2019-2020年冀教版品德與社會六年級上冊《 成長的軌跡 1》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年冀教版品德與社會六年級上冊《 成長 的軌跡 1》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo) 態(tài)度：從回顧自己的成長歷程出發(fā)，感受成長過程中時時伴隨著自己的親情、友情，充分感受自己的每一個進(jìn)步都離不開親人的幫助、老師的關(guān)心、同學(xué)的鼓勵；學(xué)會感激，學(xué)會珍惜，學(xué)會汲?。粯淞⒄_的親情觀、人生觀。 能力：培養(yǎng)學(xué)生樂于與人交往、善于調(diào)查訪談、能對自己所關(guān)注的問題進(jìn)行分析與判斷的能力，有較強(qiáng)的適應(yīng)社會生活的能力。 知識：回顧自己的成長進(jìn)步，感謝父母、老師的哺育與教誨，珍惜學(xué)校生活的美好時光，做好升人中學(xué)的思想準(zhǔn)備。 主題教學(xué)思路 本主題是《走進(jìn)生活的舞臺》單元中的第三個主題內(nèi)容。本主題是從“難忘的親情與友情”、“你準(zhǔn)備好了嗎”兩個方面來展現(xiàn)主題的，通過讓學(xué)生回顧自己從小學(xué)一年級到六年級的成長過程中的成功與挫折，來感受一個人的成長離不開老師、同學(xué)、家人的關(guān)心和愛護(hù)，同時每個人都要面對困難與挫折，只要正確、冷靜地面對，學(xué)會珍惜，永不氣餒，就會不斷進(jìn)步。 本主題側(cè)重于行為指導(dǎo)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的心理特點、認(rèn)知能力及水平出發(fā)，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的思想認(rèn)識及行為習(xí)慣，著力為學(xué)生提供開展活動的條件，營造一種操作性強(qiáng)的、有說服力的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生通過回顧自己的成長，明確每一次對前進(jìn)道路上困難的克服都是難得的人生經(jīng)驗。鼓勵學(xué)生把在自己的成長過程中，曾給予自己無私關(guān)愛的親人、朋友、老師、同學(xué)的感激之情通過自己喜歡的方式表達(dá)出來，從而進(jìn)一步深入感受親情、友情的美好，學(xué)會珍惜，學(xué)會感激。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 1．學(xué)生搜集自己成長過程中具有代表意義的照片、證書、獎狀、作文、美術(shù)作品、小制作等，凡是有一定代表性的材料均可。 2．教師搜集與全班同學(xué)相關(guān)的文字材料(如學(xué)生成長檔案、家長的書信)、集體活動的照片、聲像資料等能激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)生美好回憶的一切相關(guān)材料。 教學(xué)過程 1．關(guān)注生活，從點滴人手 同學(xué)們，在6年的小學(xué)生活中，一定有許多讓你難以忘懷的往事，無論是成功還是困難與挫折，都是我們成長過程中難得的人生體驗，是我們寶貴的人生經(jīng)驗。那么，首先讓我們在小組里，把六年來儲藏在記憶深處的喜怒哀樂一一傾訴，共同回憶我們在一起的那一幕幕吧! 讓學(xué)生把代表自己成長的材料、物品帶進(jìn)課堂，在小組內(nèi)把自己精心選擇的物品介紹給大家，無論談成功還是失敗，都要注重啟發(fā)性。 2．創(chuàng)設(shè)活動情境，再現(xiàn)成長經(jīng)歷 把記憶中成功時的喜悅、遇到困難與挫折的收獲與感受，用你自己最喜歡的方式表達(dá)出來?？梢詫懗鰜恚嫵鰜?，或用其他方式來表達(dá)。 把6年來和同學(xué)、老師之間發(fā)生的有意思的事編成小話劇：，或把自己最要好的同學(xué)的體貌特征寫在紙上開展“猜猜他是誰”等活動，以喚起學(xué)生親歷與體驗的回憶。通過播放相關(guān)錄像，共同回憶每一位同學(xué)成長中的甜酸苦辣，感受進(jìn)步后的喜悅、失敗后同學(xué)和老師的鼓勵，并把最有代表性的材料進(jìn)行整理，制成成長檔案袋。 采訪曾經(jīng)教過自己的老師、爸爸媽媽、親朋好友，請他們把知道的關(guān)于你成長過程中的趣事講一講，和同學(xué)們一起精心篩選一下，編成劇本或小品，大家演一演。 開展“猜猜他是誰”的活動，把各自對好朋友的了解或特點寫下來，請全班同學(xué)來猜，從而感受互相了解帶來的友情的甜蜜感受。 開展“校園小記者”活動，鼓勵大家到同學(xué)們中去做調(diào)查研究，主要針對六年級學(xué)生，開展“你準(zhǔn)備好了嗎”的調(diào)查活動，進(jìn)一步了解同學(xué)們的思想情況、精神狀態(tài)及面對升學(xué)的準(zhǔn)備情況，以此來引導(dǎo)同學(xué)們做好升學(xué)的心理準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)面對新的生活。 3．