2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì) 清晨 誰在為我們忙碌教案 教科版.doc
《2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì) 清晨 誰在為我們忙碌教案 教科版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì) 清晨 誰在為我們忙碌教案 教科版.doc(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì) 清晨 誰在為我們忙碌教案 教科版 教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)或社區(qū)的勞動(dòng)者為我們付出的辛勤勞動(dòng),知道我們生活的便利是來自他們的勞動(dòng),進(jìn)而尊重他們的勞動(dòng); 2.了解與我們生活息息相關(guān)的產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售等過程,知道任何物品都是來之不易的。激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者勞動(dòng)成果的珍惜。 教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)或社區(qū)的勞動(dòng)者為我們付出的辛勤勞動(dòng),知道我們生活的便利是來自他們的勞動(dòng),進(jìn)而尊重他們的勞動(dòng)。 教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí) 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 上學(xué)路上的見聞 1.全班交流:上學(xué)路上,你發(fā)現(xiàn)了誰在忙碌?誰在為我們服務(wù)。 2.教師根據(jù)學(xué)生的回答,列舉幾個(gè)常見的與我們生活息息相關(guān)的職業(yè)。探討:他們的一天是怎樣工作的?如果沒有他(她),我們的生活會(huì)是怎么樣。 學(xué)生交流路上的見聞。 探討:他們的一天是怎樣工作的?如果沒有他(她),我們的生活會(huì)是怎么樣。 看不見的手 1.教師:為了我們生活得安寧幸福,還有許許多多的人在忙碌,有的人甚至長期默默地為我們服務(wù),我們卻沒有注意到。 2.引導(dǎo)學(xué)生探討教材中的四個(gè)問題的答案: 3.生活中還有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的“怪現(xiàn)象”? a國內(nèi)外的大事總能很快地在新聞中聽到、看到,怎么傳得這么快? b把信扔在郵筒里,就能送到千里外的收信人手上? c綠化帶總是被修剪得整整齊齊? a為什么每天都能從閱報(bào)欄內(nèi)看到當(dāng)天的報(bào)紙? b媽媽為什么總能從箱子里取出鮮奶來? c晚上扔的垃圾袋為什么不翼而飛了? d誰把樹干刷白了? 大家商量解開這些謎的辦法。 尋找謎底 1.選擇一樣你感興趣的“怪現(xiàn)象”,想辦法解開這個(gè)謎,可以幾個(gè)人為一小組合作完成。 2.采用方法: 3.調(diào)查結(jié)果匯報(bào)。 詢問爸爸、媽媽或其他熟悉情況的人。 利用星期六、星期天和其他時(shí)間實(shí)地跟蹤調(diào)查。 小棉襖找媽媽 1.學(xué)生自由地看P49圖。 2.你知道鉛筆、米粒的媽媽是誰嗎? 想一想它的媽媽是誰? 回去找一找。 附送: 2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì) 愛護(hù)我們的家居環(huán)境教案 北師大版 課程資源 ?。ㄒ唬W(xué)生準(zhǔn)備 1.調(diào)查、了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況。 2.搜集破壞家居環(huán)境的表現(xiàn)。 (二)教師準(zhǔn)備 1.選用社區(qū)金魚池小區(qū)建設(shè)介紹的錄像,幫助學(xué)生體會(huì)人們的居住環(huán)境正在發(fā)生著巨大的變化,居住水平在不斷提高。 2.利用錄音機(jī)錄制了學(xué)生在樓道追跑打鬧的聲音,通過設(shè)置一定的情境幫助學(xué)生體驗(yàn)這種行為帶來的危害。 3.引入生活中的事例進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)更加貼近生活。例如,在教學(xué)中利用錄像出示了一張貼在電梯里的布告,其內(nèi)容是“請(qǐng)住在5號(hào)樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時(shí)間,不要影響其他居民的正常生活”,通過這個(gè)事例在課堂上引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。 教學(xué)目標(biāo) 1.了解自己家庭周圍的環(huán)境,知道哪些是個(gè)人財(cái)產(chǎn),哪些是公共設(shè)施,進(jìn)而更加全面地了解家居環(huán)境的含義。 2.體會(huì)保護(hù)家庭周圍環(huán)境的益處,進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)愛護(hù)家庭周圍環(huán)境的情感。 3.能對(duì)保護(hù)家庭周圍環(huán)境做一些力所能及的事。 教學(xué)結(jié)構(gòu) (一)課時(shí)安排 1課時(shí)。 (二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 1.課前由學(xué)生調(diào)查了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況,搜集破壞家居環(huán)境的行為表現(xiàn)。 2.課堂教學(xué)。 ?。?)幫助學(xué)生進(jìn)一步全面了解自己的家庭居住環(huán)境。 ?。?)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)好的家居環(huán)境在人們生活中的重要性。 ?。?)結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),通過體驗(yàn)活動(dòng)和對(duì)“布告”的討論,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中破壞家居環(huán)境的行為帶來的危害。 (4)通過設(shè)計(jì)《愛護(hù)家居環(huán)境公約》,幫助學(xué)生提高公民意識(shí),增強(qiáng)公民責(zé)任感,并通過對(duì)于愛護(hù)家居環(huán)境的階段性自評(píng),拓展課堂教學(xué),使教學(xué)具有實(shí)效性。 ?。?)介紹社區(qū)金魚池小區(qū)的變化,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著人們生活水平的提高,人們的居住環(huán)境正在發(fā)生巨大的變化,使學(xué)生體會(huì)到愛護(hù)家居環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。 教學(xué)過程 一、以自己的家居環(huán)境為范例,幫助學(xué)生理解“公共設(shè)施”和“家居環(huán)境”兩個(gè)概念,并滲透“公共設(shè)施”在家居環(huán)境中的重要性,逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“家居環(huán)境”。 二、引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的家庭居住環(huán)境,并在隨后討論了這樣一個(gè)問題:人們心中渴望有一個(gè)安靜、舒適、清潔、漂亮的家居環(huán)境,你知道這是為什么嗎? 引導(dǎo)學(xué)生理解家居環(huán)境與人們生活、生產(chǎn)的重要關(guān)系,概括出好的家居環(huán)境能夠使人們休息好,有利于身體健康;有了好的身體,才能精力充沛地學(xué)習(xí)、工作,從而提高學(xué)習(xí)和工作的效率,使學(xué)生初步體會(huì)到環(huán)境與健康及社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。最后引用“安居才能樂業(yè)”這句話,點(diǎn)出本節(jié)課的主題。 三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的不良行為給別人生活帶來的危害。 1.體驗(yàn)活動(dòng),目的是引導(dǎo)學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)破壞學(xué)習(xí)環(huán)境給同學(xué)心理以及學(xué)習(xí)帶來的影響。 具體的活動(dòng)過程是:請(qǐng)一位學(xué)生到前面讀一段有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章(這段文章由教師提供)。在學(xué)生朗讀的時(shí)候,教師播放提前錄制的學(xué)生在樓道里大聲喧嘩的錄音,然后問學(xué)生:你聽清文章的內(nèi)容了嗎?為什么?這樣的情況你遇到過嗎?對(duì)此你有什么看法?在幫助學(xué)生剖析之后,教師指出,在我們的日常學(xué)習(xí)生活中,有些同學(xué)只顧自己一時(shí)的痛快,卻忘記了顧及別人的感受。他們的行為破壞了學(xué)習(xí)環(huán)境,影響了他人學(xué)習(xí)。以“在我們?nèi)粘5募揖由钪杏袥]有類似的事情發(fā)生” 2.播放一段錄像,并向?qū)W生介紹說:“有一天我下班回家,乘坐電梯時(shí)看到了這樣一則布告:請(qǐng)住在5號(hào)樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時(shí)間,不要影響其他居民的正常生活。”當(dāng)畫面定格之后,我設(shè)計(jì)了這樣的討論題目:電梯里為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一則布告?你對(duì)此有什么看法? 在學(xué)生小組討論之后,教師引導(dǎo)學(xué)生明確:這種現(xiàn)象在我們的日常生活中是常見的,有些人只顧把自己家裝修得非常漂亮,裝修時(shí)不注意時(shí)間,制造的噪音影響了鄰居的正常生活,特別是對(duì)那些身體不好的老人,裝修的噪音對(duì)他們的健康造成了極大的危害。 3.引導(dǎo)學(xué)生列舉自己在生活中聽到、看到和經(jīng)歷過的類似不良行為,說說自己的看法和感受。 *住在20世紀(jì)60年代建成的小區(qū),社區(qū)條件和設(shè)施很差,沒有存車處,因此有些人回家以后,把自行車用鐵鏈子鎖在樓梯扶手上,造成了居民上下樓梯極不方便; *父母平時(shí)教育他:走路時(shí)千萬不要順著樓溜邊走,謹(jǐn)防被高空墜物傷害;有的學(xué)生說,之所以有高空墜物,是由于有的居住在高層的人不講道德,為了自己方便,高空拋物造成的; *有的學(xué)生說,無論在公共樓道還是居住區(qū)里,經(jīng)常可以看到有的大人亂扔煙頭,有的人隨地吐痰,實(shí)在是臟極了,而且會(huì)造成疾病傳播; *有的學(xué)生說,他的一位鄰居是養(yǎng)鴿愛好者,在自己家陽臺(tái)外探出一塊踏板作為飛鴿起飛和降落用,可是樓下卻倒了霉,經(jīng)常遭受鴿糞的襲擊; *還有的學(xué)生說,有些居民樓一層的住戶為了自家方便,把樓前的綠地圈起來占為己有,蓋成平房…… 在熱烈的討論中,注意引導(dǎo)學(xué)生探究這些行為產(chǎn)生的原因及危害,最后幫助學(xué)生明確,家居環(huán)境的好壞需要大家的共同努力。 四、學(xué)會(huì)生活 1.為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民責(zé)任感,我讓學(xué)生以小組為單位制定一份《愛護(hù)家居環(huán)境公約》,組織學(xué)生討論并制定有關(guān)措施。在小組討論、探究的基礎(chǔ)上,各小組選出一名代表在全班匯報(bào)。這個(gè)過程使學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行情感體驗(yàn),而情感體驗(yàn)的過程也就是學(xué)生自我教育提高的過程。 2.為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,我進(jìn)一步提出要求:請(qǐng)每位學(xué)生將自己小組制定的《愛護(hù)家居環(huán)境公約》貼在家里,期末的時(shí)候,對(duì)自己的行為做出評(píng)價(jià)。與此同時(shí),請(qǐng)父母根據(jù)學(xué)生制定的公約及日常表現(xiàn),對(duì)子女的行為做出評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的延伸,增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì) 清晨 誰在為我們忙碌教案 教科版 2019 2020 三年級(jí) 品德 社會(huì) 我們 忙碌 教案
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-5538880.html