高中生物 專(zhuān)題2 細(xì)胞工程 2.1《植物細(xì)胞工程》（第1課時(shí)）植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)課件 新人教版選修3.ppt

《高中生物 專(zhuān)題2 細(xì)胞工程 2.1《植物細(xì)胞工程》（第1課時(shí)）植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)課件 新人教版選修3.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高中生物 專(zhuān)題2 細(xì)胞工程 2.1《植物細(xì)胞工程》（第1課時(shí)）植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)課件 新人教版選修3.ppt（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2 1植物細(xì)胞工程 2 1 1植物細(xì)胞工程的基本技術(shù) 1 簡(jiǎn)述植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交技術(shù)2 嘗試進(jìn)行植物組織培養(yǎng) 本節(jié)課采用先總后分的方法 先告訴同學(xué)們什么是植物體細(xì)胞雜交技術(shù) 然后采用問(wèn)題式教學(xué) 設(shè)置問(wèn)題 逐一分析該雜交過(guò)程有采用的方法 通過(guò)討論 突破重難點(diǎn) 教師引導(dǎo) 學(xué)生回顧胡蘿卜的組織培養(yǎng)過(guò)程 教師給以總結(jié) 整個(gè)教學(xué)都以問(wèn)題為主線(xiàn) 播放視頻 耕地面積的減少 提出問(wèn)題 在耕地減少 人口在增加的同時(shí) 如何解決人類(lèi)的糧食問(wèn)題 引出能否讓一顆植物結(jié)出多種果實(shí) 利用有限的土地資源生產(chǎn)更多的糧食 展示圖片 導(dǎo)入今天的主題 番茄 馬鈴薯的雜交 通過(guò)教材上的番茄 馬鈴薯實(shí)例引入 讓番茄與馬鈴薯雜交 培育出地上結(jié)番茄 地下結(jié)馬鈴薯塊莖的植物 如果要實(shí)現(xiàn)這一設(shè)想 你認(rèn)為可以采用哪些方法 這樣能把學(xué)生吸引到本節(jié)課要解決的問(wèn)題 植物體細(xì)胞雜交技術(shù)上 隨后采用問(wèn)題式教學(xué) 設(shè)置問(wèn)題 結(jié)合學(xué)生原有的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 酶的特性及植物組織培養(yǎng)技術(shù)的知識(shí) 與學(xué)生一起討論逐一解答有關(guān)問(wèn)題 再按教材上的植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖進(jìn)行總結(jié) 耕地面積的減少 生殖隔離 植物體細(xì)胞雜交技術(shù) 一 概念 將不同種的植物體細(xì)胞 在一定條件下融合成雜種細(xì)胞 并把雜種細(xì)胞培育成新的植物體的技術(shù) 1 不同植物的體細(xì)胞完成融合 遇到的第一個(gè)障礙是 如何能溫和的去除細(xì)胞壁呢 酶解法纖維素酶果膠酶 細(xì)胞壁 2 兩個(gè)原生質(zhì)體能發(fā)生融合 這與細(xì)胞膜的什么特性有關(guān) 細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性 人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的方法 3 兩種來(lái)源不同的原生質(zhì)體又如何融合在一起呢 化學(xué)介導(dǎo)的細(xì)胞融合 優(yōu)點(diǎn) 操作簡(jiǎn)便 快速省時(shí)且融合效果好 缺點(diǎn) 聚乙二醇 PEG 對(duì)細(xì)胞有一定的毒性作用 相對(duì)分子質(zhì)量越大 毒性越強(qiáng) 在使用前應(yīng)測(cè)試PEG對(duì)細(xì)胞毒性作用及使用條件 包括使用時(shí)PEG的實(shí)際濃度 作用時(shí)間及反應(yīng)溫度等主要因素 電激法 優(yōu)點(diǎn) 是對(duì)細(xì)胞無(wú)毒性 缺點(diǎn) 需要電融合儀 4 若只考慮原生質(zhì)體的兩兩融合 誘導(dǎo)融合后只出現(xiàn)雜種細(xì)胞嗎 雜種細(xì)胞如何培育出完整的植株呢 篩選 1958年 美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德 F C Steward 將胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)獲得了完整的胡蘿卜新植株 植物組織培養(yǎng)技術(shù) 植物細(xì)胞具有全能性 2 什么是細(xì)胞的全能性 已經(jīng)分化的細(xì)胞 仍然具有發(fā)育成完整生物體的潛能 1 為什么已分化的植物組織或細(xì)胞能培養(yǎng)成完整植物體 在特定的時(shí)間和空間條件下 基因選擇性的表達(dá)的結(jié)果 4 生物體內(nèi)的細(xì)胞為什么沒(méi)有表現(xiàn)出全能性 