2019-2020年人教版美術(shù)三下 《重重復(fù)復(fù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

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2019-2020年人教版美術(shù)三下 《重重復(fù)復(fù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2 授課年級：小學(xué)三年級（下期） 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.能感知圖形與圖案的關(guān)系并能進(jìn)行回憶、想象。 2.會用剪紙的方法完成一幅圖案。（主要目標(biāo)） 3.有創(chuàng)作的欲望，并從中感到快樂。（主要目標(biāo)） 教學(xué)內(nèi)容： 知識點(diǎn)：圖案是由單個的圖形有規(guī)律的重復(fù)排列形成的 關(guān)鍵詞：圖形 圖案 重復(fù) 技能點(diǎn)：將不同顏色的紙分別折疊、剪出相同的圖形，有規(guī)律地將這些圖形進(jìn)行重復(fù)排列，創(chuàng)作出自己心中想要表現(xiàn)的圖案。 教學(xué)材料： 典型材料：小學(xué)三年級美術(shù)課本第三課的圖片和文字、符號。 強(qiáng)化材料：ppt展示的部分網(wǎng)絡(luò)圖片 延伸及檢測材料：來自互聯(lián)網(wǎng)的精美設(shè)計(jì)圖片（設(shè)計(jì)形式主要是圖形的重復(fù)排列） 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生學(xué)會用重復(fù)并有規(guī)律的排列方式設(shè)計(jì)出圖案作品。 教學(xué)難點(diǎn)： “重復(fù)”這個抽象的字眼通過實(shí)際操作具象化。 教學(xué)方法： 啟發(fā)思考、設(shè)疑、對比、引導(dǎo)、講解、展示、歸納總結(jié) 教學(xué)過程： 知識點(diǎn)導(dǎo)入：“品”字導(dǎo)入。老師在黑板上寫上一個“品”字，提問：同學(xué)們想一想，“品”字有什么特點(diǎn)嗎？同學(xué)們紛紛討論發(fā)言，并肯定他們的回答，如果有偏得較遠(yuǎn)的地方老師進(jìn)行引導(dǎo)：我們從這個字可以得出三個特點(diǎn)：第一，它是“口”字的重復(fù)，第二，它是有規(guī)律的重復(fù)，老師講這三個“口”字換了位置排列，它就不是字了，第三，它是一個字。大家想想，有這三個特點(diǎn)的字是不是很多啊，同學(xué)們紛紛回答（晶、森、……），老師轉(zhuǎn)向主題：那我們來看看生活中除了字外，有這三個特點(diǎn)的事物有哪些？老師出示一些重復(fù)構(gòu)成的圖案進(jìn)行引導(dǎo)。（2分鐘） 知識點(diǎn)揭示：展示ppt ：請大家看看利用重復(fù)單一的圖形構(gòu)成的圖案：它們有簡單的幾何型圖案，有復(fù)雜的二方連續(xù)圖案，還有精美的包裝設(shè)計(jì)圖案……這些漂亮的圖案都有一個共同的特點(diǎn)：美化我們的生活。然而，不是所有圖形重復(fù)都能給我們生活增加美感，大家請看：展示ppt(都是重復(fù)中很難看的圖片)，所以我們的重復(fù)需要……學(xué)生異口同聲：有規(guī)律，好，那到底我們怎么來理解“有規(guī)律”呢？學(xué)生回答，老師肯定學(xué)生的回答，老師解答：我們可以這樣理解它，上下左右重復(fù)、一排一排的重復(fù)、一行一行的重復(fù)、間隔性重復(fù)、對角線重復(fù)、半覆蓋式重復(fù)、……（展示ppt相關(guān)圖片）、現(xiàn)在我相信大家都很想自己也制作一幅精美的圖案為我們的班級或者學(xué)校增加美感，那是不是我們想做什么就做什么呢？老師告訴大家，我們學(xué)習(xí)要講究方法，循序漸進(jìn)，一口不能吃一個胖子，所以我們先學(xué)會制作幾何圖案，把幾何圖案做得夠好了，再去嘗試做更加復(fù)雜一些的二方連續(xù)的圖案，有植物類的、有動物類的、有相互組合的……現(xiàn)在我給大家講一下作業(yè)要求：（1）制作一幅有美感、有創(chuàng)意的圖案作品。（2）要求利用有規(guī)律的重復(fù)的方式。（3）利用你們手中的剪刀剪出你們需要的圖形，然后進(jìn)行重復(fù)組合、排列，可以利用不同色彩的圖形相排列、組合。（13） 知識點(diǎn)強(qiáng)化：學(xué)生分組動手制作，老師巡回輔導(dǎo)指點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生制作出理想的作品。（17分鐘） 知識點(diǎn)的回歸與檢測：上課最后10分鐘，老師問學(xué)生：同學(xué)們都做好了嗎？