2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 奇異的琥珀 3教案 語(yǔ)文S版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 奇異的琥珀 3教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo): 1.理解課文內(nèi)容,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。 2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。 2.體會(huì)科學(xué)家想象的合理。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。 2.練習(xí)有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程: 一、出示課題 今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目叫《奇異的琥珀》。(板書(shū)課題) 二、檢查預(yù)習(xí) 你們知道什么是琥珀嗎?(琥珀是古代松樹(shù)脂的化石,可以做裝飾品。) 三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),理解課文內(nèi)容 1.提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀課文,想一想,這塊琥珀是什么樣子的,它是怎么形成的,它有什么價(jià)值。 2.學(xué)生按要求自學(xué)。 3.討論交流。 (1)這塊琥珀是什么樣子的?(這塊琥珀是透明的,一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面,可以看見(jiàn)它們身上的每根毫毛。)這塊琥珀有什么價(jià)值?(從這塊琥珀,可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形;從這塊琥珀還可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。) ?。?)課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)?(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”。) ?。?)請(qǐng)同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)的部分讀一讀,再用自己的話把形成經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。 ?。?)課文的其它部分是講什么的?(第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間;從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”,講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的;最后一個(gè)自然段,講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。) ?。?)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。 四、練習(xí)有感情地朗讀課文 五、布置作業(yè) 1.練習(xí)朗讀課文。 2.抄寫(xiě)生字新詞。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。 2.背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)過(guò)程: 一、老師談話引入 時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù),那作者對(duì)琥珀形成過(guò)程的推測(cè)是否合情合理呢? 二、學(xué)習(xí)課文 ?。ㄒ唬├斫馑芍蛐纬傻母鞣N條件,體會(huì)作者推測(cè)的合理性。 1.同學(xué)們默讀課文,分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件,并說(shuō)說(shuō)理由。 ①第一個(gè)條件必須是夏天,只有夏天的天熱。 ?、谙募疽灿嘘幪?、雨天,因此要有陽(yáng)光,而且強(qiáng)烈。 ③陽(yáng)光不強(qiáng),松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀! 板書(shū):陽(yáng)光強(qiáng)烈 2.請(qǐng)同學(xué)們找找看,文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的,各是怎樣寫(xiě)的,氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。(有三處:①太陽(yáng)暖暖地照著,②太陽(yáng)照得火熱,③晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。氣溫的變化通過(guò)“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來(lái)。) 3.師問(wèn):陽(yáng)光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱,為兩只小蟲(chóng)遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要 什么條件呢?(①蒼蠅必須飛在松樹(shù)上,只有松樹(shù)才有松脂。②必須發(fā)生在松樹(shù)林,而且必須落在一棵老松樹(shù)上,因?yàn)闃?shù)多,才會(huì)有多年生的老樹(shù),只有老樹(shù)才會(huì)掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上,吧嗒,松脂滴下來(lái)了。) 板書(shū):蠅、蛛、巧遇、松脂滴 4.由此可見(jiàn),作者在推測(cè)過(guò)程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎? (“松脂繼續(xù)滴下來(lái)”也是一個(gè)必不可少的條件。必須有,如果就那么一滴,倆家伙目標(biāo)一致,沒(méi)準(zhǔn)兒還能掙扎出來(lái)。如果不重重包裹也許無(wú)法形成球,球太小了,也許經(jīng)不起幾千年幾萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。) 板書(shū):松脂繼續(xù)滴 ?。ǘ┲笇?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去理解課文內(nèi)容。 大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述,使得故事情節(jié)不但 合情合理,而且生動(dòng)有趣?,F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這一層,找找看,哪些地方寫(xiě)得好,好在哪里。要點(diǎn): ?、佟罢归_(kāi)”“飛舞”“穿過(guò)”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞,把小蒼蠅的快樂(lè)勁兒寫(xiě)出來(lái)了。 ②作者把蜘蛛寫(xiě)活了,“慢慢地”“小心地”,簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟,偷偷摸摸。 ?、矍叭齻€(gè)小節(jié)銜接得非常緊,太陽(yáng)暖,蒼蠅才會(huì)出來(lái)飛,聞到香,才會(huì)飛進(jìn)松樹(shù)林,飛累了,想歇會(huì)兒,它歇了,蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。 ④“樂(lè)極生悲”也許有點(diǎn)道理,這兩個(gè)家伙,一個(gè)想美美地歇歇,一個(gè)想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭! ?、荨皠偤谩边@個(gè)詞用得好,說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。 ⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了”,這句話很幽默,這兩個(gè)家伙太可憐了。 ?。ㄈ┝私饣纬伤璧臈l件,體會(huì)想象的合理性。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看看松脂球變成化石要有什么條件。 ?。ㄋ芍蜃兂苫枰?個(gè)條件,“幾十年,幾百年,幾千年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了”“又是幾千年過(guò)去了”,這說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng);“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái)”說(shuō)明地殼發(fā)生過(guò)變化,水把森林淹沒(méi)了,樹(shù)腐爛了,松脂球被淹沒(méi)了,這又是2個(gè)條件。) 板書(shū):松樹(shù)林松脂球 三、談收獲 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們了解了一個(gè)有趣的故事,又初步體會(huì)到了作者推理的嚴(yán)密,真是收獲不小哇! 四、總結(jié)課文 五、練習(xí)有感情地朗讀課文 板書(shū)設(shè)計(jì): 奇異的琥珀 地殼運(yùn)動(dòng) 松脂球→→化石 漫長(zhǎng)歲月 附送: 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 奇異的琥珀 4教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo): 1.了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。 2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。 3.感情地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。 4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“琥、珀、脂、黏、稠”,會(huì)寫(xiě)“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”,掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn): 從人們推測(cè)的故事中,了解這塊奇異的琥珀形成的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn): 明白人們是根據(jù)什么推測(cè)的,以及琥珀形成的必要條件,從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。 教學(xué)安排:2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“琥、珀、脂、黏、稠”,會(huì)寫(xiě)“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”,掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語(yǔ)。 2.通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的寫(xiě)作思路。 3.引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,采用不同的方式簡(jiǎn)要寫(xiě)出琥珀的形成過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程: 一、 理解題意。 二、初讀課文。 ﹡正音:“珀”字讀“p”,不要讀“b”;“脂”讀“zhī”,不要讀“zhǐ”;“湃”讀“pi”,不要讀“bi”。 ﹡易寫(xiě)錯(cuò)的字:“澎”字中間部分的“士”不要寫(xiě)成“土”;“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫,右邊不要少一橫;“黏”字左邊筆畫(huà)較復(fù)雜,左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn),不要把下面寫(xiě)成“水”。 ﹡理解生字詞。 1.奇異:奇特;驚異。 2.琥珀:是古代松柏脂的化石,淡黃色、褐色或紅褐色的固體,很脆,燃燒時(shí)有香氣,摩擦生電,可做琥珀酸和各種漆,也可入藥,或做裝飾品。 3.約摸:摸,讀輕聲“mo”。大概,估計(jì)。 4.颯颯:形容風(fēng)、雨聲。 5.柔嫩:軟而嫩。 6.松脂:松樹(shù)干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組成。 7.拂拭:撣掉或擦去。 8.熱辣辣:形容熱得像被或燙著一樣。 9.剛好:恰巧;正巧。 10.淹沒(méi):(大水)漫過(guò);蓋過(guò)。 11.前俯后仰:形容身體前后晃動(dòng)送。俯,頭向下;仰,臉向上。 12.逼近:逼,靠。接近,靠近。 13.生機(jī):生存的機(jī)會(huì),生命力。 14.化石:古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。 15.澎湃:形容波濤互相撞擊。 16.黏稠:象膠水那樣又黏又濃的樣子。 17.推測(cè):根據(jù)已經(jīng)知道的來(lái)想象不知道的事。 18.推測(cè):根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。 19.遠(yuǎn)古:遙遠(yuǎn)的古代。 三、想一想課文大意。 主要寫(xiě)的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來(lái)推測(cè)出琥珀是怎樣形成,怎樣發(fā)現(xiàn)的,以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。是一篇說(shuō)明文。 四、理清文章層次結(jié)構(gòu): 課文共分三部分。 第一部分(第1——12自然段)寫(xiě)這塊奇異的琥珀的形成過(guò)程。 第二部分(第13——17自然段)寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。 第三部分(第18自然段)寫(xiě)這塊琥珀的樣子和價(jià)值。 五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文。 六、默讀課文第一部分內(nèi)容,采用不同的方式簡(jiǎn)要寫(xiě)出琥珀的形成過(guò)程。例如:列表格、畫(huà)箭頭、寫(xiě)小標(biāo)題、文字?jǐn)⑹龅确绞健? 七、你對(duì)琥珀還有哪些了解?針對(duì)課文內(nèi)容還有什么疑問(wèn)? 