2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 日益減少的礦物資源4教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 日益減少的礦物資源4教案 蘇教版 教學(xué)資源開發(fā) 工業(yè)革命推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高。但隨著人類的不斷開采開發(fā)，一些礦產(chǎn)資源已面臨著枯竭。本課是在了解巖石、礦物的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上，從資源枯竭的角度來認(rèn)識(shí)巖石、礦物與我們的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)在不斷發(fā)展的同時(shí)，也給人類帶來了一些負(fù)面的影響，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的雙刃劍作用。教材分為兩個(gè)部分： 第一部分：介紹人類對(duì)巖石和礦物的開采活動(dòng)，導(dǎo)致礦物資源的日益枯竭。首先出示一組圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到礦產(chǎn)資源正在不斷的開采，并真實(shí)地出示了開采后留下的一片廢墟，讓人感到心酸。接著教材中又提供了部分礦物資源的枯竭時(shí)間表（鐵礦 21世紀(jì)中葉 銀、鋅、汞、鉛、硫 20-30年），使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：礦物資源在不斷地減少，是不可再生資源，今天多用一點(diǎn)，多開采一些，就減少一些，我們的子孫也就少用一些，從“二、三十年”中感到一種危機(jī)感，引起思想上的震憾，如果我們?cè)俨还?jié)約使用，若干年后，我們的子孫將生活在一個(gè)什么樣的世界里。 第二部分：學(xué)生的角度出發(fā)，提出：作為學(xué)生，我們能為礦物資源的保護(hù)做些什么呢？引發(fā)學(xué)生的深思，把課堂延伸到課外。 本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 過程與方法 ●能夠調(diào)查和了解巖石和礦物與我們的關(guān)系； ●能夠查閱并搜集有關(guān)新型能源的資料。 知識(shí)與技能 ●知道人類的開采活動(dòng)給資源和自然景觀帶來的正反面影響； ●理解保護(hù)巖石和礦物的重要性。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●意識(shí)到人類在發(fā)展的同時(shí)，也破壞了環(huán)境，消耗了資源，我們應(yīng)該合理使用礦物資源，開發(fā)新能源。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備：巖石礦物的開采圖片、部分資源枯竭時(shí)間表、風(fēng)能、生物能、潮汐發(fā)電、太陽能、地?zé)岬刃履茉吹膱D片。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)新型能源的圖片資料。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剮r石與礦物的用途 1.講述：前一段時(shí)間，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了巖石的特征，還學(xué)習(xí)了礦物的性質(zhì)，人們掌握了它們的特點(diǎn)，便在生活中加以運(yùn)用。 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想，巖石與礦物有哪些作用呢？ 2.學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)剮r石與礦物的作用。 【評(píng)析】建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生在入學(xué)之前并不是一張白紙，而是帶著他自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)一些問題的直接的看法。科學(xué)課上，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，并將科學(xué)課上所教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)融合在一起，真正地形成學(xué)生自己的東西。學(xué)生在生活中會(huì)接觸到許多有關(guān)巖石與礦物用途方面的知識(shí)，把生活中的一些現(xiàn)象帶到科學(xué)課中來，這叫從生活中來，或叫做“源于生活”，然后通過一系列的討論、實(shí)驗(yàn)，把這些現(xiàn)象加以解釋，再將所學(xué)到的運(yùn)用到生活中，提高人們的生活質(zhì)量，這叫到生活中去，又叫做“高于生活”，科學(xué)課就是“從生活中來，又到生活中去”。 