2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文 比本領(lǐng)(2)教案 北師大版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文 比本領(lǐng)(2)教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)漢字10個(gè),會(huì)寫6個(gè)生字,并理解文中好詞、好句。 2、通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。 3、懂得和別人合作,并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識(shí)。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、猜謎語(yǔ)。(出示謎語(yǔ)) “______能游,_______會(huì)飛,爬樹無(wú)法追。”(學(xué)生自由填) 是的,每個(gè)小動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng),那么它們誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢?我們今天學(xué)習(xí)一篇童話,名字就叫《比本領(lǐng)》,學(xué)完之后就明白了。 2、談話。讓生說說自己最大的本領(lǐng)是什么?那么誰(shuí)的本領(lǐng)最大呀?有一只梅花鹿和一只金絲猴,它倆也想比一比,看誰(shuí)的本領(lǐng)大?我們看看它們是怎樣比的? 二、自學(xué) 1、自讀課文,圈出不懂的詞語(yǔ),可以通過查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解,再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請(qǐng)教。 2、同桌互讀,互相糾正字音。 3、小組分角色練讀。 4、指名分角色讀,全班正音。 三、識(shí)字 1、讀字卡。摘果子(大樹上有許多果子,學(xué)生讀對(duì)一個(gè),就可摘一個(gè)。強(qiáng)調(diào)音:“垂、喪、摘”。) 2、用自己最得意的方法識(shí)記字形。注意:“垂、象”。 四、自讀自悟 在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點(diǎn)理解“它們兩個(gè)都覺得自己的本領(lǐng)大”這句話。 ?。梢圆捎帽硌葸@一方式來(lái)理解) 五、表演 讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴,想象當(dāng)時(shí)的神態(tài)、心理,再運(yùn)用動(dòng)作、表情來(lái)表演當(dāng)時(shí)它們是怎樣想的。 ?。ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,換位思考,體會(huì)感情,鋪墊下文。) 六、誦讀 指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。 1、大象伯伯的話要讀出老者的語(yǔ)氣來(lái)。讓學(xué)生自己體會(huì)讀。 2、帶著剛才表演時(shí)的心情讀讀兩個(gè)人的想法。 3、分角色練讀、表演讀。 七、交流探討 1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考:梅花鹿的本領(lǐng)大嗎?你是怎樣認(rèn)為的?(有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)大,讓學(xué)生抓詞句談體會(huì)。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)不大,因?yàn)檎坏焦?。讓學(xué)生暢所欲言,談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。) 在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。 2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎?你是怎么知道的?(方法同上) 八、誦讀 體會(huì)梅花鹿的心情變化,讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來(lái)。金絲猴的話要讀出著急的心情來(lái)。 九、總結(jié):說說這節(jié)課有何收獲。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么?讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一、二自段。 二、學(xué)習(xí)三、四自然段。 1、默讀三、四自然段,小組討論:它們誰(shuí)的本領(lǐng)大?你是怎樣知道的?回顧全文,暢所欲言。(學(xué)生通過讀言語(yǔ)中詞句,自己理解。同學(xué)間交流會(huì)得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計(jì)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種手段探究問題的能力,在探究中思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。) 2、理解最后一句“你看看我,我看看你,都笑了?!眱蓚€(gè)人都明白什么了?試著用各自的語(yǔ)氣說一說。(換位思考,升華主題,體會(huì)合作的重要。) 三、討論 1、有感情地朗讀全文。小組討論:什么是合作? 2、以剛才討論作為實(shí)踐活動(dòng),評(píng)價(jià)哪些同學(xué)會(huì)合作,哪能個(gè)小組合作得最好。 3、再次討論:當(dāng)你和同學(xué)意見不一致時(shí),你是怎樣做的?(結(jié)合語(yǔ)文天地中的金鑰匙進(jìn)行教學(xué)。)(讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)踐能力,真正培養(yǎng)學(xué)生會(huì)合作的個(gè)性品質(zhì)。) 四、寫字 本課生字筆畫較多?!跋蟆⒋埂笨梢韵葧鴮?,課后練寫。其余幾個(gè)生字,要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)分析字形,自己學(xué)寫。 五、練習(xí)。 1、連一連。 天鵝 大蝦 梭魚 梅花 鹿 金絲猴 跑 飛翔 游泳 爬樹 2、說話。 用“得意洋洋、垂頭喪氣”說一句話。 附送: 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文 清清的溪水教案 語(yǔ)文S版 一、教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。 2.正確流利地朗讀課文。 3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然,才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。 二、內(nèi)容分析 這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大,把小樹林的樹木拔光了,經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后,它們重新把樹木栽好,使得溪水又變清了的事。 