2019-2020年五年級語文上冊 我的寫作夢 2教案 鄂教版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 我的寫作夢 2教案 鄂教版 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1. 學(xué)會本課10個生字，會查查字表中的2個字。 　　　2. 正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。 　　　3. 樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　學(xué)會本課10個生字，會查查字表中的2個字。正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　引導(dǎo)學(xué)生正確看待文中作者的寫作之夢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。 　　課時安排：2課時 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課： 　　　1．同學(xué)們，每個人都有自己的夢想，那么你的夢想是什么呢？ 　　　2．學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约旱膲粝搿? 　　　3．今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詩歌，在詩作中，小作者描繪了他的夢想，我們一起來看看他的夢想是什么，他為了實(shí)現(xiàn)這個夢想又做了哪些事。（板書課題，齊讀） 　　二、初讀課文，整體感知： 　　　1．學(xué)生自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。 　　　2．檢查學(xué)生讀文情況，正音。 　　　3．指名學(xué)生分小節(jié)讀文。 　　　4．說說作者的夢想是什么？他為了實(shí)現(xiàn)這個夢想做了哪些事？他的夢想到底實(shí)現(xiàn)了么？他又是怎么想的，怎么做的？ 　　　5．引導(dǎo)學(xué)生通過回答以上的問題，理清課文的脈絡(luò)。 　　三、學(xué)習(xí)第1.2小節(jié)： 　　　1．指名學(xué)生朗讀這兩個小節(jié)。 　　　2．說說作者是怎樣把自己的作品寄出去的，當(dāng)時他的動作是怎樣的？ 　　　3．指導(dǎo)學(xué)生讀一讀作者當(dāng)時的作者。 　　　4．思考：第二小節(jié)寫的是什么？用了什么修辭手法？ 　　　5．引導(dǎo)學(xué)生想象出當(dāng)時的畫面。作者當(dāng)時的心情如何？ 　　　6．指導(dǎo)朗讀。 　　四、學(xué)習(xí)生字新詞： 　　　1．學(xué)生識記生字。 　　　2．書寫，教師指導(dǎo)“載”、“蓄”等字。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課： 　　　1．說說作者的夢想是什么？你如何看待他的夢想的？ 　　　2．復(fù)習(xí)生詞。 　　二、學(xué)習(xí)課文： 　　　1．自讀課文3—5小節(jié)，說說作者想象自己的文章是否被發(fā)表了，體會當(dāng)時的心情。 　　　2．如果沒有被發(fā)表，作者當(dāng)時又會是怎樣的心情？ 　　　3．他氣餒了么？你從哪兒知道的？ 　　　4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分。 　　　5．默讀課文的6—7小節(jié)。 　　　6．看看作者的夢想到底實(shí)現(xiàn)了沒有？描繪一下當(dāng)時的情景，邊讀邊體會。 　　　7．說說從最后一小節(jié)你知道了什么？你是怎樣看待作者的這個夢的？ 　　三、升華感知，體會夢想： 　　　1．你的夢想是什么？ 　　　2．看了小作者為了他的夢想做的努力，你有什么感受？ 　　　3．你認(rèn)為你應(yīng)該為了你的夢想做怎樣的努力，你會這樣去做么？ 　　四、小結(jié)全文： 　　　　任何人在自己年幼的時候都會有一個美好的夢想，有的人長大后這個夢想變成的現(xiàn)實(shí)，他實(shí)現(xiàn)的自己的夢想。有的人，夢想只是小時候的一個“夢”，他并沒有花力氣讓它變成現(xiàn)實(shí)，如果你們想讓自己的夢想實(shí)現(xiàn)，請為了它而努力吧，相信你們也會成就自己的夢想。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 我的戰(zhàn)友 1教案 語文S版 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 　　初讀課文、整體感知，理清脈絡(luò)、概括段意。 教學(xué)過程： 一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。 1.指名讀課文，正音解詞。 （1）正音：潛 qin 襲 x 拗 o 殲 jiān （2）多音字：剝 bāo 剝 bō 畢畢剝剝 （3）解詞： 　　揳入：把揳子、釘子等釘在物體里面。本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。 　　襲擊：出其不意地打擊對方。 　　潛伏：隱藏、埋伏。