二、介紹巖石、礦物的開采，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些礦物資源面臨枯竭 1.提問：既然巖石與礦物有這么多的用途，那它們是怎么被開采出來的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從鐵礦石的開采談?wù)劦V物的開采方式，教師出示一些圖片，再補(bǔ)充一些礦物的開采方式，如淘金。 2.做模擬開采活動(dòng) （1）教師介紹：硬幣代表要開采的礦物資源，這些礦物資源現(xiàn)在分布在教室的各個(gè)角落，給你們兩分鐘時(shí)間，看誰開采的礦物資源多，時(shí)間由老師把握。開采時(shí)要注意安全。 【說明】課前將40枚硬幣藏到教室各個(gè)角落，其中一部分硬幣藏到學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)的地方。 （2）學(xué)生分組活動(dòng)、匯報(bào)、教師記錄。 （3）教師講述：如果再給你們兩分鐘的時(shí)間，還能采到這么多礦物嗎？ （4）學(xué)生繼續(xù)分組活動(dòng)、匯報(bào)。 （5）講述：我們一起來看一看，被你們開采過的地方是什么樣的？ （6）學(xué)生觀察后發(fā)表意見。 【評(píng)析】 新鮮事物對(duì)學(xué)生來說永遠(yuǎn)充滿著吸引力，而開采活動(dòng)既帶有“玩”的色彩，又與所要學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容有關(guān)系，利用硬幣代表礦產(chǎn)資源，既方便操作，又能悟出其中的科學(xué)道理，在有效的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)礦產(chǎn)資源的枯竭以及對(duì)周圍環(huán)境的破壞。精心創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生留下刻骨銘心的體驗(yàn)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的深切關(guān)注。 3.講述：我們的體驗(yàn)活動(dòng)與人類的開采活動(dòng)基本是一樣的，都是為了得到更多的礦物資源，但開采的越多，環(huán)境被破壞得越嚴(yán)重，這說明保護(hù)環(huán)境仍然是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。 4.提問：第一次開采與第二次開采比較，有什么變化？ 5.學(xué)生匯報(bào)。 6.提問：如果我們一直不停地開采下去，最后的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？ 7.學(xué)生匯報(bào)。 8.出示部分礦物資源枯竭時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思索：你看到了什么？又想到了什么？ 9.講述：礦物資源正在一天天地減少，如果有一天，這些資源用完了，將會(huì)給我們的生活造成什么樣的影響呢？ 10.學(xué)生討論后匯報(bào)。 【評(píng)析】 從開采礦物的圖片，到模擬體驗(yàn)活動(dòng)，再到一組嚴(yán)峻的數(shù)據(jù)，引起學(xué)生心靈上的震撼，這種震憾是由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步深入，最后達(dá)到觸及靈魂的。整個(gè)認(rèn)知過程，知識(shí)與情感達(dá)到同步發(fā)展。 三、學(xué)生交流搜集的資料，提出保護(hù)資源的措施 1.提問：我們?cè)撛鯓咏鉀Q人類需要與礦物資源不足的矛盾呢？ 2.學(xué)生分組討論，匯報(bào)交流。 （1）合理使用，減慢開采的速度； （2）不斷開發(fā)新資源。 3.學(xué)生匯報(bào)自己課前收集的資料，提出保護(hù)資源的措施。 【評(píng)析】 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。同時(shí)在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》具體目標(biāo)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。 四、拓展延伸 調(diào)查家庭一次性用鋁箔、奶瓶蓋、易拉罐的情況。估算一下，你們家、你們班、你們學(xué)校以及一個(gè)城市每年需要用掉多少這些資源。 教學(xué)片斷賞析 1.“礦物資源枯竭給我們帶來的影響”教學(xué)片斷 師：我們一起來看“礦物資源枯竭時(shí)間表”。 生：（觀察）。 師：我們已經(jīng)知道了礦物資源有很多用途，可以制作許許多多生活當(dāng)中的必須品，但是，從我們所了解的數(shù)據(jù)來看，礦物資源正在一天天地減少，如果有一天，這些資源用完了，將會(huì)給我們的生活造成什么樣的影響呢？ 