2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 我們的身體教案 青島版.doc

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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 我們的身體教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1.啟發(fā)學(xué)生充分運(yùn)用自己的感官，像解暗箱一樣去推測(cè)身體內(nèi)部有什么。 2.通過(guò)上述親歷活動(dòng)，引起孩子們對(duì)認(rèn)識(shí)自己身體的興趣，對(duì)自己的身體有一個(gè)總體概略地了解。 3.培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用感官進(jìn)行觀(guān)察的習(xí)慣和能力。能運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀(guān)察，綜合運(yùn)用感官感知事物。 教學(xué)重點(diǎn)： 身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 觀(guān)察身體內(nèi)部器官。 教學(xué)準(zhǔn)備： 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。 1.提出問(wèn)題：人人知道青蛙是捕蟲(chóng)能手，青蛙為什么善于捕蟲(chóng)？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥(niǎo)為什么能吃到樹(shù)干中的害蟲(chóng)？ 2.放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲(chóng)的特點(diǎn)，膚色用偽裝來(lái)保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥(niǎo)的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹(shù)干中的蟲(chóng)子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹(shù)干。 3.小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。 4.引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來(lái)觀(guān)察自己的身體。 二、觀(guān)察人的身體。 1.觀(guān)察身體的外形。 我們的身體由哪幾部分組成？ （讓學(xué)生觀(guān)察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等） 2.人體是左右對(duì)稱(chēng)的。 （1）教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開(kāi)始，通過(guò)鼻尖畫(huà)一條線(xiàn)，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生回答人體是對(duì)稱(chēng)的。這里要求學(xué)生具體說(shuō)出怎樣對(duì)稱(chēng)。通過(guò)討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的） （2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱(chēng)這種結(jié)構(gòu)的好處。 活動(dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確； 活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活； 活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便，身體也不易保持平衡。 （這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱(chēng)的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來(lái)看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)觀(guān)察起來(lái)都有一定的難度，不便觀(guān)察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱(chēng)這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來(lái)看，選擇這個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。） 3.觀(guān)察身體的內(nèi)部。 （1）教師用解暗箱的游戲引入。 教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品，并說(shuō)出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過(guò)用手摸、捏、搖、聽(tīng)等方法最后終于猜出了里面的物品。 接著教師出示一幅畫(huà)，上面畫(huà)有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見(jiàn)里面，讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)部有什么。 這時(shí)學(xué)生的思路打開(kāi)了，想出了許多好辦法： ①有的說(shuō)，用耳朵可以聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置； ②有的說(shuō)，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③有的說(shuō)，說(shuō)話(huà)時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④有的說(shuō)，吃飽飯后，脹起來(lái)的地方是胃； ⑤有的說(shuō)，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說(shuō)，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； …… 最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽(tīng)等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？ （皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……） 三、課的延伸。 問(wèn)題：直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？ 