園》這些文章各自介紹了哪些景點(diǎn)，又是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹的？ 3.你們能像課文作者那樣，抓住各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風(fēng)景、名勝嗎?如果你有合適的圖片，還可以展示一下，使你介紹的地方更使人向往。 學(xué)生選擇一處風(fēng)景，自己練習(xí)介紹，要求反復(fù)練習(xí)，直到比較熟練為止。 4.請(qǐng)一名能力強(qiáng)的學(xué)生介紹一處風(fēng)景，其他同學(xué)評(píng)議，并提出修改意見。 (口語交際課是要落實(shí)一定的訓(xùn)練目標(biāo)的，因此必須按要求進(jìn)行必要的指導(dǎo)，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)的交流作好充分準(zhǔn)備。) (三)小組合作，提升“說”的質(zhì)量 1.教師簡(jiǎn)單介紹評(píng)比規(guī)則：一看哪組合作時(shí)效率高，完成任務(wù)快；二看哪組合作時(shí)守秩序，文明禮貌；三看哪組匯報(bào)得精彩。 2.以學(xué)習(xí)小組為單位坐好，作好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師出示合作學(xué)習(xí)步驟： ①每組組員按1—4編好號(hào)，按編號(hào)依次介紹一處風(fēng)景、名勝。 ②按編號(hào)依次發(fā)言：我有什么問題?我最欣賞誰的發(fā)言?理由是什么? ③小組討論，確定本組選擇哪一處風(fēng)景進(jìn)行介紹，然后每組1號(hào)到黑板上畫“√”(即選擇哪個(gè)地方，就在哪個(gè)地方后面畫“√”，每一處最多限2個(gè)組選擇)。 ④小組討論，確定按什么順序介紹本組選擇的風(fēng)景、名勝，并形成最終的解說詞。 ⑤小組內(nèi)二人一組互相練說本組的解說詞，作好到臺(tái)上匯報(bào)的準(zhǔn)備。 3.小組按步驟合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)合作效率高、合作紀(jì)律好的組分別給予“☆”作獎(jiǎng)勵(lì)。 (此環(huán)節(jié)既為每個(gè)學(xué)生提供了同等的聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì)，又通過小組合作對(duì)學(xué)生說話的質(zhì)量進(jìn)行了提升，讓每一個(gè)學(xué)生都作好匯報(bào)準(zhǔn)備，能夠避免有的同學(xué)大包大攬、充當(dāng)“霸主”，有的同學(xué)依賴他人、坐享其成。) (四)全班交流，展示“說”的成果 1.教師叫各組3號(hào)(或1、2、4號(hào))代表本組匯報(bào)，按組的順序進(jìn)行匯報(bào)。 要求：①認(rèn)真傾聽；②用簡(jiǎn)單的詞語或句子記下對(duì)每位發(fā)言者的評(píng)價(jià)；③記下你聽到同學(xué)發(fā)言后產(chǎn)生的問題。 2.評(píng)價(jià)各組代表的發(fā)言。 態(tài)度大方、聲音響亮的，得一顆☆。 條理清楚、抓住特點(diǎn)的，得一顆☆。 內(nèi)容豐富、語言生動(dòng)的，得一顆☆。 3.評(píng)出最佳小組(即獲五顆☆者)給予獎(jiǎng)勵(lì)，教師與他們一一握手，邀請(qǐng)他們作自己常德之行的“導(dǎo)游”。 (合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在傾聽別人發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生記錄，既訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，也指導(dǎo)了聽的方法。) (五)自由質(zhì)疑，拓展“說”的空間 1.師：剛才各位小“導(dǎo)游”的表現(xiàn)都很好，讓我長(zhǎng)了不少見識(shí)。不過，我聽了同學(xué)們的介紹后，也產(chǎn)生了不少疑問，相信同學(xué)們也一樣，對(duì)嗎? 2.邀請(qǐng)學(xué)生提問，并請(qǐng)知道答案的同學(xué)解答。 3.教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況提出問題。 ①桃花源有沒有什么來歷?(如學(xué)生前面已經(jīng)問到，可改問筆架城、孤峰塔等。) ②花巖溪為什么會(huì)成為“白鷺之鄉(xiāng)”? 4.指名讓學(xué)生回答。 5.小結(jié)：每一處風(fēng)景、名勝都要么是歷史文化的積淀，要么是造物主的杰作。到這些地方參觀、游覽，能夠開闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見識(shí)，愉悅我們的身心。但要想讓這些地方永遠(yuǎn)美麗，則需要人們的精心呵護(hù)。所以，同學(xué)們，我們不僅要考慮如何游覽和介紹風(fēng)景、名勝，更應(yīng)該考慮怎樣保護(hù)好這些風(fēng)景、名勝，使他們永遠(yuǎn)煥發(fā)生機(jī)和活力。 (此環(huán)節(jié)意在將學(xué)生探究的視角一個(gè)引向祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，一個(gè)引向環(huán)保問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不因?yàn)檎n的結(jié)束而終止。) 附：板書設(shè)計(jì) 我愛我的家鄉(xiāng) 花巖溪壺瓶山 柳葉湖萬金障 濱湖公園森林公園 筆架城孤峰塔 桃花源夾山寺 白鶴山詩墻公園 …… 第四課時(shí) 一、揭示習(xí)作內(nèi)容。 上節(jié)課，同學(xué)們都介紹了自己喜歡的一處景點(diǎn)，用語言把這些景點(diǎn)作了生動(dòng)的介紹，讓人聽了有身臨其境之感。如果能把那些美麗的地方寫下來，并且配上自己找的圖片或者自己畫的插圖，那就更美了。 二、提出寫作要求。 1．把景點(diǎn)的位置等基本情況寫清楚。 2．能按一定的順序來寫，能分幾層寫。 3．能把最吸引人的地方寫生動(dòng)。 4．有一個(gè)自己喜歡的題目。 5．寫的時(shí)候，注意發(fā)揮想象，表達(dá)自己的喜歡之情，字跡工整。 三、老師輔導(dǎo)。 1．細(xì)致觀察，抓住景物特征。 任何景物都具有自己的特點(diǎn)，都有和其他景物的不同之處。觀察時(shí)，要細(xì)致，要學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，例如它的形狀、色彩等方面的特征，就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類景物之間的區(qū)別。