2019-2020年二年級信息技術(shù)下冊 我的佳作我發(fā)表 1教案 泰山版.doc

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2019-2020年二年級信息技術(shù)下冊 我的佳作我發(fā)表 1教案 泰山版 授課內(nèi)容 我的佳作我發(fā)表 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行頁面設(shè)置。 2.學(xué)會如何進(jìn)行打印預(yù)覽。 3.設(shè)置打印范圍和打印份數(shù)的方法。 重難點(diǎn) 打印的方法 教學(xué)準(zhǔn)備 WORDxx軟件 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入 　　同學(xué)們我們前面學(xué)習(xí)如何設(shè)計演講稿和課程表，如何把他們打印出來呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何打印。 二、學(xué)習(xí)新課 　　1.頁面設(shè)置 　　教師演示操作，學(xué)生自由練習(xí)。老師巡視輔導(dǎo)，讓學(xué)生把前面制作的演講稿和課程表進(jìn)行設(shè)置。 　　2.打印預(yù)覽 　　學(xué)生嘗試進(jìn)行打印預(yù)覽，指生演示操作，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，教師進(jìn)行總結(jié)概括。 　　學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。 　　3.設(shè)置打印范圍和打印份數(shù) 　　教師講解，然后演示操作，學(xué)生自由練習(xí)。 　　4.打印 　　選擇幾份設(shè)置比較好的作品，打印出來。讓學(xué)生了解打印過程。 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了WORD如何打印。 教學(xué)札記 　　由于條件限制，選擇幾個優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。 附送： 2019-2020年二年級信息技術(shù)下冊 我的佳作我發(fā)表 2教案 泰山版 教材分析： 一、教材的地位與作用： 本課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊（下）第一單元制作常規(guī)文檔的第六課，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會了word文檔中的一些基本操作。本節(jié)課內(nèi)容是前幾節(jié)課的加深和延伸。 二、教學(xué)目標(biāo)的確立： 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主探索、相互合作、應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能目標(biāo)： 1）通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會頁面設(shè)置及打印預(yù)覽。 2）學(xué)會打印前的有關(guān)設(shè)置（如，打印份數(shù)等），會利用默認(rèn)方式打印文章。 3）了解打印機(jī)的使用方法。 2.過程與方法目標(biāo)： （課堂教學(xué)中提供空間，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自我展示、自我激勵、自我評價，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功，在不斷摸索中形成獨(dú)立的操作能力，在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感。）1.能根據(jù)個人需要對頁面進(jìn)行簡單的設(shè)置，并通過“打印預(yù)覽”命令，觀察文章的整體效果。2.能對打印機(jī)進(jìn)行正確的設(shè)置，將文章打印到紙上。 3.情感與價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作之前對頁面進(jìn)行設(shè)置及對版面進(jìn)行設(shè)置的良好習(xí)慣 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 頁面設(shè)置是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 對打印機(jī)的設(shè)置是難點(diǎn)。 學(xué)情分析： 學(xué)生對頁面的設(shè)置是本節(jié)課順利開展的前提，正因?yàn)槿绱私處煾岢鲑N近學(xué)生生活，讓學(xué)生感興趣的任務(wù)，把學(xué)生的注意力吸引到本課知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上來。同時不同學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，照顧到各個層面的學(xué)生。 教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo)：(重難點(diǎn)突破措施) 信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，以技術(shù)解決問題。讓學(xué)生提出問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，去解決發(fā)現(xiàn)的問題。讓學(xué)生能利用操作技能解決實(shí)際問題。教學(xué)中主要貫穿“面向應(yīng)用”，實(shí)踐為主，精講多練的思想。以自主探究—嘗試操作—合作交流――形成技能貫穿整節(jié)課，輔之以演示法、遷移法、自主探究法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。 媒體設(shè)計： 硬件準(zhǔn)備：電子教室、投影 軟件準(zhǔn)備： 教師用：打印好的幾篇文章。 