2019-2020年二年級下冊第8課《安全地玩》word教案2.doc

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2019-2020年二年級下冊第8課《安全地玩》word教案2 教學目標 1．知識與能力 (1)能預見危險并且能正確處理。 (2)能夠做到膽大心細，具備處理突發(fā)事件的能力。 (3)培養(yǎng)自我保護的能力和識別安全與危險的能力。 2．情感與態(tài)度 激發(fā)熱愛生命、珍惜生命的情感。 3．行為與習慣 (1)預知哪些地方存在安全隱患，不到那里玩耍。 (2)提醒他人不到危險的地方玩耍。 4．過程與方法 通過觀察圖片、觀看視頻和調查討論，提前預知危險，做到防患于未然。 教學重難點 1．重點： (1)預知哪些地方存在安全隱患，不到那里玩耍。 (2)提醒他人不到危險的地方玩耍。 2．難點：培養(yǎng)自我保護的能力和識別安全與危險的能力。 教學準備 教師準備：1．安全卡片和不安全卡片若干。2．課件。 學生準備：1．彩筆、剪刀。 2．卡紙。 教學過程 一、導入活動，引出話題 1．(課件出示玩球的地點)師：同學們，你們能分辨出在哪些地方玩球是安全的嗎? 2．生：只有在沒有障礙的空地玩球才是安全的。 3．師：看來，大家都發(fā)現(xiàn)生活中存在著安全隱患，知道應該在安全的地方玩耍，才能很好地保護自己。今天我們就一起來學習怎樣“安全地玩”。 【設計意圖：讓學生明確生活中存在著安全隱患，認識到自己應該在安全的地方玩耍?！? 二、在這里玩安全嗎 1．(課件出示教材第30頁的四幅圖)師：同學們，你們想一想在這些地方玩可能會有什么危險? 2．學生討論交流。 3．(課件出示教材第31頁《捉迷藏》)師：你們覺得安安說的話有道理嗎?玩捉迷藏的游戲，可以藏在哪里呢? 4．生l：門后邊。 生2：窗簾后邊。 生3：餐桌下。 5．師：看來，我們在玩捉迷藏游戲的時候一定要注意藏在相對安全的地方。 【設計意圖：讓學生在經(jīng)常玩的地方和經(jīng)常玩的游戲中發(fā)現(xiàn)危險因素及可能存在的安全隱患，從而很好地保護自己?！? 三、我是安全警示員 1．(課件出示教材第32頁的三幅圖)師：你們從中發(fā)現(xiàn)了哪些安全隱患? 2．學生匯報。 3．師：假如要做一個安全警示牌，我們應該寫些什么呢? 4．學生動手制作安全警示牌，并寫出警示語。 5．學生在班內交流展示。 6．師：當預見危險后，有的學生不敢去玩了，你們有什么建議呢? 7．學生討論交流。 8．師：我們要做一個勇敢的人，積極面對危險，不卑不亢。 【設計意圖：讓學生在提前預知危險的情況下，做到不害怕危險，并能夠找到應對危險的方法?！? 四、我們的安全提示牌 1．師：你們在什么地方見過安全提示牌呢?上面寫著什么? 2．學生回憶并回答。 3．師：下面我們來做一個安全提示牌，放到可能會有危險的地方，讓大家玩得更安全。 4．學生動手操作，班內展示。 5．師：安全提示牌放在哪兒呢?寫什么話好呢? 6．學生討論交流。 7．師：大家的想法真不錯，不僅讓自己提前預見了危險，還給他人提了醒。 【設計意圖：讓學生提前預見危險，并很好地提醒他人防范危險?！? 五、課堂小結 通過本節(jié)課的學習，我們不僅能夠很好地保護自己不去危險的地方玩耍，還能夠提醒他人防范危險，我們真正成了安全小衛(wèi)兵 板書設計 在這里玩安全嗎 安全地玩 我是安全警示員 我們的安全提示牌 附送： 2019-2020年二年級下冊第8課《彩色的夢》word教案 教材分析 這是一首兒童詩，充滿了智慧和童心。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口；作者運用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。 學情分析 著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“每一個兒童，都是一個詩人?！闭幱谙胂罅ωS富的二年級學生對于詩歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學習之中。 教學建議 引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點，讓學生邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握 教學目標 【知識與技能】 1．會認9個生字，會寫9個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。 3．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。 【過程與方法】 引導學生獨立閱讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。 【情感、態(tài)度價值觀】 有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。 重點難點 重點 1．會認9個生字，會寫9個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。 難點 1．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。 2．引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。 教學準備 教師：生字詞卡，多媒體課件。 學生：用彩色鉛筆畫的作品。 課時安排 2課時 第一課時 一、課時目標 1．會認9個生字，會寫“彩、夢、森、拉”4個生字。 2．朗讀詩歌，了解詩歌的主要內容。 二、重點難點 重點 1．會認9個生字，會寫“彩、夢、森、拉”4個生字。 2．朗讀課文，想象彩色鉛筆畫出的夢。 難點 用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢。 