而是分化成不同的組織器官 生物的每一個(gè)細(xì)胞都有本物種的全套遺傳物質(zhì) 都有發(fā)育成完整個(gè)體的全部基因 3 已分化的細(xì)胞為什么具有全能性 5 植物組織培養(yǎng)的過(guò)程 離體的植物器官 組織或細(xì)胞 愈傷組織 5 植物組織培養(yǎng)的過(guò)程 培養(yǎng)基一旦被污染 迅速生長(zhǎng)的各種雜菌不但會(huì)和培養(yǎng)物爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng) 而且這些雜菌生長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)生成大量對(duì)培養(yǎng)物有害的物質(zhì) 導(dǎo)致培養(yǎng)物迅速死亡 6 在組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中 為什么要強(qiáng)調(diào)所用器械的滅菌和實(shí)驗(yàn)人員的無(wú)菌操作 7 細(xì)胞表現(xiàn)全能性的條件有哪些 細(xì)胞離體 無(wú)菌條件 一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 激素和適宜的溫度 PH值 光照 愈傷組織誘導(dǎo)階段的暗培養(yǎng)有利于細(xì)胞的脫分化產(chǎn)生愈傷組織 如果在光照條件下容易分化產(chǎn)生維管等組織 不利于產(chǎn)生大量的愈傷組織 8 為什么要在避光條件下培養(yǎng)愈傷組織 去壁 去壁 纖維素酶果膠酶 原生質(zhì)體 植物細(xì)胞 原生質(zhì)體融合 離心 振動(dòng) 電激等 聚乙二醇 PEG 再生細(xì)胞壁 雜種細(xì)胞 脫分化 愈傷組織 雜種植株 激素 篩選 激素 再分化 植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖 二 優(yōu)點(diǎn) 克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 出現(xiàn)自然界沒(méi)有的新品種 拓展了可用于雜交的親本組合范圍 白菜 紫甘藍(lán) 白菜 甘藍(lán) 白菜 甘藍(lán) 同普通白菜相比 具有生長(zhǎng)期短 耐熱性強(qiáng)和易于貯藏等優(yōu)點(diǎn) 三 植物體細(xì)胞雜交技術(shù)成果 四 未解決問(wèn)題 為什么 番茄 馬鈴薯 超級(jí)雜種植株沒(méi)有如科學(xué)家所想像的那樣 地上長(zhǎng)番茄 地下結(jié)馬鈴薯 主要原因是 生物基因的表達(dá)不是孤立的 它們之間是相互調(diào)控 相互影響的 所以馬鈴薯 番茄雜交植株的細(xì)胞中雖然具備兩個(gè)物種的遺傳物質(zhì) 但這些遺傳物質(zhì)的表達(dá)受到相互干擾 不能再像馬鈴薯或番茄植株中的遺傳物質(zhì)一樣有序表達(dá) 雜交植株不能地上長(zhǎng)番茄 地下結(jié)馬鈴薯就是很自然的了 尚未讓雜種植物按照人們的需要表現(xiàn)出親代的優(yōu)良性狀 去壁 去壁 纖維素酶果膠酶 原生質(zhì)體 植物細(xì)胞 原生質(zhì)體融合 離心 振動(dòng) 電激等 聚乙二醇 PEG 再生細(xì)胞壁 雜種細(xì)胞 脫分化 愈傷組織 雜種植株 激素 篩選 激素 再分化 植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖 1 通過(guò)植物組織培養(yǎng) A 獲得的植株都不會(huì)出現(xiàn)變異B 可以證明高度分化的細(xì)胞也具有全能性C 可以克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙D 可以大量繁育無(wú)子番茄 2 下列有關(guān)植物體細(xì)胞雜交的敘述不正確的是 A 用酶解法去掉細(xì)胞壁 分離出有活力的原生質(zhì)體B 誘導(dǎo)兩種植物細(xì)胞的原生質(zhì)體融合 進(jìn)而形成雜種細(xì)胞C 植物體細(xì)胞雜交的最終目的是得到細(xì)胞的代謝產(chǎn)物D 植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可用電激法誘導(dǎo)細(xì)胞融合 B C 1 步驟 是去掉 最常用的方法是 2 步驟 一般常用的化學(xué)試劑是 其應(yīng)用的原理是 3 在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中 運(yùn)用的是 技術(shù) 其中步驟 是 過(guò)程 該技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是 4 這項(xiàng)研究對(duì)于培養(yǎng)作物新品種方面的重大意義在于能克服 細(xì)胞膜 酶解法 聚乙二醇 PEG 細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性 植物組織培養(yǎng) 脫分化 再分化 植物細(xì)胞的全能性 遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 3 圖為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖 據(jù)圖回答