2019-2020年五年級(jí)下冊(cè)第1課《春到沂河》教案.doc
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2019-2020年五年級(jí)下冊(cè)第1課《春到沂河》教案 教學(xué)分析: (1) 教學(xué)內(nèi)容分析: 1、本課教學(xué)內(nèi)容是一首柳琴獨(dú)奏曲《春到沂河》,春天是播種的季節(jié),也是蘊(yùn)含希望的季節(jié)。這首柳琴獨(dú)奏曲正是描繪位于山東的沂河兩岸春光明媚、流水潺潺、萬(wàn)物生輝的動(dòng)人景象;表現(xiàn)了在田間愉快勞動(dòng)的人們對(duì)豐收的展望,對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往。樂(lè)曲采用了濃郁的山東風(fēng)味的旋律,具有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為素材,加以提煉和發(fā)展而成的。民歌音調(diào)分別在引子和第一部分中作節(jié)奏拉開和緊縮的處理,描繪了沂河兩岸的大好春色,以及歡快熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面。 第二部分的旋律由中板轉(zhuǎn)慢板,以山東琴書和山東柳琴戲?yàn)榛{(diào),加以演變發(fā)展。通過(guò)調(diào)式、調(diào)性的變化,以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧潤(rùn)飾曲調(diào),使音樂(lè)更富韻味,表達(dá)了人們對(duì)幸福生活的向往。這一優(yōu)美如歌的段落同其前后形成了鮮明的對(duì)比。 最后部分是第一部分的變化再現(xiàn),熱烈、快速,以活躍、強(qiáng)烈的音響,表現(xiàn)了歡騰的場(chǎng)景。柳琴在樂(lè)曲尾部充分發(fā)揮了“夾掃”技巧的威力,使旋律在強(qiáng)而有力的和音襯托下,渲染了異常熱烈的氣氛。 2、本課學(xué)習(xí)認(rèn)知了高音彈撥樂(lè)器——柳琴,它外形如琵琶,略小。是山東、江蘇、安徽一帶流行很廣的民間樂(lè)器,也是柳琴戲及泗洲戲的主要伴奏樂(lè)器。柳琴的音色清脆、明快,音域廣,音量大,效果熱烈、粗獷,在樂(lè)隊(duì)中擔(dān)任主旋律聲部,有很佳的效果。 (二)教學(xué)對(duì)象分析 本節(jié)欣賞課,根據(jù)學(xué)生年齡較小、活潑好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平及學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),遵循學(xué)生生理及心理認(rèn)知規(guī)律,以學(xué)生發(fā)展為中心,圍繞學(xué)生的音樂(lè)需求,采用了綜合性的音樂(lè)欣賞活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官,全身心地投入到樂(lè)曲的賞析之中。 (三)教學(xué)環(huán)境分析 本節(jié)課欣賞內(nèi)容豐富,需要視聽結(jié)合完成教學(xué)內(nèi)容,選擇多媒體教室環(huán)境。 教學(xué)目標(biāo): (一)通過(guò)欣賞和學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》,讓學(xué)生熟悉歌曲旋律,從而加深對(duì)《春到沂河》的理解與感受。 (二)通過(guò)欣賞《春到沂河》并認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器柳琴,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛之情。 (三)通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用,充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想能力,提高音樂(lè)感受和音樂(lè)表現(xiàn)能力。 教學(xué)重難點(diǎn): (1) 欣賞并感受《春到沂河》所表現(xiàn)的內(nèi)容。 (二)通過(guò)師生欣賞探究活動(dòng)的開展,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象能力和求異思維能力。 