學(xué)生用：桌面上的素材文件夾［母親節(jié)的由來、給媽媽的一封信等文檔］ 課堂設(shè)計過程： 本節(jié)課的知識點(diǎn)一共是四個為頁面設(shè)置、打印預(yù)覽、設(shè)置打印范圍和打印份數(shù)及打印，我主要從以下六個環(huán)節(jié)達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 本課采用兩個任務(wù)貫穿整個教學(xué)，第一個任務(wù)提出是以聊天提問的方式，問學(xué)生是否知道母親節(jié)，然后讓學(xué)生自己打開母親節(jié)由來文章，學(xué)生很感興趣的前提下，再讓學(xué)生觀看部分學(xué)生的作品打印稿，找出其中的問題，引出如何解決這些問題來導(dǎo)入新課--在打印之前還需要做好準(zhǔn)備工作。 (設(shè)計意圖：通過出示作品打印稿，讓學(xué)生自己找出問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力) 二、自主探索、獲取新知： 第一個知識點(diǎn)：頁面設(shè)置，主要是通過以下環(huán)節(jié)來完成： 1. 提出任務(wù)、學(xué)生合作探索： 小組探究如何使版面美觀大方，打開桌面上的《母親節(jié)由來》文章，完成如下設(shè)置： 設(shè)置16開紙，頁邊距上、下、左、右分別為2厘米。 在這個過程中老師要做好巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后，提供給學(xué)生思考問題，解決問題的空間。學(xué)生的操作水平不一，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置可提供給操作能力強(qiáng)的同學(xué)有展示自己的機(jī)會，給其他學(xué)生自主探索的空間，同時增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。） 2. 學(xué)生先示范性操作：（或者是教師示范操作） 示范操作如何設(shè)置頁面，不管是學(xué)生操作還是教師示范操作都應(yīng)歸納出如何為頁面設(shè)置邊距（文件——頁面設(shè)置——紙型——頁邊距——確定）。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)知識的重要環(huán)節(jié)，教師靈活處理，重點(diǎn)歸納、強(qiáng)調(diào)操作步驟。） 3. 學(xué)生反饋操作： 學(xué)生反饋操作，可以給操作一般的學(xué)生機(jī)會，給他激勵。 4.知識點(diǎn)的小結(jié)：給學(xué)生提出本知識點(diǎn)疑問的時間，如果學(xué)生有疑問可馬上解答。如果沒有，老師要提出問題與學(xué)生討論，把討論的問題嵌套在第二個 第二個知識點(diǎn)：打印預(yù)覽。 完成上面的設(shè)置是否能滿足要求呢？我們應(yīng)該怎樣知道它這樣設(shè)置就可以了呢？ 學(xué)生找出答案，可以通過打印預(yù)覽觀看一下，然后給出一篇頁邊距設(shè)置不當(dāng)?shù)奈臋n，讓學(xué)生去修改頁邊距設(shè)置并進(jìn)行預(yù)覽得到自己滿意的效果。（注意：） 然后找學(xué)生演示操作，教師要強(qiáng)調(diào)在這個過程中可通過"工具欄"上的"關(guān)閉按鈕"來返回編輯頁面，如果不滿意可以繼續(xù)修改，直到滿意。通過討論，完成對第一，第二知識點(diǎn)的歸納，完成知識的構(gòu)建。同時引出有時打印的文件需要多份或者是其中幾頁也就是第三個知識點(diǎn)的認(rèn)識。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在強(qiáng)調(diào)使用打印預(yù)覽時應(yīng)注意的幾個問題，解決問題的同時運(yùn)用知識的遷移的方法完成第二個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時牽引出學(xué)生對第三個知識點(diǎn)的認(rèn)識。） 第三個知識點(diǎn)：設(shè)置打印范圍和打印分?jǐn)?shù)，打印 有時打印的文件需要多份，為了避免麻煩可以進(jìn)行打印份數(shù)設(shè)置。 給出一封一年級的小朋友寫給媽媽的一封信(其頁面設(shè)置有些不妥)，讓學(xué)生幫這位小朋友把送給媽媽的母親節(jié)的禮物--一封信設(shè)置出比較美觀的格式。 （設(shè)計意圖：重視學(xué)生的自主操作，出現(xiàn)共性問題可以一起研究解決） 三、自我評價，體驗(yàn)成功： 學(xué)生填寫自我評價的表格：內(nèi)容是“行為養(yǎng)成；頁面設(shè)置及打?。荒愕恼n堂表現(xiàn)；幫助同學(xué)”四個內(nèi)容，讓學(xué)生按等級添加，分學(xué)生的自我評價和小組評價。 （設(shè)計意圖：課堂需要評價，對于學(xué)生的表現(xiàn)，老師可以了隨堂評價，但學(xué)生更需自我展示，自我評價，認(rèn)識自已的不足，自我激勵） 四、課堂總結(jié)，拓展延伸： 找學(xué)生說說在打印前都需要做哪些準(zhǔn)備工作也就是這節(jié)課都學(xué)到了什么，并讓這位同學(xué)到講臺上演示一遍，以此作為本節(jié)課的總結(jié)。最后，讓學(xué)生在課后自己寫封信或設(shè)計一張賀卡，加上自己最喜歡的頁面設(shè)置，打印出來作為送給自己媽媽的母親節(jié)禮物，以表達(dá)自己對媽媽的愛。 教學(xué)設(shè)計理念： 在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想： 1.對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)編寫，把問題融入到實(shí)際的生活實(shí)際中，避免了單一的教教材。 如本節(jié)課以提出問題為初始任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，解決問題同時為后面第二個任務(wù)做好鋪墊。 2.課堂上提出貼近學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的任務(wù)，情景與任務(wù)驅(qū)動融合，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)，活動為媒，讓學(xué)生在學(xué)中悟法。 3.精講多練。單就內(nèi)容而言，對學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。 4.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。