2019-2020年一年級數(shù)學下冊 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 1教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 1教案 人教新課標版 教學目標： 1．使學生能用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內的數(shù)；知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 2．能估計數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)。 3．通過對100以內的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)數(shù)感。 教學重、難點： 正確數(shù)出100以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十幾個一組成。 教學準備： 多媒體課件，雙面膠。禮品包括：小棒26袋（每袋100根，10根橡皮筋）、鉛筆10袋（每袋100根，10根橡皮筋）、糖8袋（每袋100個，10個小口袋）、方塊和圓片14袋（每袋100個，10個小口袋）等。 教學過程： 一、引入 （一）課前組織教學 師：同學們，今天有新朋友要和你們一起上課，你們想不想認識他們？ 生：想。 （教師拿出紅星星和綠星星，扮紅、綠星星說話） 師：我是聰明的紅星星，今天我要在一一班找愛動腦筋，愛回答問題的同學做朋友。 師：我是有禮貌的綠星星，我也來找朋友，最會傾聽別人講話的同學就能做我的朋友。 師：同學們你們愿意和2個星娃娃做朋友嗎？ 生：愿意！ 師：那我們四個組來比一比，誰表現(xiàn)的最好，得的星星最多，就能和他們交朋友，好嗎？ 生：好！ （教師將星星貼在黑板右上角） （二）課前談話 師：認識了新朋友，老師還要帶你們去一個地方，你們看這是哪兒？(課件出示草原) 師：春天的大草原長滿了嫩綠的青草,瞧，小羊也來了, 你能估計一下現(xiàn)在一共有多少只羊嗎？ 師：你是怎么知道的？ （請4個同學回答） 師：同學們答案很多，那到底有多少只呢？咱們還得數(shù)一數(shù)，不過今天羊的只數(shù)比我們以前學的20要多得多，同學們有信心學會嗎？ 師：好！我相信你們，今天我們就一起來認識100以內的數(shù)。（板書課題） 二、數(shù)100以內的數(shù) （一）初步整體感知100 師：剛才你們趙老師說你們已經學過了0～20，誰能從0數(shù)到20？ 生：0、1--------20。 師：很好，誰能接著往下數(shù)呢？ 生：21--------56。 生：57---------100。 （師生一起拍手數(shù)） 師：大家能數(shù)這么多數(shù)啊，真了不起！那我們在日常生活中哪些地方會用到數(shù)數(shù)呢？ （學生舉例后，教師小結） 師：是的，我們在日常生活中經常會用到數(shù)數(shù)，所以今天咱們就先練練數(shù)數(shù)的本領。 （二）數(shù)數(shù)量100的禮品 1．討論數(shù)法 師：老師給每個同學都帶來一袋禮物，要請你數(shù)出100個來，數(shù)之前，先想一想你打算怎么數(shù)？ （學生思考后，教師請學生回答） 生1：我打算1個1個的數(shù)。 生2：我打算2個2個的數(shù)。 生3：我打算5個5個的數(shù)。 生4：我打算10個10個的數(shù)。 （請4個同學回答） 師：大家的方法這么多呀，那你最喜歡那一種，為什么？ 生1：我覺得5個5個的數(shù)好。 生2：我喜歡10個10個的數(shù)好。 （根據學生爭論的情況控制時間）（學生出現(xiàn)爭論） 2．學生操作:數(shù)出100個物品 師：好，同學們都很有主見，這樣吧，一會兒就用你們最喜歡的方法數(shù)出100個禮品，如果你數(shù)的時候覺得自己的方法不夠好，數(shù)不清楚，或者你看到別人的數(shù)法更好， 你也可以換別的方法來數(shù)，明白嗎？數(shù)出來就擺在桌子上，注意你怎么樣數(shù)的就怎樣擺，明白嗎？黃星星還準備了音樂陪你們數(shù)，歌聲響起來你們才能動手，歌聲停下來，你們也要很快停下來，能做到嗎？ （學生開始數(shù)，教師巡回查看，可以詢問，你是用什么數(shù)法，為什么這樣數(shù)？這樣數(shù)有什么好處呢？） (音樂停，等學生全部停下以后教師簡評學生數(shù)數(shù)和合作的情況) 師：音樂停了，同學們也該怎樣??？黃星星看著你們呢。 3 匯報展示 師：好，同學們都用自己的數(shù)法數(shù)了100個禮品，都數(shù)得很認真，誰愿意到前面來展示給大家看？ （學生展示前老師對學生提出要求：你們想知道他們的數(shù)法和你的有什么不同嗎？那咱們就虛心的聽一聽、看一看，比一比誰聽的最仔細。） 生：10 20 30——100。 