2019-2020年五年級語文上冊 不用文字的書和信 3教案 語文A版.doc

《2019-2020年五年級語文上冊 不用文字的書和信 3教案 語文A版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年五年級語文上冊 不用文字的書和信 3教案 語文A版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級語文上冊 不用文字的書和信 3教案 語文A版 教學目標： 1．學習掌握課文中的生字新詞，理解詞語的意思。 2．能正確、流利地朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，了解古代人們用來幫助記憶和通信的一些方法。 4．通過學習課文收集信息、討論、體會古代人民的聰明才智，了解古代書信的不足之處和現(xiàn)代書信的便利之處，體會通信事業(yè)的飛速發(fā)展。 教學重點： 了解古代人們記事和通信的一些方法。 教學難點： 體會古代人民的聰明才智。 教學準備： 學生課前收集古代人民記憶和通信的一些方法。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 教學目標： 1．讀通課文，掌握生字新詞。 2．整體感知課文內(nèi)容，了解在沒有文字以前人們的記憶和通信方法。 教學重難點： 了解沒有文字以前人們的記憶和通信的一些方法。 教學過程： 一、導入新課 1．同學們，剛看到課題，你心里有什么想法嗎？ 2．那預習了課文以后，你以知道了些什么呢？ 二、檢查預習情況 1．指名分節(jié)朗讀課文，注意做到正確、流利。隨機板書讀錯和需要提醒的讀音。（譬p如） 2．練習讀學生沒有讀好或停頓不當?shù)牡胤健? 3．出示生字新詞，學生讀準字音，記憶字形，練習書寫。 4．有不理解的詞語嗎？結(jié)合課文內(nèi)容理解不懂的詞語意思。 三、初讀課文，整體感知 1．再讀課文說說人類在沒有文字之前曾經(jīng)使用一些什么方法幫助記憶和通信的？ 2．匯報：人類在沒有文字之前曾經(jīng)使用一些什么方法幫助記憶少通信的？依據(jù)學生回答板書古人類的記憶和通信的方法。 板書：記憶 結(jié)繩 穿貝殼 通信：用實物傳遞信息。 3．學生自由誦讀自己感興趣的記憶或通信方式把這種方法用自己的話介紹給好朋友聽。 4．指名介紹書中介紹的記憶或通信方法，評出最佳講解員。 四、交流資料，擴展文本 全班交流自己課前收集到的古人記憶或通信的方法，教師予以補充介紹。 如：在墻上畫象形圖案、點狼煙、擊鼓等 板書計劃： 不用文字的書和信 記憶：結(jié)繩、穿貝殼 通信：用實物傳遞信息 第二課時 教學目標： 1．繼續(xù)學習課文，體會古代人民的聰明才智。 2．通過討論，知道古代記憶和通信方法存在的不足；聯(lián)系實際，交流現(xiàn)代人記憶和通信和方法，體會到科學的飛速發(fā)展。 教學重難點： 了解古代人和現(xiàn)代人記憶和通信方式和區(qū)別，體會人類的智慧是無窮無盡的。 教學過程： 一、復習檢查，導入新課 1．聽寫詞語：分辨、譬如、老鼠、淘氣 2．說說古代人記憶和通信的方式。 二、思考課后習題1，了解古代記憶和通信方式的不足。 1．小結(jié)提部：我們已經(jīng)了解了古代記憶和通信的一些方法，那么，你認為這些方法好嗎？又存在哪些不足呢？ 2．學生交流，教師相機引導。（記憶容易混淆、容易遺忘、不便捷等，通信費時、費力、費錢，表達意思不太明確） 三、思考課后習題2，了解現(xiàn)代記憶和通信方式的便捷。 1．小結(jié)提問：是啊，正因為有了不足，人們才會想辦法改進，這樣，通信事業(yè)便一步步地發(fā)展起來。到了今天，人們的通信方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化莫測，那現(xiàn)代又有了哪些記事和通信方式呢？ 2．學生交流，互相訂正補充。 （用文字記事、在電腦上保存資料等；通過手機、可視電話、傳真，互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息等）。 四、比較體會 1．從通信方式的飛速發(fā)展，你想到了些什么？ 2．人設想過將來的記憶和通信方式嗎？又會是怎樣的呢？ 小結(jié)：是啊，人類的智慧是無窮無盡的，科學的探索也是無止境的。只要大家熱愛學習，勇于創(chuàng)造，就能創(chuàng)造一個更加美好的未來。 五、完成作業(yè) 《課課練》 板書計劃： 6 不用文字的書和信 ↓ 信息時代 ↓ （科學無止境） 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 與北極狼為友的科學家 1教案 北京版 教學目標： 知識目標：認讀八個字。 能力目標：默讀課文，知道課文寫了我和狼之間發(fā)生的幾件事。 情感目標：懂得與動物藥和諧相處，增強環(huán)境保護意識。按要求積累詞語。 教學重點：知道課文寫了我和狼之間發(fā)生的幾件事。 教學過程： 一、初讀課文，找出四字詞語，理解意思。 二、讀讀積累的四字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 三、默讀課文，思考：文章寫了我和狼之間發(fā)生的幾件事？批注。 四、交流自學情況，獎勵批注準確的學生。 救“福子”： 救狼崽： 被狼救： 五、了解了我和狼之間發(fā)生的幾件事后，自己最深的感受是什么？寫在書上的空白處。讀一讀。 六、補充閱讀材料。 你還知道哪些人和動物和諧相處的事件，講一講。 課后小結(jié)： 采用在書的空白處進行批注的方法，引導學生運用寫段意的方法進行歸納段意。