2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 看書教案 語(yǔ)文S版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 看書教案 語(yǔ)文S版 一、教材說明 《看書》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文S版第一冊(cè)的一篇課文。本課以兒歌的形式表現(xiàn)“愛學(xué)習(xí)”的主題,用第一人稱寫“我們”一家人都在看書的情景,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,充滿童趣。指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)朗讀能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 二、設(shè)計(jì)思路及程序 首先,正確把握課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)。 新課程倡導(dǎo)三維目標(biāo)的達(dá)成,即通過學(xué)習(xí)活動(dòng),整體考慮知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的綜合發(fā)展。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,可以制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下: (一)通過“送生字寶寶回家”、“生字寶寶交朋友”、“叫出生字寶寶的名字”等多種充滿童趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)情景中逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生字的方法,并且通過學(xué)習(xí),會(huì)認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、又”8個(gè)生字,會(huì)寫“又、本、手、書”4個(gè)字以及詞語(yǔ)。 ?。ǘ┩ㄟ^多種形式的朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣,在讀中感悟文本內(nèi)容,背誦課文。 ?。ㄈ┩ㄟ^走進(jìn)文本,理解內(nèi)容,欣賞文本中的人物,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,培養(yǎng)他們愛看書的情感和習(xí)慣。 其次,內(nèi)化新的課程理念,指導(dǎo)教學(xué)行為。 根據(jù)新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以及語(yǔ)文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn),可以設(shè)置以下教學(xué)程序: 1、猜猜看,導(dǎo)入新課 先請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,老師最喜歡做什么? ?。ㄔO(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生來猜測(cè)老師的生活,不但能設(shè)置懸念激起學(xué)生的好奇心,還能接近師生間的距離,使課堂氛圍更為融洽。) 在學(xué)生一翻胡猜亂想之后,老師明確吿訴學(xué)生,老師最喜歡做的事情是“看書”。并由此揭示課題。 (以“老師最喜歡看書”這件事作為導(dǎo)入新課的切入口,是根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生具有特別強(qiáng)的向師性這一心理特點(diǎn),以教師的行為習(xí)慣暗示學(xué)生,無形中起到榜樣的作用,而老師的這種榜樣示范又與文本直接相關(guān),有利于拉近學(xué)生與文本之間的距離,讓學(xué)生更快、更好地進(jìn)入文本。) 2、整體感知課文內(nèi)容 (這是新課的開始,應(yīng)設(shè)置巧妙的導(dǎo)語(yǔ),才能更好把學(xué)生引進(jìn)文本,激起學(xué)生的興趣。因此,設(shè)置如下導(dǎo)語(yǔ):) “其實(shí),不僅老師喜歡看書,有一位小朋友和他的爸爸媽媽也很喜歡看書。我們一起去看看他們好嗎?” 導(dǎo)語(yǔ)之后教師范讀課文。 教師讀完課文進(jìn)一步提出要求說:“小朋友和他的爸爸媽媽是多么喜歡看書呀!你們也來讀一讀,學(xué)學(xué)他們看書讀課文?!? 學(xué)生自由讀或齊讀課文。 3、學(xué)習(xí)生字詞 ?。ㄗR(shí)字是低年段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,不僅要保證學(xué)生一定的識(shí)字量,還要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。主要采用生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)方式,如“送生字寶寶回家”、“生字寶寶交朋友”、“叫出生字寶寶的名字”等各種趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在充滿童趣的氛圍中找生字,劃詞語(yǔ)、讀字音、學(xué)寫字。) 在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,可以向?qū)W生提建議說:“愛看書的小朋友為我們帶來8個(gè)生字寶寶,你們能不能把它們送回家,在課文中圈出生字寶寶。” 讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈生字。 ?。ㄟ@樣讓學(xué)生先從文中圈出生字,可以培養(yǎng)學(xué)生讀文認(rèn)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣,防止出現(xiàn)只會(huì)念兒歌不會(huì)認(rèn)漢字的不良現(xiàn)象。) 學(xué)生圈出生字以后,把生字放在同桌或前后桌的學(xué)習(xí)小組中自學(xué),比比看,誰能又快又準(zhǔn)地叫出生字寶寶的名字,就是讀出、讀準(zhǔn)字音。 ?。▽W(xué)生在半個(gè)學(xué)期之后已經(jīng)基本掌握漢語(yǔ)拼音,能借助拼音認(rèn)讀漢字,把讀準(zhǔn)字音這項(xiàng)任務(wù)放到學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行,既發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能逐步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力習(xí)慣。) 在小組里自學(xué)以后,也必須進(jìn)行檢查、反饋、指導(dǎo),以保證發(fā)音的準(zhǔn)確無誤??梢圆捎谩伴_火車”、隨機(jī)抽讀、競(jìng)讀、猜讀、游戲等各種形式反復(fù)讀,直到不看拼音也能認(rèn)讀出生字。 ?。ㄈ魏我环N語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都不能離開具體的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)習(xí)漢字也是這樣,正所謂字不離詞,詞不離句,句不離段。因此,在認(rèn)準(zhǔn)生字以后,老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把生字放回到具體的語(yǔ)境中,以“生字寶寶交朋友”等各種有趣的方式,讓學(xué)生讀讀詞語(yǔ)、讀讀句子。并且在學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫字。) 4、誦讀課文,感悟內(nèi)容 ?。ㄕw感知、讀中感悟,是新課程大背景下,語(yǔ)文教學(xué)所積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。鑒于本課優(yōu)美的語(yǔ)言文字和學(xué)生感悟能力的水平,應(yīng)主要以讀為主,借助圖畫、動(dòng)作,幫助學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,在演一演、做一做中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。) 