2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第五單元《組合圖形的面積》基礎(chǔ)練習(xí).doc

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2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第五單元《組合圖形的面積》基礎(chǔ)練習(xí) 一、選擇。 1、下圖平行線間的三個(gè)圖形，它們面積的大小關(guān)系是（ ）。 A.甲＞乙＞丙 B.甲＜丙＜乙 C.甲＞丙＞乙 D.丙＞甲＞乙 2、用字母表示陰影部分的面積是（ ）。 A.ah B.ah＋ah C.ah D.無(wú)法確定 二、把下面各圖形分割成我們學(xué)過(guò)的圖形。 三、求下列圖形的面積。 2、一個(gè)平行四邊形的底是5分米，如果將底延長(zhǎng)1分米，面積就增加1.5平方分米（如下圖）。原來(lái)平行四邊形的面積是多少？ 附送： 2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第五單元《組合圖形的面積》教學(xué)建議 信息窗4——蝦池 本信息窗呈現(xiàn)的是一個(gè)參觀蝦池的場(chǎng)景。圖中有一個(gè)不規(guī)則形狀的蝦池和蝦池的平面示意圖，擬引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)簡(jiǎn)單組合圖形面積計(jì)算的學(xué)習(xí)。 通過(guò)該信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握“補(bǔ)”、“割”的方法進(jìn)行多邊形面積的計(jì)算，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境圖進(jìn)行觀察，整理圖中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)這些信息提出與本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。 “合作探索”中共有1個(gè)紅點(diǎn)和1個(gè)小電腦標(biāo)示問(wèn)題。紅點(diǎn)問(wèn)題是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單組合圖形面積的計(jì)算方法，小電腦問(wèn)題則是對(duì)紅點(diǎn)問(wèn)題的鞏固。 紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“蝦池的面積是多少平方米？”教材呈現(xiàn)了“割”和“補(bǔ)”的方法分別進(jìn)行轉(zhuǎn)化，然后計(jì)算。小電腦呈現(xiàn)了3種多邊形，引導(dǎo)學(xué)生鞏固利用“割”和“補(bǔ)”的方法進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生受已有經(jīng)驗(yàn)的影響，可能用“割”的方法進(jìn)行圖形的轉(zhuǎn)化，也可能用“補(bǔ)”的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，只要有道理，教師都要給予肯定。在完成對(duì)組合圖形的轉(zhuǎn)化之后，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。組織交流時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)清自己的解題方法，在相互溝通中體驗(yàn)解題方法的多樣性。 “自主練習(xí)”第1題是基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行“割”或“補(bǔ)”，然后靈活利用公式進(jìn)行計(jì)算。 第2、4、6、7題都是利用組合圖形的面積計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心審題，明確題中給出的條件與問(wèn)題的關(guān)系及隱含條件，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。交流時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生講清解決問(wèn)題的思路。 第3題是求組合圖形面積的題目。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生在正確分析圖中數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立解答，然后組織學(xué)生交流計(jì)算的思路及方法。第一個(gè)圖可以引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算，如可以分割成5個(gè)邊長(zhǎng)為2厘米的小正方形，用225的方法進(jìn)行計(jì)算。 第5題是一道求組合圖形面積的變式題。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生在正確分析圖中數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立解答，可以用“補(bǔ)”的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，即總面積減去多余部分的面積，也可以用“割”的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，求出各部分的面積和。無(wú)論學(xué)生采用哪種方式，都要給予肯定。