三、情境導入，激發(fā)興趣 1．請學生拿出事先準備好的畫，在小組內評選。 2．請評選上的學生介紹下自己的作品。 3．導入新課。 同學們用彩色鉛筆畫出了各種各樣的夢，多美啊！其實，彩色鉛筆也有夢呢！就像我們接下來要學習的課文《彩色的夢》，大家想讀嗎？ 四、初讀課文，學習字詞 1．初讀課文，圈出下列生字： 盒　聊　坪　郁　囪　般　精 ?！? (1)同桌對一對，認一認。 (2)指認生字。 (3)針對學生易讀錯的字，教師予以訂正。 (4)“開火車”認字。 2．這些字在課文中和誰是好朋友？再畫一畫。(圈出帶有這些字的詞語) (1)出示： 鉛筆盒　聊天　草坪　蔥郁　煙囪　精靈　叮嚀 (2)指名讀，齊讀。 3．讀含有生字的句子，你還認識這些字嗎？ 他們躺在鉛筆盒里聊天。 大塊的草坪，綠了。 在蔥郁的森林里，雪松們拉著手。 小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽。 我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。 還有紫葡萄的叮嚀…… 五、再讀課文，了解課文大意 1．聽錄音，說說這首兒童詩共有幾小節(jié)。 2．用自己的話說說每一小節(jié)寫了什么。 第一小節(jié)：彩色鉛筆的自述。 第二小節(jié)：彩色鉛筆畫了草坪、野花、天空。 第三小節(jié)：彩色鉛筆畫了森林、雪松、小鳥、小屋、太陽。 第四小節(jié)：彩色鉛筆畫給我?guī)淼牟噬珘艟?，里面什么都有? 3．你能用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢嗎？(教師提示：結合詩歌每小節(jié)的內容來說) 4．學生用自己的方式自讀詩歌。 六、指導寫字 1．出示生字“彩、夢、森、拉”。 2．為這些字找拼音朋友和詞語朋友，寫在書上。(注音再組詞) 3．觀察這些字，說一說這些字的結構及書寫時要注意的地方。(小組內說一說) 4．你有什么好辦法把這些字寫得又快又規(guī)范。(學生自由說，教師總結方法) 5．學生跟隨老師書空。 6．在書中田字格里描紅、臨寫。 七、課堂小結 1．抽讀生字卡片，復習生字。 2．和同桌讀一讀課文。 八、梳理板書 彩色的夢 　　 彩 夢 森 拉 第二課時 一、課時目標 1．會寫“結、蘋、般、精、靈”5個生字。 2．朗讀課文，能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。 3．能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節(jié)的形式寫一寫。 二、重點難點 重點 1．會寫“結、蘋、般、精、靈”5個生字。 2．朗讀課文，能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。 難點 能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節(jié)的形式寫一寫。 三、復習導入 1．復習生字卡片：玩猜字游戲。 2．指名分節(jié)讀課文。 四、精讀課文 1．學習第1小節(jié)。 (1)分組討論：想一想“他們躺在鉛筆盒里聊天”中的“他們”指誰，“有的長，有的圓，有的硬”又是指誰？ (2)指導朗讀。 “一打開，就在白紙上跳蹦”要讀得歡快、喜悅。 “跳蹦”是指什么？(指名做動作) 2．學習第2、3小節(jié)。 (1)自讀這兩小節(jié)，用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。 (2)從這些景物描寫中你明白了什么？ 草坪——綠了 野花——紅了 天空——藍了 (這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來的。) (3)這兩小節(jié)中哪處最讓你喜歡？ ①教師示范：我最喜歡“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅”這句話真美??！太陽能結在小屋的煙囪上，畫筆真是太神奇了。 ②學生仿說。 3．學習第4小節(jié)。 (1)齊讀第4小節(jié)。 (2)說一說第4小節(jié)有幾句話。 (3)第1句話寫了什么？ 彩色鉛筆是大森林的精靈，這句話把______________比作______________。 (4)第2句又寫了什么？“水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀”，你覺得是在說什么呢？ (5)省略號表示什么？ (6)指導朗讀。 4．仿寫詩。 (1)同學們，彩色鉛筆真是無所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面，課前我們已經(jīng)畫過了，那么現(xiàn)在，你還想用彩色鉛筆畫什么呢？把你想畫的內容試著用我們剛才學習的第2、3小節(jié)的形式說給大家聽，好嗎？ (2)出示第2、3小節(jié)的詩歌。 (3)指名學生發(fā)言。 (4)請學生將自己想寫的內容填在課后的橫線上，利用投影展示優(yōu)秀作品。 五、指導寫字 1．出示要求會寫的字。 2．指名分別讀出要求會寫的生字的字音。 3．四人小組合作分析字形，交流記憶方法。 4．小組代表匯報記字方法。 5．教師補充記憶方法。 6．讓學生說出自己認為哪個字比較難寫，然后教師重點指導。 7．學生練習在課本上描紅、臨寫生字。 六、布置作業(yè) 同學們，這首詩的作者是高洪波，詩人還寫了很多兒童詩。下課后，請你們去找一找、讀一讀高洪波的兒童詩，去感受詩歌的無窮魅力吧。 七、梳理板書 彩色的夢 草坪——綠了 野花——紅了 天空——藍了 雪松們拉著手 煙囪上結太陽——又大又紅 八、教學感悟 在教學本課時，我讓學生展開想象的翅膀，打開自信的大門。上課時從學生自己的作品導入，拉近了學生與文本之間的距離，讓學生一下子對文本產(chǎn)生親切感。在教學的過程中，我始終遵循先說后寫的原則，讓學生先說后寫，降低仿寫難度。