師：數(shù)的不錯，老師還想知道你這一捆是怎么得來的？ （讓學生展開一捆，讓學生知道滿了10個就捆成一個十） 師：下面還有哪些同學也是10個10個數(shù)的，請你們站起來，看著你數(shù)的禮品，我們一起10個10個的數(shù)一次。 師：不是這樣數(shù)的同學看著黑板，和他一起數(shù)一次。 師：同學們，咱們數(shù)了幾個十？ 生：10個10。 師：10個十就是多少？ 生：100。 師：嗯，這是一個了不起的發(fā)現(xiàn)，同學們一起完整的說一次，10個十是100。 （教師板書） 師：下面誰還愿意把你不同的數(shù)法展示給大家看？ 生：1、2、3～～～～10、11、12??????100 師：同學們你們發(fā)現(xiàn)了他的數(shù)法和前面兩個同學的數(shù)法有什么不同嗎？ 師：你們覺得這兩種方法怎么樣？ 師：誰還有和這兩種方法都不一樣的數(shù)法嗎？ ~~~~~~~ （展示多種數(shù)法，讓學生充分發(fā)表自己的意見，自己比較各種數(shù)法的優(yōu)劣） 師：（小結）同學們都很勇敢的發(fā)表自己的意見，老師覺得你們能用自己的方法數(shù)出100個東西就非常了不起，不過我們在數(shù)數(shù)的時候要采用簡便,快速又不容易出錯的方法，不但要自己明白還要讓別人很快看出你數(shù)的是多少。） 師：我們已經知道100根小棒是這么10捆，那其他東西呢，誰把你數(shù)的100個禮品展示給全班同學看一看。 （學生回答時，提醒學生完整的說，這是我數(shù)的100枝鉛筆。） 看來數(shù)東西已經難不倒你們了，現(xiàn)在我們就把這些禮品收起來，請同學們輕輕的把東西收到桌下去。 （三）接數(shù)和100以內數(shù)的組成 1. 接數(shù) 師：剛才老師也數(shù)了小棒，你們看這是多少？（貼出35） 生：35。 師：對，下面老師要請一個聽的最認真的同學上來，接著數(shù)到42。 （生在上面數(shù)的時候老師幫助他粘，并讓學生一起說出，35添上一根是36，再添上一根是37～～～～～） 師：39再添一根該數(shù)多少了？滿了十咱們要把它捆起來，現(xiàn)在是幾十了，數(shù)一數(shù)。10、20、30、40接著，邊拿邊數(shù)，41、42。 師：同學們真能干，誰能象他這樣從42接著數(shù)到53？ 師：誰還能從88數(shù)到100？這么多同學會數(shù)，那大家一起來數(shù)吧。 師：大家說他數(shù)的怎么樣？趕快表揚他！ 2. 100以內數(shù)的組成 師：下面咱們來玩一個猜數(shù)的游戲，請一個同學上來，老師告訴他一個數(shù)，請他用小棒擺出來，比一比誰最先看出他擺的是多少。（35） 師：你是怎么看出來的？其他的同學你們看出來了嗎？這3捆就是3個十，這5根就是5個一，那同學們一起說說35里面有幾個十和幾個一？（板書） 師：同學們真棒，聰明的紅星星要出題考考你們，你們愿意嗎？ 師：紅星星給你們出的題就在數(shù)學書上，請大家打開書，圖上是什么呀？（湯圓）有多少個呢？（24）你怎么知道的？24里面有幾個十幾個一呢？請你填在書上。右邊的空，同學們能自己完成嗎？誰把你做的給大家讀一讀？我們一起來讀一讀。 （課件出示小羊的聲音） 師：喲，你們聽這是誰的聲音？ 生：小羊。 師：對呀，小羊還在草原上呢，走，我們到草原上去。 （課件出示草原羊圖） 剛才咱們學習了數(shù)數(shù)的本領，現(xiàn)在你能數(shù)這么多小羊嗎？想想怎樣才能數(shù)的又快又對？ （學生回答后，就在書上的羊圖上圈一圈數(shù)一數(shù)，然后請一名學生在實物投影儀上展示） 師：剛剛我們10個10個地數(shù)了幾個十？10個十是多少？100里面有幾個十？（根據學生回答教師板書：10個十是100，100里面有10個十。） 三、師生共同總結 （音樂起） 師：哦！時間過的真快，這一節(jié)課你們學得開心嗎？ 生：開心！ 師：那我們都學了什么呀？ （教師請多名學生回答，并根據回答利用課件小結出：我們一起認識了100以內的數(shù)，不僅會數(shù)數(shù)，而且還知道這些數(shù)的組成。） 師：那你們覺得自己今天表現(xiàn)的怎么樣??？ 師：你們的表現(xiàn)都非常出色，讓我們一起鼓掌表揚自己！ 今天就上到這！ 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 3教案 人教新課標版 素質教學目標： 【知識教學點】 使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 【能力教學點】 能根據提供的素材，估計數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)；通過對100以內的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。 【德育教學點】 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。 