四、作業(yè) 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 觀(guān)察我們的身體:頭.頸.軀干.四肢 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 找找身邊的力 1教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)觀(guān)察比較大量的有彈性物體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是彈性，在認(rèn)識(shí)彈性的基礎(chǔ)上體會(huì)彈力是一種力，認(rèn)識(shí)彈性和彈力的區(qū)別，知道物體彈性在生活中的應(yīng)用。 2.在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納概括能力等。 3.通過(guò)觀(guān)察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納概括等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、勇于探究、獨(dú)立思考等科學(xué)態(tài)度情感。 教學(xué)重點(diǎn)：理解彈性、彈力，以及二者的區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)彈性和彈力的區(qū)別。 教學(xué)用具：鋸條、尺子、彈簧、注射器、皮筋、有彈簧的圓珠筆、海綿、橡皮、籃球等彈性物體 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新知： 1.談話(huà)：圓珠筆是我們每天都要用到的學(xué)習(xí)用具，不知你們仔細(xì)觀(guān)察過(guò)沒(méi)有，課前老師讓大家?guī)б粋€(gè)有彈簧的圓珠筆，現(xiàn)在大家拆開(kāi)來(lái)仔細(xì)觀(guān)察一下，是什么物體使筆芯能上下移動(dòng)？（估計(jì)：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)是彈簧），能說(shuō)說(shuō)彈簧是怎么使筆芯能上下移動(dòng)的嗎？（手摁—彈簧壓縮—筆芯向下移動(dòng)；再摁—彈簧松開(kāi)—筆芯向上移動(dòng)。 板書(shū) 彈簧 摁（壓縮） 再摁（松開(kāi)） 2.還有什么物體也具有彈簧這種特性呢？（估計(jì)：學(xué)生能說(shuō)出：皮筋、海綿、橡皮、籃球等）這些物體是不是具有彈簧這種特性我們還要?jiǎng)邮衷囈辉?。?分鐘） 二、探究新知 1.認(rèn)識(shí)彈性 （12分鐘） （1）談話(huà)：桌上老師給大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，象剛才研究彈簧一樣壓一壓、摁一摁，試一試看有什么新發(fā)現(xiàn)？注意填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。 (2)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（10分鐘） (3)分析匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：說(shuō)一說(shuō)你們組用什么物體？怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？師適當(dāng)板書(shū)： 談話(huà)：比較這些物體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們都是受到外力，形狀或體積發(fā)生變化；去掉外力，形狀或體積恢復(fù)成原來(lái)的樣子）物體的這種性質(zhì)叫彈性。 (4)、想一想：在我們的生活中，那些地方應(yīng)用了彈性物體？（估計(jì)：籃球、足球等、皮筋、衣服袖口等）老師根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：沙發(fā)、席夢(mèng)思床墊、弓箭、運(yùn)動(dòng)員撐桿跳高、跳水跳板、測(cè)力計(jì) 。 總之，彈性物體在我們生活中應(yīng)用的非常廣泛。 2.認(rèn)識(shí)彈力（18分鐘） （1）談話(huà):當(dāng)我們用力壓彈簧時(shí),你的手有什么感覺(jué)? (2)再試一試,當(dāng)你用力壓或推彈性物體時(shí),手有什么感覺(jué)?思考這是為什么? 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) (3)匯報(bào)分析: 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):用力拉彈簧時(shí),手感覺(jué)到彈簧有一種向回拉的力;手壓鋸條時(shí)，受感覺(jué)鋸條有一種向回繃的力…… 討論：手感覺(jué)到的這種力是怎么產(chǎn)生的？根據(jù)撐桿跳高的竹竿想象，是因?yàn)閾螚U被壓彎后，撐桿產(chǎn)生了一種要變直的力。物體形狀或體積改變后，會(huì)產(chǎn)生一種恢復(fù)原來(lái)的形狀和體積的力，這種力叫做彈力。 3.認(rèn)識(shí)彈性和彈力的區(qū)別 （5分鐘） （1）談話(huà):我們已經(jīng)知道了什么是彈性和什么是彈力,你們發(fā)現(xiàn)二者之間的聯(lián)系和區(qū)別了嗎? 小組之間討論以下,看哪組先找到正確答案 (2)小組之間討論 (3)匯報(bào)小結(jié): 區(qū)別:彈性是物體本身具備的(受到外力發(fā)生形變,去掉外力能恢復(fù)原樣)一種特性;彈力是彈性物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的要恢復(fù)原樣的力. 聯(lián)系: 彈性物體在發(fā)生形變后才能產(chǎn)生彈力 三、鞏固應(yīng)用 （2分鐘） 1.提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)到了哪些知識(shí)？ 和學(xué)生一起歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì) 12.彈性 彈簧 摁 （壓縮） 再摁（松開(kāi)） 鋸條 壓 (彎) 松手 ( 變直) 海綿 壓 (癟) 松手 (原樣) 注射器 推 (體積減小) 松手 (彈回原來(lái)位置) 籃球 摁 (摁癟) 松手 (回到原樣) 物體受到外力 形狀或體積 去掉外力 恢復(fù)原樣 發(fā)生變化 四、隨堂檢測(cè)：（5分鐘） 1.填空 （1）物體受到外力后,( )發(fā)生變化;去掉外力后,能( )原來(lái)的形狀和體積.物體的這種性質(zhì)叫( ). (2)物體在外力作用下形狀或體積發(fā)生變化時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種恢復(fù)原來(lái)形狀或體積的( ),這種力叫彈力. 2.判斷 (1) 空氣有彈性,所以籃球會(huì)彈的很高.( ) (2) 彈性是物體本身具有的一種性質(zhì),彈力是彈性物體發(fā)生形變時(shí)產(chǎn)生的一種力 . ( ) 3.舉幾個(gè)日常生活中應(yīng)用彈性的例子