生：大部分的工廠將會(huì)停止生產(chǎn)。 師：工廠停產(chǎn)后，那些工人怎么辦？ 生：工人就要下崗回家了。 師：大家都下崗了，會(huì)給他們的生活帶來什么樣的影響？ 生：他們沒有了工資，或者錢越來越少的話，生活就會(huì)越來越困難。 師：能有多大困難？ 生：買不起東西、吃不上飯、孩子上不起學(xué)等。 【片段評(píng)析】 我們?cè)诎l(fā)展科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，由于盲目地追求生產(chǎn)量、追求利益，所以在大力提倡經(jīng)濟(jì)利益的基礎(chǔ)上，破壞了環(huán)境，破壞了我們的生活。在“美”與“惡”的面前，人類最終飽受著“惡”的侵蝕，得到了應(yīng)有的懲罰。為了不讓這種“惡”的勢力繼續(xù)蔓延，我們必須教育學(xué)生，用自己的行動(dòng)與智慧，還人類一個(gè)美好的家園。 2.“討論保護(hù)礦物資源”教學(xué)片斷 師：對(duì)，現(xiàn)在國家也已注意到這個(gè)問題，并做出各種努力，以保護(hù)巖石和礦物資源。那么作為我們少先隊(duì)員應(yīng)該為礦產(chǎn)資源的保護(hù)做些什么呢？讓我們以小組為單位行動(dòng)起來吧!現(xiàn)在我們就成立“行動(dòng)小組”，請(qǐng)各小組討論制定你們小組的行動(dòng)計(jì)劃。 哪組先來匯報(bào)？ 生：我們小組準(zhǔn)備寫一份倡議書投在新蕾廣播里，告訴大家礦物資源是有限的，一旦能源枯竭，后果不堪設(shè)想，全社會(huì)應(yīng)重視這個(gè)問題，保護(hù)巖石和礦物資源。 生：我們小組準(zhǔn)備告訴每個(gè)同學(xué)的爸爸媽媽，我們應(yīng)盡量應(yīng)用太陽能，以減少礦物資源的消耗。 生：我們準(zhǔn)備畫幾幅宣傳畫貼在墻上，或放在行人的自行車簍里，（生笑）讓全社會(huì)都來重視這個(gè)問題。 生：我們還準(zhǔn)備利用學(xué)校的校園網(wǎng)、電視、新蕾報(bào)進(jìn)行宣傳。 生：我們要對(duì)市長講，讓他不要再讓他們這樣無限制地開采下去。 師：我市還有個(gè)礦產(chǎn)資源局，你們還可以直接寫信給局長，讓他重視這個(gè)問題。 師：大家的想法很好。老師希望你們說到做到，能把你們說的落實(shí)到行動(dòng)上。過一階段我們?cè)賮斫涣饕幌?，看一看哪一小組做得最好。 【片斷評(píng)析】當(dāng)今社會(huì)，環(huán)境問題越來越受到重視，人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)已是每個(gè)公民的基本素質(zhì)之一?！碍h(huán)境保護(hù)應(yīng)從娃娃抓起”，對(duì)孩子我們除了曉之以理，動(dòng)之以情之外，最重要的是“導(dǎo)之以行”。讓他們以小組為單位制定行動(dòng)計(jì)劃，就是要提高他們的責(zé)任意識(shí)，讓他們意識(shí)到環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，要從自身做起，從點(diǎn)滴做起，并以自己力所能及的行為去影響周圍的人。 　　　　　　　　　　 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 時(shí)間在流逝2教案 教科版 ●教材分析： 《時(shí)間在流逝》是教科版五下第三單元“時(shí)間”單元的起始課。教學(xué)主要讓學(xué)生通過體驗(yàn)來感受時(shí)間的存在，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。課文共兩頁，教學(xué)活動(dòng)分三個(gè)部分： 1.“現(xiàn)在幾點(diǎn)了”，是讓學(xué)生不看手表，估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)了和對(duì)照手表，看估計(jì)方法是否正確，主要是讓學(xué)生利用各種自然現(xiàn)象和身邊的信息來估計(jì)時(shí)間。 2.“一分鐘有多長”，通過讓學(xué)生用各種方法來估計(jì)、感受1分鐘時(shí)間的長短，可激發(fā)學(xué)生研究時(shí)間的興趣。在有了充分的認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生再估計(jì)10分鐘或1小時(shí)有多長，相信學(xué)生的方法會(huì)更多。 3.