教學重、難點： 能正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)；培養(yǎng)學生的數(shù)感。 教具準備： 每個小組四樣獎品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。 教學過程： 一、課前談話 （設計意圖：教師通過與學生自然和諧的交談了解學生學習本節(jié)課內容的認知基礎，掌握學生口頭唱數(shù)的情況，使學生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學生的估計意識，使學生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準確地數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易，指導學生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。） 教師與學生交談： 1．我們以前認識過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20？（請一名學生數(shù)。）誰能接著往后數(shù)？（預計學生能比較準確地數(shù)到100，但數(shù)到100后學生可能數(shù)得不整齊了，部分學生開始出錯了。） 大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起??！ 2．那么你猜猜今天有多少位同學來上課嗎？到底有多少位同學呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？（學生自己數(shù)一數(shù)。）誰能說說你數(shù)的結果是多少位同學？ 3．誰愿意領著大家一起數(shù)？（請一名學生邊點邊數(shù)，這位學生指著，大家跟他一起數(shù)。） 今天來上課的人數(shù)比我們以前學過的20多一些。 4．剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來要準確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易！不過沒關系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你們一定能數(shù)對！ 二、數(shù)數(shù)活動 （設計意圖：這是本課的中心環(huán)節(jié)，在這一教學過程中，我們?yōu)閷W生創(chuàng)造從事數(shù)學活動的機會，提供充分的學具，讓學生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受和理解100以內各數(shù)的意義；體會數(shù)是數(shù)出來的；向學生滲透估數(shù)的方法，以10個一堆、20個一堆為參照標準，估計一袋物品的個數(shù)，以提高學生的估數(shù)能力；使學生體會到要準確地數(shù)出物體的個數(shù)，應該邊點邊數(shù)，手口一致。） 教師提問： 1．這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)數(shù)。老師準備了許多獎品，想發(fā)給我們班的同學，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，好嗎？每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？（有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。）請每位同學選一樣獎品。 請你很快地數(shù)出10個獎品。（學生數(shù)。） 仔細觀察一下10個這一堆兒，10個，就這么多。 3．請你再數(shù)出10個。（學生數(shù)。）現(xiàn)在是多少了？再仔細觀察20個這一堆，20個，就這么多。 4．請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，估計一下大約有多少。（學生估數(shù)） 5．那么到底有多少呢？請你仔細數(shù)一數(shù)。（學生數(shù)獎品，請學生匯報數(shù)的結果。） 6．同學們數(shù)了這么多獎品，誰愿意數(shù)給大家看看？（請一名學生在實物投影下邊拿邊數(shù)，其他學生幫他一起數(shù)，數(shù)的結果是100塊橡皮。） 7．教師把100塊橡皮放在實物投影下：大家看100塊橡皮就是這么多！ 8．還有哪些同學數(shù)的也是100？（反饋）（可能大部分同學能數(shù)對。） 其實老師為大家準備的每個袋子里的獎品都是100，這些同學數(shù)對了。你們真了不起！這么多獎品都數(shù)對了！