2019-2020年五年級上冊《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

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2019-2020年五年級上冊《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目的： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在文中體會本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)。 2、學(xué)會生字新詞，理解由生字組成的詞語。 3、引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，知道古今中外凡成就大事的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解體會“滴水穿石“的精神。 2、讓學(xué)生知道，只有具有“滴水穿石”的精神，才能取得成功。 教學(xué)難點(diǎn)： 深刻理解“滴水穿石”的精神。 教具準(zhǔn)備： 投影儀、錄音機(jī)、石頭 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰來說說，你對“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？ 2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來?？纯?，課文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的？ 二、學(xué)習(xí)第一二自然段。 1、（小黑板出示課文第一節(jié)）學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。（點(diǎn)擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個(gè)地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句） 2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動畫圖），多么令人佩服??！能把這一節(jié)讀好嗎？ 3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？ 4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚，我們一起讀。 三、學(xué)習(xí)第三自然段。 1、為了說清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個(gè)人中，有中國的，有外國的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說就叫——（古今中外）。 2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）請你選擇一個(gè)最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。 （李時(shí)珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。 　愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。 齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。） 3、作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例?，F(xiàn)在，我們來開一個(gè)“小小交流會”，好不好？ 出示要求： （1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學(xué)過的詞語更好。 （2）、舉事例，搜集名人名言也可以。 程序： （1）、修改自己搜集的原始資料。 （2）、小組交流，推薦代表上臺交流。 4、學(xué)生交流。 5、（課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標(biāo)只有一個(gè)：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱） 6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？ 四、學(xué)習(xí)第四自然段。 1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？ （課件出示）目標(biāo)專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。 這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。 2、其實(shí)，從一年級到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語故事，你會填嗎？ 只要工夫深，（ ） 繩鋸（ ）精衛(wèi)（ ）聚沙（ ） 五、作業(yè) 1、把這些成語故事講給大家聽。　　　 2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。 板書設(shè)計(jì)： 22.滴水穿石的啟示 李時(shí)珍：《本草綱目》 不懈努力 愛迪生：1093項(xiàng)發(fā)明 孜孜不倦 齊白石：繪畫爐火純青 堅(jiān)持不懈 附送： 狼牙山五壯士 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識與技能： 　　1．學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、 壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。會用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。 　　2．有感情地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。背誦五壯士英勇跳崖的部分。 　　3、學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。 　　過程與方法： 　　通過反復(fù)朗讀、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段來感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。 　　課時(shí)安排： 　　2課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備： 　　① 課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。 ②有條件的地區(qū)可聽取抗日老英雄的報(bào)告。 教學(xué)過程： 2019-2020年五年級上冊《狼牙山五壯士》2課時(shí)教案設(shè)計(jì) 　?。ㄒ唬?dǎo)入 　　在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。 　　（二）檢查預(yù)習(xí)情況 　　1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。 　　2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪 　　3、詞語解釋： 　　斬釘截鐵：比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。 　　驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。 　　氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。 　　居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。 　?。ㄈ┱埬憧焖倌x課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分? 　　教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。 　　板書小結(jié)： 　　第一部分（1）接受任務(wù) 　　第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人 　　第三部分（3）把敵人引上絕路 　　第四部分（4-6）英勇殲敵 　　第五部分（7-10）壯烈跳崖 　?。ㄋ木毩?xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。 第二課時(shí) 　　一、揭示課題，提出疑問。 　　1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問題板書。 　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 　?。╨）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會五壯士的豪壯。 　?。?）有感情地朗讀課文。 　　二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。 　　三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué) 　　1、小組經(jīng)過討論，很快確定1--2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。 　　2、出示學(xué)習(xí)要求： 　　小組學(xué)習(xí)要求： 　?。╨）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 　?。?）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？ 　　（3）有感情地讀一讀這些句子。 　　告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。 　　四、全班交流 　　在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)： 　　1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。 　　2、一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。 　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。 　　五、教師指導(dǎo)重點(diǎn) 　　1、第一段 　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。 　　2、第二段 　　通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。 　　3、第三段 　?。?）填空： 　　五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（ ），走這條路可以（ ），意味著他們可以 （ ），可是敵人跟在身后，容易（ ）；另一條是通向（ ）。走下這條路就意味著（ ）。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長（ ）地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（ ）在班長后面，他們知道班長要把敵人引上絕路。 　?。?）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？ 　　（3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。 　　4、解決學(xué)生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。 　　5、第四段 　　（1）由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。 　?。?）指導(dǎo)朗讀 　　“同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀--學(xué)生評讀--示范讀--齊讀。 　　指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀--個(gè)別讀--學(xué)生評。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。 　　師范讀--自由讀--齊讀 　　6、第五段 　?。?）此段仍由學(xué)生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？ 　　（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話 　　五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。 　　有感情地讀一讀你填寫的句子。 　　（3）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。 　　六、總結(jié) 　　1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點(diǎn)詞句，概括出這篇文章的中心思想。 　　2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。 　　3、還有什么不懂的問題？ 　　4、總結(jié)語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。 　　七、背誦描寫五壯士跳崖的部分 　　八、板書設(shè)計(jì)： 　　舍生忘死的壯心 　　壯烈豪邁的壯言 　　英勇頑強(qiáng)的壯行 熱愛祖國、人民， 　　寧死不屈的壯舉 仇恨敵人，英勇頑強(qiáng) 　　受任于危難的壯志 反思：