教學(xué)過(guò)程: (一)教學(xué)流程 教唱歌曲激發(fā)興趣——欣賞樂(lè)曲多維感知——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境了解沂河——復(fù)聽樂(lè)曲劃分段落 吹奏豎笛熟悉主題——知識(shí)拓展理解標(biāo)意——課堂反饋?zhàn)晕以u(píng)價(jià)——課堂小結(jié)深化德育 (二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1、教唱歌曲激發(fā)興趣: (1)教師表演,創(chuàng)設(shè)情境。 教師現(xiàn)場(chǎng)演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境?!驹O(shè)計(jì)意圖:教師現(xiàn)場(chǎng)演唱,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?!? (2)交流聽后感受,回答歌曲情緒。 (3)教唱歌曲。 (4)初步演唱歌曲的第一段。 2、欣賞樂(lè)曲多維感知: (1)初聽樂(lè)曲《春到沂河》利用課件進(jìn)行展示?!驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分聆聽樂(lè)曲,充分發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力和想象力?!? (2)感受情緒。 (3)根據(jù)樂(lè)曲的快慢、強(qiáng)弱,發(fā)揮想象。 (4)聽辨演奏樂(lè)器。 (5)多維感悟,體驗(yàn)新知。 ①為樂(lè)曲命名 教師:你們能根據(jù)樂(lè)曲所表現(xiàn)的情景為它起個(gè)曲名嗎?(學(xué)生回答)剛才大家起的曲名與樂(lè)曲的意境都很貼切,這首樂(lè)曲作者起名為《春到沂河》,你是怎樣理解春到沂河的?這個(gè)春不僅表示四季中的春,還表示一種喜訊,一種對(duì)未來(lái)美好生活的一種渴望?!驹O(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?!? ②認(rèn)知柳琴 在剛才的欣賞中誰(shuí)聽辨出這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的?(生略)它是用彈撥樂(lè)器柳琴演奏的,為了讓大家對(duì)柳琴有進(jìn)一步的了解,下面就請(qǐng)到我的樂(lè)器收藏室來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)柳琴吧?。ㄟM(jìn)行課件展示)【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用直觀教學(xué)的方法,幫助學(xué)生認(rèn)知柳琴。】教師提問(wèn):柳琴的音色是怎樣的?有幾根琴弦?你能模擬演奏一下嗎?(生略) ③實(shí)物展示,豐富體驗(yàn) 同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么?(柳琴)今天教師為大家?guī)?lái)一把柳琴,請(qǐng)同學(xué)們近距離的來(lái)觀看、觸摸。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)近距離接觸彈奏樂(lè)器,豐富學(xué)生的理解和體驗(yàn)?!? 3、 創(chuàng)設(shè)情境了解沂河: 剛才我們聯(lián)想的這么多的美景,下面我們就聽著《春到沂河》這首樂(lè)曲到沂河去看一看!(點(diǎn)擊課件,觀賞沂河風(fēng)光,教師進(jìn)行講解。)【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)是運(yùn)用情景教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解?!? 4、復(fù)聽樂(lè)曲劃分段落: 在了解沂河、認(rèn)識(shí)柳琴的基礎(chǔ)上,復(fù)聽柳琴獨(dú)奏曲《春到沂河》,并通過(guò)模擬彈奏、舞蹈、打擊節(jié)奏、哼唱等表現(xiàn)形式來(lái)進(jìn)行表演,充分感受樂(lè)曲中的速度、力度及音的高低變化,進(jìn)行樂(lè)曲的分段。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式進(jìn)行表演,使學(xué)生的聆聽、感受能力在體驗(yàn)、參與中得到提高?!? 