“過去多長時(shí)間了”，讓學(xué)生估計(jì)本節(jié)課過去多長時(shí)間了和討論時(shí)間是否有快慢，主要讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的長短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速度在流逝，希望學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 事實(shí)上，關(guān)于時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在思品課、數(shù)學(xué)課中都有所接觸，雖然側(cè)重點(diǎn)各不相同，但都有類似的體驗(yàn)及思想教育內(nèi)容。分析五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力，這課內(nèi)容顯得簡單。且本課探究的成分很少，它不是典型的科學(xué)課，但這樣的內(nèi)容卻在科學(xué)教材中占不小的比例,面對(duì)這樣的教材，我們?cè)撛趺磥戆盐眨咳绾伟选疤骄恳馕恫粷狻钡慕滩纳铣隹茖W(xué)的味道來？因此我努力在設(shè)計(jì)中強(qiáng)化、細(xì)化對(duì)時(shí)間的估算，增加趣味體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，以便讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有新的認(rèn)識(shí)，上出科學(xué)課的味道。 ●教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 1．時(shí)間有時(shí)是指某一時(shí)刻，有時(shí)則表示一個(gè)時(shí)間長度。 2．借助自然界有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，我們可以估計(jì)時(shí)間。 過程與方法 1．運(yùn)用多種方法感受1分鐘的長短。 2．根據(jù)估計(jì)一分時(shí)長的經(jīng)驗(yàn)，比較合理的估計(jì)10分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1．意識(shí)到時(shí)間在流逝。 2．時(shí)間無法留存，我們要珍惜時(shí)間。 ●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法感受1分鐘的長短。 教學(xué)難點(diǎn)：如何更準(zhǔn)確地估計(jì)一分鐘的長短。 ●教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、秒表、鐘、每個(gè)小組一張一分鐘的體驗(yàn)記錄表，“我與時(shí)間比賽”記錄表。 ●教學(xué)過程（一課時(shí)） 課前活動(dòng)：借手表 說明：教師創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生的手表全部借走，其意圖有三： 1.使上課過程中學(xué)生無法通過看表來了解時(shí)間，利用學(xué)生估計(jì)。 2.暗示學(xué)習(xí)內(nèi)容也許和表、時(shí)間有關(guān)系。 3.通過活動(dòng)拉近師生距離。 一、猜謎導(dǎo)入，揭示新課 1.猜謎 談話：在上課開始，先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語，說說它是什么，為什么這樣猜？ 課件出示：“它，看不見，抓不住，趕不走，也留不住?！? 根據(jù)學(xué)生回答（板書：時(shí)間） 2.了解學(xué)生對(duì)時(shí)間認(rèn)識(shí) 談話：關(guān)于時(shí)間，你知道哪些描述時(shí)間的語言？ 3.小結(jié)揭題：時(shí)間很寶貴，每時(shí)每刻伴隨著我們，很容易從我們的身邊流逝，今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)“時(shí)間在流逝”。（板書課題：時(shí)間在流逝） 二、探究時(shí)刻，體驗(yàn)時(shí)長 活動(dòng)一：估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn) 1.談話：同學(xué)們，不看鐘表，你能估計(jì)一下現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘嗎？請(qǐng)說出說說你的理由？ 歸納：利用自然現(xiàn)象、身邊的信息可以用來估計(jì)時(shí)間。 2.利用鐘表判斷學(xué)生估計(jì)是否準(zhǔn)確。 3.談話：古時(shí)候，人們沒有鐘表，他們?cè)趺磥韥砉烙?jì)時(shí)間的？ 根據(jù)學(xué)生回答課件出示日晷、沙漏、水鐘等古代計(jì)時(shí)工具的資料。 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)鐘表 導(dǎo)語：古時(shí)候的人很聰明！有那么多的辦法來知道時(shí)間?，F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，人們可以通過鐘表來知道時(shí)間。