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《畫畫我們的學?！方虒W設(shè)計
教學過程：
一、對比發(fā)現(xiàn)區(qū)別，初步認識平面圖
1 .回顧熟悉校園建筑物。
同學們，大家好。每次來到咱們學校，我都深有感觸。為咱們二小美麗的校園風光、精致的校園設(shè)施、和諧的校園風氣所折服。所到之處我忍不住用相機記錄下美麗的瞬間，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下。大家看。
黃山腳下，黛溪湖畔，有著我們美麗的校園。樓，樓__樓,
鱗次櫛比，散發(fā)著濃濃的書香氣息；廣闊的操場，五星紅旗迎風飄揚。恩孝長廊，引導我們……每天生活在這樣的校園中，你們幸福嗎？
師：從大家的的回答中我聽出了滿滿的自豪感和幸福感。上一節(jié)課大家學
習了說說我們的學校
2、，這節(jié)課，我們一起畫畫我們的學校。
2 .平?時你最喜歡去學校的哪個地方？它在學校的哪個方向？3
你能面向你說的方向嗎？
3 .看來大家對學校的方位還是比較熟悉。現(xiàn)在，請全體起立，我們一起來做個游戲。當我說出一個方位名稱，大家馬上轉(zhuǎn)向我所說的方向。咱們看看誰反應最機敏？
學生游戲。
4 .對比圖片發(fā)現(xiàn)問題
(1)課前，老師請大家畫出我們可愛的校園，我挑選了一副特別棒的作品，
咱們一起來欣賞一下。你發(fā)現(xiàn)這幅圖有什么特點？(形象、直觀)
師：你很會觀察/2
師：通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)這幅圖上的建筑物非常立體，讓我們能夠
大體了解它們的樣子。非常形象直觀。
(2)老師所在的學校
3、梁鄒小學，有一位同學，她也為學校畫了一幅圖，大家
看，你發(fā)現(xiàn)這幅圖有什么特點？2
師：〃你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛〃
(3)簡單說，嘟嘟畫的是學校的平面圖。一起來看平面圖的定義。
①平面圖是指人們從物體的正匕方看下去的輪廓圖形。(定義)
②就如同這輛車，從側(cè)面看是這樣的；從上面往下看，我們就只能看到這
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個車的這個面，這個面就是車的平面，它的平面圖是長方形。
③大家看，這只碗，它的平面圖是什么形狀？
5 .生活中，你見過哪些地方的平面圖呢？
生1:公園
生2:動物園
6 .老師也搜集了許多地方的平面圖。大家看：這是公司的平面圖，這是景區(qū)的平面圖，
4、這是動物園的平面圖，平面圖存在于生活的各個方面?，F(xiàn)在，每個小組有兩張平面圖（動物園、公司），請在小組內(nèi)觀察并討論，從這兩張平面圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？
方位：
圖例：
師：圖例：是指用一些圖形來代表各種建筑設(shè)施、物體或者場所。
師：你們有一雙火眼金睛，能夠在對比中發(fā)現(xiàn)共同之處，了不起！
7 .了解了平面圖的基本組成要素，那你們認為平面圖有什么用處？
師：平面圖它不僅可以幫助我們很快地了解一個地方的全貌，還能幫助我們解決實際問題。所以，我們不僅要會看，還要會用。誰能起來說一說你是怎樣使用平面圖的？
、了解畫平面圖的畫法
1 .激情入境
咱們的校園這樣美麗雅致，嘟嘟非常想到咱們的校園里
5、走走看看，欣賞一下滿園的秋色。她也想請你們畫一幅學校平面圖，幫助她熟悉學校的環(huán)境，正確選擇參觀的路線。可以嗎？
2 .根據(jù)剛才我們了解的平面圖相關(guān)知識，你們認為：
要正確繪制平面圖，需要注意哪些問題呢？
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請同學們在小組內(nèi)討論一下，時間是三分鐘。（小組討論）
3 .經(jīng)過討論，哪個小組能起來說一說：正確繪制平面圖，需要注意哪些問題呢？
誰還想補充？
A.我們首先要學會在現(xiàn)實辨別方向。
B.明確平面圖的方位
C.確立一個觀測點
D.設(shè)計圖例，繪制色塊。
4 .現(xiàn)場拼貼圖例
好，了解繪制平面圖的注意事項。現(xiàn)在，我們以黑板為平面，模擬繪制平面圖。
6、
哪些同學想上臺來挑戰(zhàn)一下？
A. 生上臺貼照片
B. 糾錯點撥
C. 明確：確定一個參照物。
5 .貼完照片后，
師：這樣平面圖就完成了嗎？
生：沒有。還差圖例
三、合作探究，繪制平面圖
1 .下面，請各小組團結(jié)合作，把沒完成的地方完成，共同繪制一張學校平面圖。
要求大家做到以下幾點：
（ 1）圖例規(guī)范、美觀。
（ 2）平面圖布局合理。
（ 3）小組成員分工明確，合作有序。
2 .學生以小組為單位自主畫校園平面圖，教師適時點撥。
3 .各小組利用投影介紹、展示本組的作品。先由小組代表介紹作品，再由其他同學
評價，評議出完成得最快最好的作品。
4．師總結(jié)：
反
7、思：學畫平面圖真是個難題！今天，上課開始我就按教材安排的，利用學生
在上節(jié)課中在操場上判斷東南西北時的觀察結(jié)果進行教學。先讓學生在圖中填寫
出操場北面的物體，再想到后面是什么方向，有什么物體，接著再想左面是什么方向有什么物體，右面是什么方向有什么物體，以此把實際的方向和平面圖上的方向結(jié)合起來，得出看平面圖時所用的“上北下南左西右東”這一規(guī)定，充分讓孩子主動建構(gòu)，主動學習，引導學生在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題、自主地尋求解決問題的辦法。接下來我讓孩子看這張平面圖，讓他們說一說各物體之間相對的關(guān)系，在教學過程注意讓學生說完整的話，如：“教學樓在操場的西邊，操場在教學樓的東邊?！币源俗屗麄凅w會到物體之間位置關(guān)系的相對性。
自以為講得還挺清晰，但這幾天作業(yè)錯誤率陡增，家長們也反映，孩子們在家作業(yè)搞不大清，在這些教學難點面前，我覺得可能用些笨辦法效果會更好一些。所以今天在完成課堂作業(yè)時，我就要求孩子在平面圖上認方向時，得把“上北下南左西右東”這句話掛在嘴邊，然后分三步來做：第一、在圖的上下左右把“東西南北”仔細標好。第二、先看平面圖上誰在誰的上、下、左或右邊。第三、如果誰在誰的上邊，就想到“上南”，于是方向就是南邊，如果誰在誰的左邊，就想到
“左西”，于是方向就是左邊。每次做題要求學生必須按這三步走，實施下來雖然慢了一些，但效果還是有的，我想多練練，練習慣了就好了。
山東人民版小學三年級品德與社會上冊《畫畫我們的學校》教學設(shè)計定稿、反思