5、吹奏豎笛熟悉主題: 教師讓學(xué)生利用豎笛學(xué)習(xí)音樂(lè)主題,熟悉鞏固樂(lè)曲主題,加深對(duì)柳琴獨(dú)奏曲《春到沂河》的理解?!驹O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是利用吹奏曲譜的學(xué)習(xí)方法,加深對(duì)音樂(lè)主題的熟悉。】 6、知識(shí)拓展理解標(biāo)意: 向?qū)W生講解音樂(lè)的標(biāo)意性?!驹O(shè)計(jì)意圖:向?qū)W生說(shuō)明音樂(lè)的想像是多維的,是沒(méi)有唯一答案的?!? 7、 課堂反饋?zhàn)晕以u(píng)價(jià): (1)學(xué)生談收獲 (2)師生談感想 (師)xx年天津民族樂(lè)團(tuán)還走出國(guó)門,走進(jìn)世界音樂(lè)之都維也納金色大廳演奏了這首柳琴獨(dú)奏曲《春到沂河》,讓世界人民了解了中國(guó),并領(lǐng)略到中國(guó)民族音樂(lè)的風(fēng)采,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么呢?(生略)【設(shè)計(jì)意圖:為了對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)有所鞏固,一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種梳理,另一方面,也鍛煉學(xué)生的綜合表達(dá)能力?!? 8、課堂小結(jié)深化德育: 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)民族音樂(lè)及民族樂(lè)器有了一定的認(rèn)識(shí),張老師希望大家不僅是民族音樂(lè)的欣賞者和表演者,更應(yīng)是它的傳承者和創(chuàng)造者,有句話說(shuō)得好:只有民族的才是世界的,讓我們一起來(lái)關(guān)注民族音樂(lè)文化,讓我國(guó)的民族音樂(lè)之樹永遠(yuǎn)常青。【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛之情。】 附送: 2019-2020年五年級(jí)下冊(cè)第1課《春雨蒙蒙地下》教案 一、教材分析: 本課重在體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀,重視合作與共處意識(shí)的培養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。本課原是一首電影插曲,因其詞曲俱佳,逐漸成為一首獨(dú)立的童聲合唱歌曲,歌詞十分簡(jiǎn)潔,卻又十分優(yōu)美,如“綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花”等,不僅句式對(duì)稱整齊,而且色彩豐富,使人由衷的贊美春雨,對(duì)春天充滿著希望。 二、設(shè)計(jì)意圖: 本課題我抓住春雨設(shè)計(jì)了:1、賞春雨2、頌春雨3、模仿春雨4、唱春雨等,層層深入展開教學(xué),讓學(xué)生在欣賞春雨的美景時(shí)感受春雨的畫面美,在模仿春雨的聲音時(shí)感受春雨的聲音美,在唱春雨時(shí)感受歌曲的旋律線條美和歌詞美。從而喚起情感上的共鳴,讓學(xué)生從心靈深處接受了美的教育和美的熏陶,進(jìn)而激發(fā)他們?nèi)釔勖?,追求美? 三、教學(xué)目標(biāo): 1、情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在美,能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)歌曲情感,并抒發(fā)熱愛春天、熱愛生命,熱愛生活的真摯感情。 2、知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生用連貫,平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律,做到聲部和諧統(tǒng)一、音量均衡。 3、過(guò)程與方法:充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力,培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞的能力,通過(guò)對(duì)歌詞的改編,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造精神。