應(yīng)從不同角度入手，寫準(zhǔn)景物，寫活景物。 2．條理清楚，注意順序。 寫景時(shí)必須按照一定的順序來寫，才能使文章條理清楚，才能讓讀者欣賞文章中的優(yōu)美景致。我們常用的順序有以時(shí)間為序和以空間為序兩種。以時(shí)間為順序，就是以時(shí)間的先后來描寫景物。主要表現(xiàn)在描寫同一景物時(shí)，突出景物在不同時(shí)間、不同季節(jié)發(fā)生的變化，例如一天之內(nèi)的早、中、晚，一年之中春、夏、秋、冬四季…… 3．借景抒情。 寫景，并不是單純地描寫景物。祖國(guó)的山川名勝，花草樹木、都能讓我們生發(fā)出強(qiáng)烈的思想感情。或是熱愛，或是驚嘆，或是贊美。寫景和抒情之間有著密切的關(guān)系。只有把寫景和抒情交融在一起，才能達(dá)到寫作的目的。借景抒情，就是在具體的景物描寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)而抒發(fā)自己的感情。 四、學(xué)生寫作文。 五、選一篇作文為例子當(dāng)場(chǎng)講評(píng)。 六、學(xué)生修改謄寫作文。 第五課時(shí) 一、組織教學(xué)。 聽古典音樂，穩(wěn)定情緒，檢查學(xué)習(xí)用具。 二、導(dǎo)入新課。 出示畫有柱子的投影片讓學(xué)生觀察柱子的形態(tài)（挺直）。今天我們學(xué)習(xí)毛筆字的第二個(gè)基本筆畫——豎。 三、講授新課。 1．板書：豎畫。 2．出示畫有柱子的投影片和寫有豎畫的放大的掛圖，讓學(xué)生對(duì)比柱子和豎畫之間的共同之處。 3．出示畫有針的投影片，讓學(xué)生觀察對(duì)比針和懸針豎的相同之處。 4．出示畫有水滴的投影片，讓學(xué)生觀察對(duì)比水滴和垂露豎之間的相同之處。 5．組織學(xué)生觀察豎畫的形態(tài)特點(diǎn)，然后教師總結(jié)，讓學(xué)生理解，并注意區(qū)別懸針豎和垂露豎形態(tài)上的不同之處。 6．出示豎畫書寫步驟掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)豎畫書寫的步驟：逆、折、豎、提、回。 7．教師邊講解豎畫的運(yùn)筆方法，邊示范。強(qiáng)調(diào)懸針豎放鋒和垂露豎收筆的不同之處。 8．組織學(xué)生練習(xí)書寫懸針豎和垂露豎，教師巡堂輔導(dǎo)檢查。 9．學(xué)生自選兩三個(gè)帶豎畫的漢字進(jìn)行書寫練習(xí)。 10．集體講評(píng)。 四、課堂小結(jié)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 第八次 2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語。 　　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　　情意目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢敗屢戰(zhàn)，不懈斗爭(zhēng)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　1.理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的寫作方法。 　　　　2.弄清課文所揭示的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)。 　　　　聽寫生字詞。 　　 二、精讀指導(dǎo)。 　　(一)學(xué)習(xí)第一段。 　　　1.讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？ 　　　2.布魯斯王子為什么抗擊外國(guó)侵略軍？說明了什么？ 　　　　　重讀“英勇”，強(qiáng)調(diào)他的愛國(guó)行為。 　　　3.結(jié)果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。） 　　　　　從哪兒可以看出來王子沒有了信心。 　　(二)學(xué)習(xí)第二段。 　　　　布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時(shí)，布魯斯王子看到了什么？ 　　　1.出示： 　　　　　一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次，直到第八次終于成功了。 　　　　(1)蜘蛛在結(jié)網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對(duì)這一切表現(xiàn)的怎樣？（不灰心） 　　　　(2)引讀：直到第八次，他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。 　　　　(3)終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？ 　　　　(4)指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。 　　　2.布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動(dòng)極了） 　　　　(1)為什么布魯斯王子會(huì)感動(dòng)？從哪兒可以看出來？ 　　　　(2)指導(dǎo)朗讀：“我也要干八次！” 　　(3)蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？ 　　　　　　齊讀第五自然段。 　　　　　　默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。 　　 三、指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)布魯斯王子的感情變化。 　　　　唉聲嘆氣--感動(dòng)--恢復(fù)了信心--充滿了信心。 　　 四、總結(jié)全文。 　　　1.課文講了個(gè)什么故事？你懂得了什么？ 　　　2.從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？你又懂得了什么？ 　　 五、作業(yè)。 　　　1.朗讀課文，說說自己在學(xué)習(xí)之后的體會(huì)。 　　　2.熟讀寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)不怕失敗終于成功的段落。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　七戰(zhàn)七敗，失去信心 　　　　　　　　　　　　　蜘蛛織網(wǎng)，受到啟發(fā)　　我也要干第八次 　　　　　　　　　　　　　重整旗鼓，抵抗成功