還沒有數(shù)對的小朋友，課外多練習數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對！ 9．剛才數(shù)之前老師請大家估計以下你的獎品大約是多少，那么誰猜的比較接近100？ 三、探索活動 （一）接數(shù)、數(shù)的組成 （設計意圖：關于教學數(shù)的組成，我們認為學生的認知基礎是對20以內各數(shù)的認識，在此基礎上遷移到學習100以內數(shù)的組成。讓學生動手數(shù)出35個、42個獎品，并思考怎樣擺能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖，讓學生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖象，抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以學生的認知經驗為基礎進行的，這樣有利于學生透徹地理解數(shù)。） 教師說數(shù)，請學生數(shù)獎品。 先數(shù)出35個獎品。（學生數(shù)。） 大家都數(shù)出了35個獎品。那是不是35個呢，同學們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？（預計學生有的每10個分一堆，有的每10枝鉛筆捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個小袋子里。） 教師請一名擺鉛筆的學生到前面展示。（學生從以前的學習經驗中會想到：10枝鉛筆捆一捆，有3捆，再放5枝。）這樣擺就能很容易得看出是35枝鉛筆。 教師再請一名擺其他獎品的學生展示。（10塊放在一個小袋子里，有3袋，又放了5塊。） 請學生相互檢查看看能不能看出是35，擺錯的學生改正過來。 看著你的35個獎品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一。（請一名學生說，教師板書：35里面有3個十和5個一。） 請你從35開始繼續(xù)數(shù)獎品，一直數(shù)到42個。（教師請學生展示42個獎品是怎樣擺的。） 請學生看著數(shù)出的42個獎品，同桌說說42里面有幾個十和幾個一。 進行口頭數(shù)數(shù)： 教師說數(shù)學生數(shù)：從45數(shù)到63。 學生說數(shù)大家數(shù)。 同桌相互考一考。 全班齊數(shù)：從88數(shù)到100。（在數(shù)的過程中，請學生說說幾個兩位數(shù)的組成。） 3．看圖說組成。 （1）教師出示湯圓圖。 教師提問：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？（請學生回答。） 那么一共有多少個湯圓？ （2）教師出示鉛筆圖。 教師提問：這表示的是幾個十和幾個一啊？（請學生回答。） 一共有多少枝鋼筆？ （二）估數(shù)、數(shù)數(shù)、100以內數(shù)的組成 （設計意圖：通過巧妙地設計小羊圖的課件給學生提供一個開放性的思維空間，在活動中讓學生感受到羊多，猜一猜大約有多少只，不好數(shù)，想辦法、（課件轉換）很快數(shù)出是100只，使學生發(fā)現(xiàn)可以十只十只地數(shù)，10個十是100，100里面有10個十，從而自然地突破知識難點。） 1．創(chuàng)設問題情境。 教師和學生交談： 老師這兒還有一幅難一點的圖，你們想看嗎？（課件出示圖：草原上有一大群羊，小羊在不停地走動。） 猜猜大約有多少只羊。（預計學生開始還認真地一只一只地數(shù)，不久，有的學生會產生疑惑，發(fā)現(xiàn)不好數(shù)，提出質疑。） 教師引導學生：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊？（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個柵欄里。）（預計學生很快能數(shù)出羊群的只數(shù)是100只。） 教師點羊群，學生十只十只地數(shù)。 教師提問： 剛才我們十個十個地數(shù)，數(shù)了幾個10？ 10個十是多少？（教師板書：10個十是100） 100里面有10個十。（教師板書：100里面有10個十） 2．教師揭示課題：這節(jié)課我們認識的就是100以內的數(shù)。 （板書課題：100以內數(shù)的數(shù)數(shù) 數(shù)的組成） 四、發(fā)展活動（估數(shù)） 1．說明游戲玩法。 教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰估得準數(shù)得對。 2．學生同桌做游戲。 3．發(fā)展游戲。 教師提問：同學們看，今天有這么多老師來聽我們上課，你們猜猜大約有多少老師。（請學生估一估。） 老師數(shù)過了，到第4排大約有一百，那么，你們再猜猜，大約有多少？ 老師的人數(shù)比我們今天學習的“100”還要多，我們今后繼續(xù)學習。 4．全堂小結。