保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 四、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn): 重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生用連貫,平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律。 難點(diǎn):注意掌握歌曲的弱起節(jié)奏與換氣。 五、教學(xué)設(shè)計(jì): 【課前】:蘇霍姆林基說(shuō)過(guò):“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”針對(duì)這一特點(diǎn)我將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件,并配有《渴望春天》的音樂(lè),讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引,營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍,把他們帶入悠閑自得,心曠神怡的審美情境之中。 (一)師生問(wèn)好,歌唱的基本練習(xí)(教學(xué)意圖:進(jìn)行歌唱的多方位練習(xí),為歌曲的學(xué)唱做鋪墊) 師:大家現(xiàn)在的心情怎么樣?那現(xiàn)在請(qǐng)大家保持這樣的心情,面帶微笑,在這春天的美景中和老師做一些歌唱的基本練習(xí)吧? (二)創(chuàng)設(shè)情境,感受體驗(yàn) 師:春姑娘來(lái)了,大地披上了綠色的外衣。她的使者——春雨也悄悄來(lái)了,(下雨聲)人們說(shuō)“詩(shī)情畫意”在淅淅瀝瀝的小雨里,今天,讓就讓我們一起從寒冬走向蒙蒙的春雨。 大屏出示課題《春雨蒙蒙地下》 (三)賞春雨 師:看!春雨悄悄地下起來(lái)了,一夜春雨,染綠了大地,催開了萬(wàn)紫千紅。(觀看春雨圖片,伴有下雨的音效和《春雨》的背景音樂(lè)) (意圖:通過(guò)教師親切的話語(yǔ),拉近了師生間的距離,配合多媒體動(dòng)畫,自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨,被綿綿的春雨所吸引,感受春雨朦朧的意境。) (四)誦春雨 師:俗話說(shuō)“春雨貴如油”,春天美好的一切可都離不開春雨的滋潤(rùn)。歷史上,有很多詩(shī)人都愛寫春雨的詩(shī)歌,你們能回憶出幾句相關(guān)的詩(shī)句嗎? 生①:《春曉》,春眠不覺曉,處處聞啼鳥,夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。 生②:《春夜喜雨》好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 生③:《送元二使安西》渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 (播放春雨圖片,背景音樂(lè)《春雨》。) (意圖:通過(guò)教師親切的話語(yǔ),拉近了師生間的距離,配合多媒體動(dòng)畫,自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨,被綿綿的春雨所吸引,感受春雨朦朧的意境。) (五)模仿春雨 1、欣賞春雨后 師提問(wèn):春雨的身影真美,我們似乎在這些美麗的畫面也聽到了春雨的聲音。春雨會(huì)發(fā)出哪些美妙的聲音,請(qǐng)大家來(lái)形容一下。 2、模仿春雨聲(啟發(fā)學(xué)生來(lái)模仿雨聲,去自由體驗(yàn)、感受。) 生:春雨會(huì)發(fā)出沙沙的聲音 生:春雨滴答滴答的聲音 生:春雨是淅淅瀝瀝的聲音 師:大家模仿的真不錯(cuò),你們能不能用你喜歡的春雨聲,唱出這條旋律呢?(出示歌譜) 6666︱4444︱5555︱5452︱ (意圖:用人聲模仿春雨的聲音,創(chuàng)造意境,不僅大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為歌曲的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊) (六)唱春雨 1、初聽歌曲《春雨濛濛地下》伴奏(閉眼傾聽) 師:同學(xué)們想象力真豐富,春雨用它那細(xì)細(xì)的線條在我們的詩(shī)歌中描繪出了一幅幅美麗的景色,那它在我們的音樂(lè)當(dāng)中也會(huì)譜寫一曲曲動(dòng)聽的歌。