2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 實(shí)踐活動(dòng)（一） 2教案 北京版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 實(shí)踐活動(dòng)（一） 2教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，使他們加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算 　　2．學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力 　　3．結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 　　學(xué)生準(zhǔn)備玩具、學(xué)習(xí)用品和生活用品，從學(xué)具卡片上剪下各種幣值的人民幣。 　　1．我們要做一個(gè)非常有意思的數(shù)學(xué)游戲，把教室布置成一個(gè)小小商店。 　　2．同學(xué)們有的要扮演售貨員，有的要扮演顧客，有的要扮演廢品回收員。 　　3．商店里的商品需要我們自己準(zhǔn)備，請(qǐng)大家把平時(shí)經(jīng)常使用的玩具、學(xué)習(xí)用品和生活用品帶來(lái)一些作為商品。 　　4．這些商品的價(jià)格標(biāo)簽要自己制作。價(jià)格你們可以通過(guò)不同的方式了解到，例如，可以到商店去調(diào)查一下，可以問(wèn)問(wèn)你們的家人，還可以查一查書本資料。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 　一、導(dǎo)入 　　1．今天的教室布置的漂亮嗎？ 　?。ń處焻⒖冀炭茣系臉幼影呀淌也贾贸梢粋€(gè)商店的樣子。把學(xué)生座位繞教室三面擺放，一方是玩具柜臺(tái)，左右兩邊分別是學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)、廢品回收站和生活用品柜臺(tái)。） 　　2．這些物品中哪些是玩具，哪些是學(xué)習(xí)用品，哪些是生活用品？我們給它們分分類。 　?。ㄕ?qǐng)四名學(xué)生分別選出玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品和可回收的物品，擺放在相應(yīng)的柜臺(tái)上。） 　二、新授 　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　1．請(qǐng)讀一讀物品標(biāo)簽上的價(jià)格，看看你喜歡的商品是多少錢？ 　　2．你要買什么商品？ 　　3．應(yīng)該去哪個(gè)柜臺(tái)購(gòu)買了？ 　　活動(dòng)示范 　　1．誰(shuí)來(lái)扮演顧客，誰(shuí)又來(lái)扮演售貨員呢？（選出購(gòu)物示范學(xué)生兩名。） 　　2．教師問(wèn)顧客：你喜歡什么商品？準(zhǔn)備去哪個(gè)柜臺(tái)購(gòu)買？（買什么。） 　　3．你喜歡的商品標(biāo)價(jià)是多少錢？（讀價(jià)格。） 　　4．你手里有多少錢？怎樣付款？（算付款。） 　　5．教師問(wèn)售貨員：顧客拿出了多少錢？他要買的商品是多少錢？（讀價(jià)格。） 　　6．你要找多少零錢給他？（算找零。） 　　教師請(qǐng)其他學(xué)生觀察這兩名學(xué)生如何進(jìn)行商品買賣，在買賣過(guò)程中有什么步驟。 　　開(kāi)始活動(dòng) 　　1．活動(dòng)要求：顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯(cuò)零錢。 　　2．賣易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒(méi)有算錯(cuò)一共應(yīng)該付多少錢。 　　3．售貨員要看清顧客付款對(duì)不對(duì)。 　　4．可以同學(xué)之間互相幫助，可以合伙購(gòu)買。 　　教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購(gòu)買商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買賣雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。 　　教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽? 　　活動(dòng)匯報(bào) 　　活動(dòng)結(jié)束后，組織一部分學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。 　　1．你在活動(dòng)中碰到了什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？ 　　2．大家討論一下這些解決問(wèn)題的方法是不是最好的呢？ 　　3．抽取幾名顧客進(jìn)行匯報(bào)。 　　a．你原來(lái)有多少錢？ 　　b．買了哪些東西？ 　　c．一共花了多少錢？還剩多少錢？ 　　d．原來(lái)的錢數(shù)減去花去的錢數(shù)等于剩下的錢數(shù)嗎？ 　　4．抽取幾名售貨員匯報(bào)結(jié)果。 　　a．一共賣出多少東西？ 　　b．收入多少錢？ 　　5．請(qǐng)廢品回收員匯報(bào)。 　　a．?dāng)?shù)一下一共回收了多少個(gè)易拉罐和多少個(gè)礦泉水瓶，付出多少錢。 　　b．付出的錢等于所回收物品的價(jià)錢嗎？ 　　教師要利用這個(gè)機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹環(huán)境知識(shí)，宣傳環(huán)保思想，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 　　活動(dòng)討論 　　1．把你在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，互相聽(tīng)聽(tīng)大家的購(gòu)物過(guò)程。 　　2．購(gòu)買相同價(jià)錢的商品有沒(méi)有不一樣的付款方法，分別是怎么解決的？ 　　3．售貨員在一起討論今天你賣的商品是怎么計(jì)算找零的？ 　　小結(jié) 　　1．今天的活動(dòng)你喜歡嗎？ 　　2．你有什么收獲？ 　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師做簡(jiǎn)短總結(jié)：一方面我們復(fù)習(xí)了人民幣的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步熟練地運(yùn)用百以內(nèi)的加減法進(jìn)行人民幣的計(jì)算；另一方面，通過(guò)參 與活動(dòng)，我們還可以看到，生活中處處有數(shù)學(xué)，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所以，我們平時(shí)要注意觀察生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用 所學(xué)的知識(shí)把它解決。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 實(shí)踐活動(dòng)（一）教案 北京版 教學(xué)要求： 1. 通過(guò)整理自己的小書桌，使學(xué)生體驗(yàn)到在自己的學(xué)習(xí)生活中也有數(shù)學(xué)。 2. 使學(xué)生能運(yùn)用分類的方法，有順序的整理學(xué)習(xí)用品，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3. 復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法和位置與順序等有關(guān)知識(shí)。 4. 培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生能比較清楚的表達(dá)和交流自己整理書桌的過(guò)程，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 開(kāi)闊學(xué)生的思路，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題。 教學(xué)目的： 1. 通過(guò)整理自己的小書桌，使學(xué)生體驗(yàn)到在自己的學(xué)習(xí)生活中也有數(shù)學(xué)存在。 2. 使學(xué)生運(yùn)用分類方法有順序的整理學(xué)習(xí)用品，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3. 培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 說(shuō)說(shuō)自己的書包里都有什么？ 把書包和本、文具盒擺在桌子上。 1. 獨(dú)立整理在桌子上擺放整齊。 2. 你是怎么整理的（小組內(nèi)交流）？ 3. 全班內(nèi)交流（書和書、本和本、鉛筆盒、大書放下，小書放上，同類書本放在一起） 4. 看看誰(shuí)的方法好，再整理一次。 算一算： 1. 看看共幾支筆？（自己數(shù)一數(shù)填書上列算式，可按長(zhǎng)短筆來(lái)分，可按上下來(lái)分） 2. 共有幾本書？ 3. 共有幾個(gè)本？ 說(shuō)一說(shuō)每一種文具在鉛筆盒里擺放的位置。 還可以怎樣分類整理？你還能提出什么問(wèn)題？ 小結(jié)： 在自己的學(xué)習(xí)生活中也有數(shù)學(xué)存在，只要平時(shí)注意觀察就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。