附:板書(shū): 形成(1—12) 21奇異的琥珀發(fā)現(xiàn)(13—17) 樣子、價(jià)值(18) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.有感情地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。 2.深入了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程。 3.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。 教學(xué)過(guò)程: 一、回顧初讀內(nèi)容 1.上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了一種化石,它叫什么?——琥珀 誰(shuí)能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下什么是琥珀? 2.課文圍繞琥珀寫(xiě)了哪些內(nèi)容?——形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價(jià)值 3.編者把文中寫(xiě)的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”,“奇異”是什么意思?——跟尋常的不一樣,奇怪而特別,與眾不同,令人驚奇而詫異。板書(shū):與眾不同令人驚異 二、深入學(xué)習(xí)課文 (一)透過(guò)“樣子”,感受奇異 我們大家一起來(lái)看看這塊琥珀,它奇異在哪呢? 1.相繼出示圖片和文字,指讀 在那塊透明的琥珀里,兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎,因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。 2.交流“奇異”之處: “兩個(gè)小東西”:蒼蠅和蜘蛛,是一對(duì)天地,同處一室,實(shí)屬不易; “仍舊好好地躺著”,“身上的每一根毫毛”,“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”:完好無(wú)損,清晰可見(jiàn),就象是昨天剛發(fā)生的事一樣,不得不為之驚嘆。 3.帶著驚異之意,我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話。指讀、齊讀。 4.驚嘆之余,我們不由得會(huì)產(chǎn)生一系列的疑問(wèn):學(xué)生交流后歸納:這塊琥珀到底是怎么形成的? (二)揣摩“形成”,感受奇異 1.今天,我們不妨跟隨科學(xué)家們,本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神,以文字為依托,去想象一下這塊琥珀的形成過(guò)程。 上節(jié)課同學(xué)們通過(guò)初讀課文,分別用不同的方式把這塊琥珀的形成過(guò)程勾勒了出來(lái)。在你仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容,想盡辦法弄清這塊琥珀是怎樣形成的同時(shí),透過(guò)語(yǔ)言文字的描寫(xiě),是否也感受到了它的奇異之處呢? 2.在上節(jié)課初讀課文自己自學(xué)的基礎(chǔ)上,再次認(rèn)真默讀課文的第一部分,完善你的想象,然后講給大家聽(tīng)。 3.這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程?——松脂球化石 誰(shuí)先來(lái)講一講松脂球是怎么形成的? 4.指名講:在聽(tīng)講的時(shí)候可以在書(shū)上做一些標(biāo)記,誰(shuí)知道做什么標(biāo)記?——精彩之處、遺漏之處、不明之處 為什么要做標(biāo)記:為評(píng)議做準(zhǔn)備,免得遺忘。 5.聽(tīng)后評(píng)議:針對(duì)精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法 時(shí)間漫長(zhǎng):約莫一萬(wàn)年 自然環(huán)境:夏天正午陽(yáng)光強(qiáng)烈樹(shù)林中高大的老松樹(shù)滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴 主人公蒼蠅:一心一意打扮自己心情愉悅 蜘蛛:一心一意尋找美食神情專注 6.他剛才的講述深深地吸引了大家,他哪講得繪聲繪色、富有情趣?——體會(huì)生動(dòng)形象語(yǔ)句的表達(dá)效果。 7.大家把這樣的句子找出來(lái),有聲有色地讀一讀吧! 8.所有的條件都具備了,松脂球就能形成了嗎?——還要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī) 這個(gè)時(shí)機(jī)在什么時(shí)候出現(xiàn)了?發(fā)生什么意想不到的事了?誰(shuí)來(lái)讀讀第7自然段?聽(tīng)后談感受?!プ 皠偤谩币辉~,感受“瞬間巧合”之奇異。 9.“幾十年,幾百年,幾千年”都過(guò)去了,這時(shí)為什么又提到蒼蠅和蜘蛛,而且是“成千上萬(wàn)”只?——這塊琥珀的魅力之所在——太少見(jiàn)了! 自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過(guò)程。 10.松脂球又是如何變成化石的呢? 地殼變化:淹埋 時(shí)間漫長(zhǎng):又是幾千年 (三)談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”感受奇異 1.一個(gè)“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過(guò)程,那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢? 2.自讀第三部分之后進(jìn)行交流。 (四)分析“推測(cè)”感受奇異 1.這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時(shí),我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢?指讀地18自然段:能夠從哪感受到?——“可以推測(cè)”、“可以知道”。 2.“推測(cè)”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。科學(xué)家們知道的是什么?不知道的又是什么?——知道自己已有的知識(shí)、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過(guò)程,不知道它是怎么形成的。 科學(xué)家們就是依據(jù)這些,進(jìn)行了合理的想象和推測(cè)。 3.我們?cè)賮?lái)看看描寫(xiě)琥珀樣子的語(yǔ)句,和前文中的哪些描寫(xiě)相吻合?你從中感受到了什么?——想象和推測(cè)要有科學(xué)依據(jù),不能憑空瞎想。 4.作者的這段描寫(xiě)也是很有層次的,我們不妨試著把它背下來(lái)吧! 看到想象推測(cè) 三、揣摩寫(xiě)作特點(diǎn) 1.這是一篇說(shuō)明文,與你以前讀過(guò)的說(shuō)明文在寫(xiě)法上有什么不同? ——有很多生動(dòng)形象的語(yǔ)言,富有文學(xué)色彩,動(dòng)植物富有人情味…… 2.本單元也要求我們寫(xiě)一篇說(shuō)明文,到時(shí)可以采用這種寫(xiě)法試一試,一定會(huì)有不錯(cuò)的效果。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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