你們聽…… 2、感受歌曲情緒、旋律的變化 師:這是我國(guó)著名的作曲家吳大明先生為廣大少年朋友創(chuàng)作的一首歌曲,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你聽后的感受如何? 生①:旋律動(dòng)聽優(yōu)美,節(jié)奏輕快…… 生②:我仿佛看到了綿綿的春雨使冬眠的事物萬(wàn)物復(fù)蘇的景象…… 3、師范唱歌曲,學(xué)生熟悉歌詞 師:大家說(shuō)得都很對(duì),動(dòng)聽的旋律要配上優(yōu)美的歌詞,才會(huì)更精彩,所以老師剛才即興給樂(lè)曲添了一些歌詞,想聽嗎?但趙老師有個(gè)要求,就是請(qǐng)同學(xué)們自己聽出歌曲中描繪的景色,看誰(shuí)聽得多? 師提問(wèn):你聽到了些什么? 生①:我聽到綠了楊柳 生②:我聽到紅了村前的杏花 生③:我還聽到了春雨刷刷的聲音 4、有節(jié)奏、有感情地朗讀歌詞 師:雨后的春天是如此的美麗,現(xiàn)在讓我們用最動(dòng)聽的聲音有節(jié)奏地念一念歌詞好嗎? 5、跟音樂(lè)用“l(fā)u”來(lái)輕聲地哼唱旋律 師:同學(xué)們的聲音真清脆,下面讓我們用“l(fā)u”輕輕地模唱一下歌曲的旋律,在模唱過(guò)程中,請(qǐng)大家分析一下,歌曲的旋律能分為幾部分? (意圖:在哼唱歌曲的過(guò)程中,學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn),感受到旋律美,受到美的熏陶。學(xué)生既熟悉了旋律,又培養(yǎng)了學(xué)生分析樂(lè)曲的能力) 6、學(xué)唱歌曲并處理歌曲的第一部分 ▲復(fù)聽歌曲第一部分旋律 師:現(xiàn)在就讓我們分別來(lái)聽一聽這三個(gè)部分會(huì)帶給我們哪些不同的感受。首先讓我們?cè)賮?lái)回憶一下第一部分的旋律(復(fù)聽旋律) 師:現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題,這么短的樂(lè)句“春雨蒙蒙地下”這句歌詞為什么要重復(fù)2遍呢?(學(xué)生自由發(fā)言)其實(shí),這樣做是為了更好地表達(dá),作曲家看到下起春雨時(shí)那種欣喜的心情。 ▲跟琴學(xué)唱第一部分旋律 師:體會(huì)了作曲家的用意,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴來(lái)唱一唱吧? ▲講解弱起小節(jié) 師:大家模唱的不錯(cuò),旋律當(dāng)中弱起小節(jié)是它最大的特點(diǎn),還記得它是怎樣演唱的嗎? 生:歌曲的第一小節(jié),我們應(yīng)該從第二拍開始讀起。 師:那我們應(yīng)該唱得強(qiáng)還是弱?(弱)(處理學(xué)生不易唱準(zhǔn)的地方,為歌曲的演唱做鋪墊) 師:那我們應(yīng)該怎樣才能點(diǎn)拍準(zhǔn)確呢?誰(shuí)能想一個(gè)辦法讀準(zhǔn)這個(gè)“弱起小節(jié)”?(點(diǎn)腳等)老師也有一個(gè)辦法就是“小雞啄米”(點(diǎn)頭),咱們一起來(lái)試一試? ▲讓學(xué)生自己找出換氣地方 師:演唱這么長(zhǎng)的樂(lè)句,用一口氣唱下來(lái)是很吃力的,那大家想一想,這一樂(lè)句在什么地方添上換氣記號(hào)是最恰當(dāng)?shù)哪兀? ▲歌曲處理后跟伴奏完整地演唱 師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己最優(yōu)美的聲音跟伴奏有感情地演唱出來(lái)吧。 7、學(xué)唱并處理歌曲的第二部分(課件下雨背景) ▲分小節(jié)讓學(xué)生自己模唱 師:一陣微風(fēng)過(guò)后,春雨刷刷地下起來(lái)了。落到不同的物體上會(huì)發(fā)出不同的聲音,落到高處發(fā)出了(6666)的聲音(看大屏幕并聽教師隨琴唱一下歌曲每一個(gè)小樂(lè)句)。誰(shuí)能來(lái)模唱一下?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)唱一唱。聽,春雨又落到了低處發(fā)出了這樣的聲音(4444),誰(shuí)來(lái)唱一唱。春雨落到地上會(huì)發(fā)出很多聲音,時(shí)高時(shí)低,讓我們將這些聲音一起唱出(5555︱5452)。 ▲加入力度記號(hào)的演唱 師:雨滴落下來(lái)會(huì)有不同的強(qiáng)弱,大家來(lái)想一想怎樣加力度記號(hào),雨滴的聲音才會(huì)更形象呢? 