（課件展示：動(dòng)態(tài)的時(shí)鐘） 1.認(rèn)識(shí)秒針、分針、時(shí)針。 2.了解時(shí)間的進(jìn)率 談話：剛才鐘表上秒針轉(zhuǎn)一圈，表示時(shí)間流逝了多少？ 分針轉(zhuǎn)一圈呢？ 小結(jié)：1小時(shí)＝60分，1分鐘＝60秒；(板書：1秒、1分、1小時(shí)。) 活動(dòng)三: 探究時(shí)間的長短 1.探究一秒鐘的長短 （1）談話：剛才大家知道了時(shí)間有秒，那可是滴噠一下就過去了！很短暫，能不能用自己的辦法估計(jì)一下，1秒鐘的時(shí)間有多長。 （2）反饋：教師將學(xué)生的方法板書在黑板上。 （3）課件展示： ①有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運(yùn)算。 ②銀行的點(diǎn)鈔機(jī)可以數(shù)25張人民幣。 ③光一秒鐘約走三十萬千米，可以繞地球七圈半。 （4）課件展示：劉翔圖片和奪冠成績 討論：劉翔在他獲得了雅典奧運(yùn)會(huì)110米跨欄冠軍的比賽中如果劉翔慢一秒的話，他將是第幾名？ 小結(jié)：一秒鐘雖短，但有時(shí)也很重要。 2.探究一分鐘的長短 （1）談話：小組討論有沒有辦法來估計(jì)1分鐘時(shí)間的長短，看哪個(gè)小組的方法多，方法好。 反饋：教師將同學(xué)們的辦法摘要板書在黑板上。 （2）每個(gè)同學(xué)選擇自己最喜歡的一種方法。感受一分鐘的長短。 ①課件出示：電子時(shí)鐘，要求： A用自己喜歡的方法估計(jì)。 B認(rèn)為到一分鐘了，就轉(zhuǎn)過身看自己的估計(jì)是否正確。 C盡量不要發(fā)出聲音，不要影響其他同學(xué)。 ②檢查每個(gè)同學(xué)的估計(jì)準(zhǔn)確性。 ③討論怎樣讓自己的估計(jì)更準(zhǔn)確些。 （3）再次檢驗(yàn) （4）通過脈搏來感受一分鐘的長短 ①談話：我們一起來用數(shù)脈搏的辦法，看每個(gè)人的脈博一分鐘跳動(dòng)多少次。 ②反饋：你跳了幾下？ 3.一分鐘能干什么 （1）談話：大家基本上能準(zhǔn)確的估計(jì)一分鐘了，那在一分鐘里你能干些什么，我們來試試，請(qǐng)你先想想你要做些什么？ （2）統(tǒng)計(jì)：學(xué)生一分鐘能做的事。 （3）談話：一分鐘很短，但大家卻做了很多事情，我們一起來看看在生活中，一分鐘會(huì)發(fā)生哪些事情。 課件出示: ? ①激光一分鐘能前進(jìn)1800萬千米。 ? ②噴氣式客機(jī)能前進(jìn)18千米。 ? ③三峽水電站可發(fā)7萬度電。 ? ④鉛筆長一分鐘能生產(chǎn)1600支鉛筆。 4.探究十分鐘，1小時(shí)的長短 討論：大家能用自己的辦法估計(jì)1分鐘時(shí)間的長短，那你能估計(jì)10分鐘、1小時(shí)嗎？你覺得可以用哪些方法？ 小結(jié)：知道了1分鐘，就很容易估計(jì)10分鐘、1小時(shí)時(shí)間的長短。 活動(dòng)四: 感受時(shí)間的“快慢” 1.談話：時(shí)間過得真快呀！你估計(jì)一下，離下課的時(shí)間還有多長？ 2.聽音樂感受時(shí)間的“快慢” （1）談話：時(shí)間過得很快！大家也累了吧！我來放段聲音同學(xué)們聽聽，說說你有什么感受？ 教師創(chuàng)設(shè)情景：故意把音樂處理成兩部分，第一部分是優(yōu)美的旋律，第二部分是噪音，長度都是一分鐘。 （2）反饋：說說你的感受。 （3）估計(jì)一下，這兩部分聲音的時(shí)間哪個(gè)長，為什么？ 3.探究為什么感覺時(shí)間有快慢 （1）談話：什么時(shí)候感覺時(shí)間過得快，什么時(shí)候慢？ （2）討論：那時(shí)間有快慢嗎？ 小結(jié)：時(shí)間是沒有快慢的，只不過是我們的感覺而已！ 三、小結(jié)課堂，課外延伸 1.談話：時(shí)間是沒有快慢的，時(shí)間的長短也不以人的意志而改變，時(shí)間可不等人每時(shí)每刻都會(huì)從我們身邊溜走，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？ 2.談話：老師希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中做到這些，珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，做一個(gè)自己時(shí)間的小主人。（板書：合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間） 3.活動(dòng)布置：我與時(shí)間的比賽（提醒：作業(yè)一定要保證質(zhì)量。） 家庭作業(yè)內(nèi)容 估計(jì)需要幾分鐘 實(shí)際用了幾分鐘 節(jié)約（多用）幾分鐘 1 2 3 4 合計(jì) ●板書設(shè)計(jì)： 時(shí)間在流逝 1秒鐘 方法： 1分鐘 方法： 1小時(shí) 合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間