2019-2020年二年級語文上冊 手捧空花盆的孩子 3教案 語文A版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 手捧空花盆的孩子 3教案 語文A版 學習目標 　1.認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。 　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。 　3.通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。 課前準備 　1.生字、詞語卡片。 　2.小實驗：種兩?；ǚN（其中一粒是煮熟的）。 第 一 課 時 激趣導入新課 　　今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀） 　　讀課題后，你們想知道什么？（學生自由提問） 初讀課文 　　1.老師范讀課文，初步了解課文內容。 　　2.學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。 3.標出自然段序號。 檢查初讀情況 　　1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。 　　2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。 　　分段練習朗讀 　　第1自然段。 　　a.自由讀第1自然段。 　　b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？ 　　學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人） 　　第2自然段。 　　a.自由讀第2自然段。 　　b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊） 　　c.指名讀、分小組讀。 　 第3、4自然段。 　　a.自由練讀。 　　b.練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。 　　c.指名分角色讀，小組分角色練讀。 　　通讀全文 第 二 課 時 檢查復習 　　1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。 　　2.朗讀課文。 　　討論 　　1.國王為什么要選雄日做繼承人？ 　　a.小組討論交流。 　　b.匯報討論結果。 指導書寫 　　1.學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。 　　2.學生先描紅，再臨寫。 　　完成課后“讀讀想想” 　　1.指名朗讀，齊讀。 　　2.“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄疤貏e”“格外”等） 　　3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同） 拓展練習 　　續(xù)編故事：雄日當了國王以后…… 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 手捧空花盆的孩子 3教案 北師大版 教學目標 1.認識8個生字。會寫8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。 教學重點 進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。 教學過程 一、創(chuàng)設情景，導入新課 1.談話：今天我們走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關錄像或有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。） 二、初讀課文，自學生字 1.自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2.復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法？運用以前所學的識字方法，識記生字。 3.小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法。 4.想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“下劃線”畫出讀不懂的問題。 5.討論以上問題，后質疑。（師可根據(jù)學生質疑情況采取互相釋疑或對疑問進行梳理過渡。） 過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？ 三、細讀課文，讀中感悟 1.讀第1、2自然段。 自由讀，指名讀，了解故事發(fā)生的原因。 2.讀第3、4、5自然段。 （1）小聲讀課文，邊讀邊想。 （2）討論：看到“孩子們一個個都有捧著一盆花”，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受？（啟發(fā)學生展開合理想象） （3）感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。 （4）討論：“他邊走邊看，忽然看見一個孩子手里捧著一個空花盆，低頭站在那里，顯得很傷心。……”手捧空花盆的孩子為什么傷心？你從中體會到了什么？（或你怎么看待他？）國王又是什么心情，他是怎么做的，怎么說的？那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？ （5）有感情地朗讀課文。 ①自由放聲朗讀。 ②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？） （6）再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。 （7）表演課本劇。（配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。 3.讀最后一段。 （1）指名朗讀。 （2）說說：國王為什么要這樣做？ （3）進入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示） 四、交流拓展，感情升華 1.讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。 2.說說自己的感受， 3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。 五、指導書寫 六、課堂總結 學習了課文你受到了什么啟發(fā)？ 作業(yè)設計 1.把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。 2.“游戲誠實國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。