重點(diǎn)難點(diǎn):能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動(dòng)詞+名詞的短語(yǔ);能通過讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 本課在整個(gè)知識(shí)體系中還處于解決幼小銜接,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字和閱讀目標(biāo),在整個(gè)知識(shí)體系中還處于奠基階段。 三、學(xué)生分析: 在本階段,學(xué)生還處于剛剛起步階段,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語(yǔ)拼音和一部分漢字,對(duì)閱讀有了初步的興趣。本文屬童話,由于孩子對(duì)童話比較感興趣,這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字興趣。 四、設(shè)計(jì)思路 1.創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。 2.并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶,獲得思想啟迪; 3.重視學(xué)生自主識(shí)字。 [教具準(zhǔn)備] 課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然),動(dòng)物的頭飾,拼音詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、課件引入,激情導(dǎo)趣 1、出示課件:大自然的美景,激發(fā)學(xué)生的情感。 (師:你看到了什么呢?你有什么感想呢? 2導(dǎo)入課文。 師:是呀,我們的大自然美極了,不但有茂密的樹林,五顏六色的鮮花,還是一條條清清的溪水。今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰(shuí)會(huì)讀課題?(指名讀課題) 二、初讀課文,整體感如,讀準(zhǔn)字音 1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。 2、出示會(huì)認(rèn)字字卡,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。 (1)小組檢查(抽讀) (2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正) 3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。 (1)自由讀,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。 (2)幾位學(xué)生范讀課文,邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事? 三、認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)書寫 1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。 師:這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。 2、出示去掉生字的拼音。 (1)指名讀。 (2)請(qǐng)小老師帶讀。 (3)開火車讀。 (4)小組交流,你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的? 3、指導(dǎo)書寫。 (1)指導(dǎo)書寫"互、象、被、掉"四個(gè)字,學(xué)習(xí)新偏旁"衤"。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生書寫。 (2)學(xué)生范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。 (3)學(xué)生書寫,互相欣賞,檢查訂正。 四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(一字開花) 五、總結(jié)并布置作業(yè) 你有什么收獲?課后多讀課文,指出自己不明白的問題。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1、出字卡:檢查記字情況。 2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事? 二、細(xì)讀課文,讀中感悟 1、自由讀課文,邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事? 2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖,說說這幅圖說的是什么?(交流) 3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。 4、小組討論:讀了課文,你知道了什么? 5、根據(jù)學(xué)生的回答,學(xué)習(xí)3自然段。 6、小結(jié) 師:你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做,大自然會(huì)變成什么樣?所以,假如你是大象、棕熊,你會(huì)怎樣做呢? 7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。 (1)過渡:同學(xué)們說得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了,它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了,你們看……(出示動(dòng)畫課件)。 (2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。 (3)看了動(dòng)畫、讀了課文,你想對(duì)大象,棕熊說些什么呢? 三、深化練習(xí),積累詞匯 出示課后第二題: 例:挖(坑) 栽()培()澆() 四、匯讀全文,整體感悟 1、自由讀課文,感悟課文。 2、小組分角色讀課文。 3、分角色表演。 五、師質(zhì)疑并總結(jié) 六、布置作業(yè) 1、讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ),再把自己喜歡的抄寫下來(lái)。 2、有感情地朗讀課文。 教學(xué)點(diǎn)評(píng): 1、本課設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中得到新知識(shí)。 2、本課在設(shè)計(jì)上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng),讓學(xué)生通過多種方式提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 3、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo),對(duì)一些課文的重點(diǎn)能夠有側(cè)重的落實(shí),像學(xué)習(xí)生字以及生字的書寫等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。 4、但對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處,如對(duì)環(huán)保還可以適當(dāng)引申,讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí),知道在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護(hù),怎樣把課文的知識(shí)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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