有學(xué)生沒有做好，那老師再給大家2分鐘時間，抓緊一點(diǎn)唷，最后8分鐘，老師要求每一個組將他們完成的作品帶到講臺前，問他們?yōu)槭裁聪胱鲞@樣的圖案，再對他們的作品的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)，若想更加完美，還需要怎么怎么改進(jìn)……（用時6分鐘） 課堂小結(jié)：最后2分鐘，老師對同學(xué)們說，這堂課我們感受到了圖案在生活中的美，我們的服裝上、家具上、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、高高的樓房的建筑……圖案構(gòu)成的這種重復(fù)的方式無處不在，希望同學(xué)們要學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的各種各樣的美，同時，我們有責(zé)任和義務(wù)去將生活中不美的地方改進(jìn)，讓它們變美，所以我們要認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)。今天大家的表現(xiàn)都很優(yōu)秀，老師也很滿意，老師相信你們以后一定會做出更多美好的東西來把我們的生活變得更加豐富多彩，你們下去可以嘗試做做更復(fù)雜一些的圖案，有需要問的隨時可以到辦公室找老師，老師一定會認(rèn)真給大家輔導(dǎo)，最后，讓我們“欲窮千里目，更上一層樓”。祝愿同學(xué)們天天開心，生活愉快！學(xué)習(xí)進(jìn)步！再見！ 本教學(xué)設(shè)計(jì)最大特點(diǎn)是鮮明的體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的思想和理念，遵循以人為本的教育原則，使小朋友們在輕松愉快的環(huán)境氛圍中獲取經(jīng)驗(yàn)，整合知識，體現(xiàn)了在活動中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，每個小朋友都是快樂的體驗(yàn)者，主動思考的探索者，成功的表現(xiàn)者，在這一活動中關(guān)注每位小朋友的體驗(yàn)，鼓勵他們大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)過程的快樂、成功的快樂。 通過看看、想想、說說、做做中，嘗試吹畫泡泡的樂趣，萌發(fā)初步的審美情趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣，鍛煉幼兒思維的靈活性與敏捷性。教學(xué)活動自始至終圍繞目標(biāo)和視點(diǎn)自然展開，層次清晰，達(dá)到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 附送： 2019-2020年人教版美術(shù)三下 《金色的浮雕》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的錫紙材料。 2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、運(yùn)用身邊的各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。 3.通過制作，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察、創(chuàng)新和再造能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，運(yùn)用錫紙進(jìn)行創(chuàng)新變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生求新求異， 運(yùn)用身邊的各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共同收集各種可利用的材料和工具，如錫紙等。 教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)階段 欣賞身邊的浮雕作品，通過觀察和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識浮雕這項(xiàng)藝術(shù)表現(xiàn)方式。 請學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上思考，浮雕作品是通過什么方法加工完成的，它與平面作品有什么不同。 二、發(fā)展階段 “奇思妙想”小游戲，出示制作簡易紙浮雕的材料——錫紙，啟發(fā)學(xué)生思考運(yùn)用什么工具和制作方法可以制作成浮雕作品。 欣賞作品，觀察作品是怎樣制成的？ 學(xué)生欣賞、討論。 教師可提供橡皮、刻刀、泡沫板、鐵絲等制作工具，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，采用拓、拼貼等方法對材料和工具進(jìn)行組合創(chuàng)作，制作構(gòu)思奇妙、造型美觀的浮雕作品。 學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。在練習(xí)中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育。 引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會設(shè)計(jì)出好的作品。 三、收拾與整理 作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。 四、課后擴(kuò)展 1.通過交流，自查作品中工具使用的合理性，表現(xiàn)方法的創(chuàng)新性，看看還能找到更好的工具和方法。 2.試使用錫紙制作立體的紙浮雕作品。