2019-2020年高中地理 4.1《人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題》教案 中圖版必修2.doc

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2019-2020年高中地理 4.1《人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題》教案 中圖版必修2 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能據(jù)圖4-1-1說(shuō)出人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題有哪些，并能根據(jù)環(huán)境問(wèn)題的成因分類(lèi)。 2、學(xué)生能運(yùn)用已有知識(shí)，據(jù)圖4-1-2說(shuō)明溫室效應(yīng)如何產(chǎn)生，據(jù)圖4-1-3說(shuō)明全球平均氣溫變化與大氣中二氧化碳濃度的關(guān)系，據(jù)圖4-1-4說(shuō)明全球氣候變暖產(chǎn)生的自然地理環(huán)境背景及海平面變化與氣候的關(guān)系。 3、通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生能更加關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題及分類(lèi)。 2、全球氣候變暖的成因及危害。 三、教學(xué)難點(diǎn)：全球性環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因。 四、教學(xué)方法： 啟發(fā)式教學(xué)法， 五、教學(xué)過(guò)程： 課標(biāo)要求 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 說(shuō)出人來(lái)所面臨主要環(huán)境問(wèn)題； 根據(jù)資料對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類(lèi)。 （一）導(dǎo)入： 1、引導(dǎo)學(xué)生讀課本P80探索材料。 2、思考問(wèn)題：“卡斯特羅為什么這樣說(shuō)？” （二）據(jù)圖提問(wèn)： 1、提問(wèn)：人類(lèi)面臨了哪些環(huán)境問(wèn)題呢？請(qǐng)讀圖4-1-1回答。 2、設(shè)問(wèn)：這么多環(huán)境問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的？ （三）根據(jù)學(xué)生已學(xué)知識(shí)，提問(wèn)分析畫(huà)圖： 1、提問(wèn)：第一冊(cè)地理課本主要介紹了哪些內(nèi)容？ 2、提問(wèn)：第二冊(cè)前三章我們又學(xué)到了什么？ 3、從中我們可得到一個(gè)共識(shí)：人類(lèi)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是？ 4、用圖表示人類(lèi)社會(huì)和地理環(huán)境的關(guān)系。（畫(huà)圖略，見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)） 5、據(jù)版圖小結(jié)：環(huán)境問(wèn)題從成因主要表現(xiàn)為兩類(lèi)：環(huán)境污染和生態(tài)破壞。 6、據(jù)版圖和圖4-1-1提問(wèn)：人類(lèi)目前面臨的這些環(huán)境問(wèn)題從成因上如何歸類(lèi)？ *7、由于不同國(guó)家在世界貿(mào)易格局中的地位不同，生產(chǎn)類(lèi)型不同，導(dǎo)致主要環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)也不同；不同環(huán)境問(wèn)題在發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的表現(xiàn)有何不同？ （四）小結(jié)。 閱讀資料，思考。 回答：環(huán)境問(wèn)題非常嚴(yán)重。 讀圖，說(shuō)出人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題。 思考,有學(xué)生嘗試回答。 回答：自然地理環(huán)境的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。 回答：在不同地理?xiàng)l件下的人類(lèi)活動(dòng)情況。 回答：自然地理環(huán)境。 畫(huà)圖。 據(jù)圖分類(lèi)回答。 回答：發(fā)達(dá)國(guó)家主要表現(xiàn)為環(huán)境污染，發(fā)展中國(guó)家主要表現(xiàn)為生態(tài)破壞。 創(chuàng)設(shè)情境 明確知識(shí)點(diǎn) 引發(fā)學(xué)生思考 回憶已有知識(shí) 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的理論基礎(chǔ) 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí) （一）讀材料分析： 1、呈現(xiàn)材料： 材料一：圖瓦盧舉國(guó)搬遷。 材料二：近年全球洪澇災(zāi)害頻發(fā)。 2、學(xué)生分組討論：根據(jù)已有知識(shí)解釋材料中兩個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 3、各組代表發(fā)言。 4、結(jié)論：這些都是由于全球氣候變暖造成的。（數(shù)據(jù)證明） （二）利用學(xué)生已有知識(shí)據(jù)圖分析： 1、設(shè)問(wèn)：全球氣候變暖主要原因是什么？ 2、據(jù)圖提問(wèn)：讀圖4-1-3，說(shuō)明大氣中二氧化碳濃度和全球氣溫變化的關(guān)系。 3、提問(wèn)：據(jù)圖4-1-2說(shuō)明大氣中二氧化碳濃度增加為什么會(huì)使全球氣溫升高？ 4、提問(wèn)：近幾十年來(lái)大氣中二氧化碳濃度不斷增加的主要原因是什么？ 5、提問(wèn)：大氣中二氧化碳濃度增加是全球氣候變暖的唯一原因嗎？ 6、據(jù)圖4-1-4提問(wèn)：海平面的變化說(shuō)明了什么？ 7、小結(jié)。 （三）引導(dǎo)學(xué)生讀教材 1、通過(guò)前面材料可知全球氣候變暖的危害有哪些？ 2、讀教材81頁(yè)，全球氣候變暖還有那些危害？ 讀材料。 分組討論。 小組代表發(fā)言。 思考，部分學(xué)生嘗試回答：大氣中二氧化碳濃度增加。 據(jù)圖回答。 據(jù)圖說(shuō)明。 根據(jù)已有知識(shí)回答。 思考。 回答：自然環(huán)境本身就存在氣候的變化。 回答：海平面上升和加劇洪澇災(zāi)害。 讀教材，找答案。 創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)學(xué)生自如利用已有知識(shí)解決問(wèn)題 引發(fā)學(xué)生思考 引導(dǎo)學(xué)生鍛煉讀圖分析能力 引發(fā)學(xué)生思考 引導(dǎo)學(xué)生自主讀資料并概括 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四章 人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第一節(jié) 人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題 一、人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題及其分類(lèi) 1、森林面積減少 2、土地荒漠化 3、水土流失 4、物種滅絕于生物多樣性銳減 5、全球氣候變暖 6、臭氧層破壞 1、酸雨 2、水污染與水資源危機(jī) 3、城市垃圾成災(zāi) 環(huán)境污染 生態(tài)破壞 二、全球氣候變暖 沿海及島國(guó)被淹沒(méi) 圖瓦盧搬遷 自然 冰川消融 全球氣候變暖 海平面上升 成 因 洪澇災(zāi)害頻發(fā) 人為（主因） 海水膨脹 城市排污系統(tǒng)失敗 海水倒灌、土地鹽漬化