2019-2020年四年級語文上冊 南海上的明珠 2教案 西師大版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 南海上的明珠 2教案 西師大版 教學目標 　　1.學會本課生字，能正確書寫、運用。 　　2.在有感情地朗讀中體會作者遣詞造句的準確，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣，背誦自己喜歡的段落。 　　3.能讀懂課文主要內容，感受海南島的富饒美麗，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。 教學重點 　　品讀課文，感受海南島的神奇與美麗。 教學準備 　　教師：多媒體課件，收集有關介紹海南島的圖片和資料。 　　學生：在中國地圖上找到海南島的位置；收集有關介紹海南島的圖片和資料。 教學時間 　　1課時 教學過程 一、激趣引入，初步感受 　　1.欣賞音樂：《請到天涯海角來》。 　　2.師談話揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要了解的地方——海南島上。要體驗海南島的神奇與美麗，當然百聞不如一見。同學們想身臨其境去領略一下海南島的風光嗎？讓我們一起踏上南海上的明珠——海南島。 二、通讀課文，了解大意 　　1.學生自由讀課文。用自己喜歡的符號勾畫出不認識的生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。 　　2.學生互相交流認字情況。 　　3.學生分段讀課文，學生互相評議、正音。 　　4.通讀全文，在了解課文大意和各段意思的基礎上交流看到了哪些景物，你最想說的話是什么。 三、學習第一段，整體感知 　　1.自讀第1段，說說第1段主要講的是什么。 　　2.欣賞圖片：感知“萬里碧波”和“富饒美麗”。 　　3.指導朗讀，體會萬里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。 四、圖文結合，學習第2.段 　　1.（課件顯示）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”的圖片，讓學生交流欣賞后的體會。 　　2.（課件顯示）欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的美景圖和各種名貴水產等圖片。圖文結合，引導學生體會海南島的物產豐富。 　　3.再讀第2.段，讀出自己的感受，進一步感受海南島土地肥沃、物產豐富。 五、讀悟結合，精讀第3.、4.段 　　1.自讀自悟學習第3.段： 　?。?）可用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學習，說說本段主要寫了哪些景物，交流體會課文是怎樣描寫這些景物的。 　　（2.）背一背：找出你最喜歡的句子讀一讀、背一背。 　?。?.）鼓勵學生交流學習本段的收獲和體會。教師引導學生反復誦讀，感受作者用詞的準確。 　?。?.）賞讀全段并小結：本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現了海南島的美景。 　　2.自主學習第4.段： 　　（1）可用學習上一段的方法“讀讀”、“勾勾”、“悟悟”、“背背”自學本段。 　?。?）討論交流學習體會，教師相機點撥。對文中重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導學生邊讀邊體會遣詞造句的準確。如教學句子“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障”。 　?。?）課件出示椰子林的畫面，讓學生在看看議議中體會“屏障”。 　　（4）讓學生在交流討論中體會課文將“椰子林”比喻成“屏障”好在哪里。 　?。?）想象情景，指導朗讀。 　?。?）鼓勵學生找出本段中自己最喜歡的語句背一背。 六、總結全文，主動積累 　　1.用自己喜歡的方式賞讀本文，贊美海南島的美麗富饒。 　　2.鼓勵學生選擇喜歡的詞、句、段，或勾畫，或摘錄，或讀，或背。 七、讀寫結合，拓展延伸 　　欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)。（先說后寫） 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 卡羅納教案 人教新課標版 教學目標： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關愛之情。 2．了解人們對卡羅納的真切關愛，并將自己的感受與同學們交流． 3．能在這篇課文的引領下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。 教學重點： 理解課文內容，了解人們對卡羅納的真切關愛。 教學難點： 將自己的感受與同學們交流。 教學準備： 1．課文插頁的掛圖。 2．寫有重點詞語和句子的小黑板或幻燈片。 教學時間： 兩課時 教學過程： 一、推介新書，揭示課題 導語：同學們，一部好的文學作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀轟動了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來學習里邊的一篇故事。 二、初步閱讀，讀通課文 1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。 2．出示小黑板，讀準9個詞語。 3．指名學生分段朗讀課文，出現的問題，同學互相幫助糾正。 4．說說這篇課文主要講了一件什么事。 三、提綱導讀，感悟理解 1．出示“導讀提綱”，學生自讀課文。 A．當知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的? B．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的? C．“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關愛的? D．當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了?“目不轉睛”是什么意思? 你從母親的“目不轉睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的? 2．學生讀讀、畫畫、議議。 3．提供范例，指導交流。 A．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。 B．他的腦海里一下子閃現出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。 C．當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。 4．學生交流。 四、欣賞評價，延伸教育 1．面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關愛，假如你當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢? 2．你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。 3．教師小結。 五、布置作業(yè) 1．積累9個詞語。 2．摘抄文中最令自己感動的語句。 3．談談自己對本課課題的理解，這個標題好嗎?若不好，你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。