可以先請(qǐng)學(xué)生觀察圖畫,在看圖的基礎(chǔ)上自讀課文,邊讀邊想:小朋友和他的爸爸媽媽是怎樣看書的?讓學(xué)生在看圖和讀文的基礎(chǔ)上說說自己從文中知道了什么,并結(jié)合學(xué)生的感悟、體會(huì),引導(dǎo)他們正確理解“捧”這個(gè)動(dòng)作,讓學(xué)生也來捧一捧,使他們?cè)谂踔鴷倪^程中體驗(yàn)到書的珍貴,激發(fā)熱愛書本的情感。通過指導(dǎo)有感情地朗讀“一人手捧一本書,像捧著三只大蝴蝶。”這句話,力求在讀的過程中誘發(fā)學(xué)生共鳴,激起他們對(duì)書本的熱愛之情。通過比較爸爸、媽媽和我看的書不一樣,以及借助圖畫,幫助學(xué)生理解“厚”“大”“花花綠綠”的意思。圍繞“我的書最好看”這一句,讓學(xué)生發(fā)表意見,說說為什么我的書最好看,想象我的書還會(huì)有哪些故事,借助這些話題引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入文本,擴(kuò)大想象空間,發(fā)展口語(yǔ)能力。 5、拓展延伸,建立圖書角 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?!碧岣唛喿x量是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要條件,因此,可以學(xué)習(xí)這篇課文為契機(jī),組織學(xué)生建設(shè)班級(jí)圖書角,創(chuàng)造條件,讓學(xué)生有書可讀,讀到好書,切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的閱讀量。 附送: 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 看畫識(shí)字真有趣教案 語(yǔ)文S版 內(nèi)容簡(jiǎn)析 《看畫識(shí)字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(語(yǔ)文S版)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌,第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外,文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字?! ? 設(shè)計(jì)理念 根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律,本課主要采用直觀形象的教學(xué)手段,讓學(xué)生看畫識(shí)字,在情境中識(shí)字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?! ? 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。 2.能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字,并能組詞。 3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書寫"上、月、日、馬",并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。 教學(xué)重難點(diǎn) 能正確書寫4個(gè)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。 教具準(zhǔn)備 圖畫(各種動(dòng)物、象形字演變過程的彩圖等);識(shí)字、音節(jié)卡片。 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過程 一、圖畫引入,激發(fā)興趣。 1.出示太陽(yáng)、月亮、馬、魚畫面,讓學(xué)生說說:圖上出現(xiàn)的是什么? 2.出示象形字:日、月、馬、魚讓學(xué)生猜一猜,并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么? 師講解:這是古代人用于記錄事物的符號(hào),是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字?! ? 3.導(dǎo)入新課?!? 二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。 1.學(xué)生自由看拼音讀課文:注意讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)?! ? 2.用"○"和"△"。分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字,再反復(fù)拼讀。 3.同桌之間互相讀讀:互相糾正讀音?! ? 4.指名讀課文,糾正讀音。 5.讓學(xué)生遮住拼音,自己自由讀課文:看看是否能讀準(zhǔn)字音?! ? 6.出示課文(去掉拼音部分),老師檢查學(xué)生的朗讀情況。 ?。?)讓學(xué)生讀句子。 ?。?)讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。 7.小結(jié)表?yè)P(yáng)。 三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字 貼出1個(gè)會(huì)認(rèn)字和2個(gè)生字?!? 1.師:大家還記得學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟嗎?生:①讀準(zhǔn)音;②記住形;③組詞解意;④認(rèn)真書寫。 2.小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟小組合作學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字(會(huì)認(rèn)字不要求學(xué)生會(huì)寫) 3.集體學(xué)習(xí)。師:火、日、月這三個(gè)漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎?生:①日是整體認(rèn)讀音節(jié),請(qǐng)跟我讀……②日是翹舌音,請(qǐng)跟我讀…… …… 師:同學(xué)們真棒,能讀準(zhǔn)字音。那么,有什么好辦法記住這些漢字呢? 生A:我有個(gè)好辦法,可以記住日字,把口字加一橫就是日; 生B:我有個(gè)好辦法,可以記住月字,目字的最后一橫去掉就是月…… 生C:老師,我有個(gè)意見,月字的第一筆是撇,而目字的第一筆是豎…… …… 師:同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字,而且認(rèn)真觀察。下面,我們來給這些漢字找找朋友。 生給會(huì)認(rèn)字和生字組詞。 師:同學(xué)們對(duì)這些漢字朋友不僅能讀準(zhǔn)音、記住形,還能給它們找到許多朋友。下面,老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫,生唱筆畫,一起說說每筆在田字格的位置。 最后,學(xué)生描寫生字。(在這個(gè)過程中,老師要巡視學(xué)生的寫字情況,包括筆畫是否寫對(duì)、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等)?! ? ?。?)師生互評(píng)共賞。(寫得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),不足之處及時(shí)指出、糾正) 四、做游戲,鞏固學(xué)會(huì)的字?! ? 1.找朋友 放音樂《找朋友》,學(xué)生在音樂聲中,手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友?!? 2.猜字游戲。 生:日字加一橫是個(gè)什么字…… 3.總結(jié)。 通過活動(dòng)和游戲,鞏固識(shí)字,生動(dòng)有趣,學(xué)生樂學(xué)樂記。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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