生:強(qiáng)→弱→強(qiáng)→弱 師:那好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們隨著伴奏把最形象的春雨聲演唱出來(lái)吧。 8、學(xué)唱并處理歌曲的第三部分 ▲分樂(lè)句跟琴學(xué)唱 師:雨后的春天是那么的富有生氣,那一場(chǎng)春雨過(guò)后,我們身邊的事物都發(fā)生了哪些變化?讓我們來(lái)聽一聽歌曲的第三部分。 生:綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花 師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家跟著老師的琴把這兩句唱出來(lái)吧。 ▲歌曲“啊”的學(xué)唱和換氣的處理 師:這一部分“啊”的演唱是最能表達(dá)歌曲情感的一句,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴來(lái)唱一唱吧。 師:同學(xué)們的歌曲演唱得很完整,但是怎樣演唱才能更形象地去贊美春雨,和表達(dá)對(duì)春天充滿希望之情呢? 生①:“啊”字應(yīng)該唱連貫,并把所有的情感都融入了這個(gè)字中。 生②:音準(zhǔn)、音色:準(zhǔn)確,聲音保持高位置,音色圓潤(rùn)動(dòng)聽。 生③:呼吸,換氣,均勻平穩(wěn), 師:大家分析的真準(zhǔn)確,那說(shuō)道換氣,你覺得我們這首歌那些地方換氣最合適呢?(學(xué)生說(shuō)換氣地方) 師:讓我們加上換氣一起再來(lái)唱一唱。 ▲歌曲處理后跟伴奏完整地演唱第三部分 師:現(xiàn)在讓我們跟著伴奏有感情的把第三部分完整的唱出來(lái)吧! ▲結(jié)束句的處理 師:大家演唱得很到位,但細(xì)心的同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),歌曲的結(jié)束句把情感推向了高潮,我們的哪些符號(hào)朋友很恰到好處地發(fā)揮了作用呢?(mp和pp)那我們應(yīng)該怎樣演唱這個(gè)加入力度記號(hào)的結(jié)束句呢? 生①:聲音要越來(lái)越弱。 生②:演唱時(shí)要一句比一句輕,這樣才能表現(xiàn)出春雨的聲音越來(lái)越小。 師:那現(xiàn)在就讓我們力度記號(hào)加進(jìn)去唱一唱,看看會(huì)不會(huì)收到意想不到的效果! 9、有感情地完整演唱歌曲第一段 師:大家說(shuō)得都很對(duì),春雨是那么讓人愉快,現(xiàn)在就讓我們帶著這種愉快的心情來(lái)演唱第一段,歌頌這雨后的春天吧? 10、有感情地完整演唱歌曲第二段 師:同學(xué)們,歌曲的第一段大家演唱非常完美,那你們有沒(méi)有信心把第二段演唱出來(lái)呢?好,準(zhǔn)備。 11、有感情地完整演唱全曲 師:同學(xué)們,春雨是一首優(yōu)美的詩(shī),春雨是一副多彩的畫,讓我們用最真摯的情感來(lái)唱起春雨這首動(dòng)聽的歌吧! 12、分組利用需要的道具,利用自己喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)編演唱(柳條、花束、沙錘、塑料袋等) 師:同學(xué)們,你們優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,讓趙老師仿佛看到了五彩斑斕的春天,那大家能不能用自己喜歡的方式把你心中美麗的春天表現(xiàn)出來(lái)呢?好!現(xiàn)在趙老師給大家分一下組,請(qǐng)大家盡情發(fā)揮自己想象力,描繪你心中的春景圖吧? 【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。此環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生,讓學(xué)生用喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲,充分感受不同形式的音樂(lè)美,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力?!? (七)、師生同唱《春雨蒙蒙地下》 師總結(jié):春天是美麗的季節(jié),讓我們大家共同歌唱演繹一段“春天的交響曲”吧!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 春到沂河 2019 2020 年級(jí) 下冊(cè) 沂河 教案
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