合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果 采用“合作學(xué)習(xí)”的方法分組活動，把活動的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己感興趣的話題結(jié)成活動小組，展開調(diào)查采訪。針對教材中提示到的相關(guān)內(nèi)容展開細(xì)致具體的調(diào)查，然后師生共同歸納，以便發(fā)現(xiàn)問題，共同尋求解決問題的辦法。 4．交流展示，課外延伸 可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)本主題活動中的收獲通過多種形式表達(dá)出來，如：設(shè)計留言本，走進(jìn)初中的手抄報，給父母、老師的信，成長檔案袋的展示活動等等。 附送： 2019-2020年冀教版品德與社會六年級上冊《_追尋 人類文明足跡_3》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 態(tài)度：通過讓學(xué)生在走進(jìn)世界的過程中，關(guān)隘自然，感受大自然對人類的捕魚，激發(fā)學(xué)生對世界歷史文化的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到古代的人類文明成就時。勞動人民用智慧和血汗創(chuàng)造的，激發(fā)學(xué)生對人類文明遺產(chǎn)的熱愛和保護(hù)熱情，增強(qiáng)保護(hù)自然、保護(hù)文明遺產(chǎn)的責(zé)任感。 能力：通過學(xué)生的搜集調(diào)查、交流研討，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識和對比能力，提高學(xué)生的觀察能力和實踐能力。 知識：使學(xué)生直到兩河流域是世界聞名的重要發(fā)源地，人類的勞動創(chuàng)造了文明，勞動人民創(chuàng)造的贊蘭文明是人類的寶貴財富。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，理解這些文明成就對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，認(rèn)識這些人類的偉大創(chuàng)造。 教學(xué)重難點：四大文明古國對世界文明做出的巨大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生指導(dǎo)人類文明是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展的。 教學(xué)準(zhǔn)備：“古代文明成果展示”多媒體課件，，搜集有關(guān)古代文明的圖片、文字資料。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 大河哺育的文明 印第安文明 一、問題引入 為什么長江、黃河是中華民族的搖籃？ 師:我們的祖先最早是在黃河流域和長江流域繁衍生息，創(chuàng)造了古老的中華文明。 多媒體課件 大河哺育的文明 出示 世界四大文明古國著名河流圖片資料。 思考：為什么文明古國都產(chǎn)生在大河流域？ 師引導(dǎo)學(xué)生了解我們的祖先最早就在黃河流域和長江流域繁衍生息，創(chuàng)造了中華文明。列舉兩河、尼羅河、定期泛濫及農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了有利的自然條件。 小組觀察教材P3圖片，討論：“從山洞到房屋從石器到鐵器”人們生活的變化，古老的文明與我們的生活密切相關(guān)。 出示課件 介紹中國的青銅器，阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明。 二、印第安文明 師：除了四大文明古國之外，你還知道那些古代文明？ 課件出示：印第安文明 古希臘文明 古羅馬文明 討論：印第安文明 古希臘文明 古羅馬文明進(jìn)行比較，有什么不同？ 三、總結(jié)本課內(nèi)容 第二課時 文字的形成與演變 做人類文明的守護(hù)者 一、激情導(dǎo)入 我們偉大的中國是一個具有五千年文明歷史的國家，，漢字是至今為止仍在使用的最古老的文字，，曾經(jīng)存在的兩河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲瑪雅人的圖形文字都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如漢字這樣在今天依然顯示著旺盛的生命力。 課件演示: 圖片展示從古到今世界古代不同的文字演變。 介紹中國文字的變遷過程。 學(xué)生談感受。（使學(xué)生了解漢字悠久的歷史，為我國人民保存了無比豐富的文化遺產(chǎn)，同時被日本、朝鮮等鄰國借用，對促進(jìn)中外文化交流做出的貢獻(xiàn)。） 投影：出示同學(xué)們的作業(yè)、手抄報、硬筆書法 師生共同進(jìn)行評價。 二、做人類文明的守護(hù)者 師：中國是世界上著名的文明古國，有著五千年的文明歷史，祖國各地分布著大量的文物古跡。這些歷史文明古跡不僅屬于中華民族，也是全人類的共同財富。誰愿意把自己了解的有關(guān)歷史文化遺產(chǎn)的故事講給大家聽？ 學(xué)生讀自己搜集的有關(guān)資料。 你在參觀或游覽這些文明古跡時見到過一些不文明的做法？為了繼承和傳承這些文明，我們能夠做些什么？ 小組討論后，以小組為單位進(jìn)行匯報。