潛：隱藏?！? 　　居高臨下：處在上方，俯視下方。形容處于有利地形。 　　紋絲不動：一點(diǎn)兒也不動。 　　漫山遍野：“漫”是到處都是的意思。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。 　　挪動：移動。 2.讀出你最受感動的段落。 3.交流預(yù)習(xí)后的初步感受。 4.學(xué)生質(zhì)疑。 二、揭題引讀，學(xué)生自悟。 　　1.板書課題，學(xué)生解題。 　　《我的戰(zhàn)友》從課題看，本文主要寫幾個人物？主要人物是誰？ 　　2.簡介作者及社會背景。 　　這是一篇革命回憶錄，故事發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上。作者是李元新同志。是生前所在班的副班長，的親密戰(zhàn)友，二級英雄。他曾和一起參加“391”高地的戰(zhàn)斗，親眼看到英勇犧牲的全部情況，本文是作者對當(dāng)時情景的回憶。 　　一九五○年，新中國剛剛成立，美帝國主義發(fā)動了侵朝戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火燒到了我國的鴨綠江邊。中國人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛(wèi)國，雄赳赳，氣昂昂地跨過了鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美國侵略軍，把以美國為首的所謂聯(lián)合國軍趕到“三八”線以南，迫使美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。 　　在這場戰(zhàn)斗中，中國人民志愿軍發(fā)揚(yáng)了愛國主義和國際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國人民譽(yù)為“最可愛的人”。烈士就是其中的一個。 三、初讀課文，整體感知。 　　1.指名按自然段讀課文，簡要說出課文主要寫什么事？按什么順序?qū)懙?？你感覺邱 少云是怎樣的人？ 　　2.讀后討論回答。 四、理情脈絡(luò)，討論分段。 　　按事情發(fā)展的順序給課文分段。提示：找出描寫時間的詞作為分段的界線，用“‖” 標(biāo)出。 　　1.學(xué)生討論。 　　2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。 　　第一段（1）交待這次戰(zhàn)斗的目的。 　　第二段（2～3）寫我們連隊(duì)的潛伏情況。 　　第三段（4～8）寫犧牲的經(jīng)過。 　　第四段（9～10）寫在精神鼓舞下，戰(zhàn)斗迅速取勝。 五、擴(kuò)展 　　按四段讀課文，概括每段的小標(biāo)題。如：可編為： 　?。?）拔毒牙；（2）潛伏好；（3）勇獻(xiàn)身；（4）速取勝。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)。 　　2.圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 　　課文哪部分最能突出反映不畏犧牲、嚴(yán)守紀(jì)律的崇高精神的中心呢？（第三段最能表達(dá)這一中心。） 二、學(xué)習(xí)第三段 　　1.指名讀第三段。出示思考題： 　　（1）在烈火燒身時是怎樣做的？他是怎樣想的？ 　?。?）的思想活動是怎樣體會到的？ 　?。?）組織學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)撥。 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生看圖說說所處環(huán)境和烈火燒身時的表情、動作、展開聯(lián)想說說的內(nèi)心是怎么想的？ 　?。?）感情朗讀，深化理解。 三、學(xué)習(xí)第二段。 　　1.指名讀第六小節(jié)前兩句思考：為什么能撲滅身上的烈火而不撲，“我”就在他附近，能救而不去救？下面學(xué)習(xí)第二段。 　　2.指名讀第二段。思考：他們隱蔽在什么地方？要求是什么？“紋絲不動”是什么意思？ 　?。?）學(xué)生邊讀邊勾畫答案。 　?。?）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。 　?。?）小結(jié)：在生死關(guān)頭，在個人與戰(zhàn)友，個人與集體，個人與國家利益矛盾的時候，想到的是戰(zhàn)友、集體、國家，這是多么偉大的戰(zhàn)士呀！真是值得我們學(xué)習(xí)呀！ 四、以讀代講一、四段。 五、總結(jié)中心思想 六、再讀課文，研討表達(dá)特點(diǎn)。 　　作者是怎樣運(yùn)用語言文字表達(dá)內(nèi)容和中心的呢？ 　　1.學(xué)生邊讀邊勾畫、批注。 　　2.小組研討、準(zhǔn)備交流。 　　3.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。學(xué)生先從哪方面說都可以。 　?。?）本文采用第一人稱寫法。這種寫法好像是作者在給大家講故事，使讀者感到親切、真實(shí)，具有很強(qiáng)的感染力。 　?。?）本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四部分是一般記敘文的構(gòu)成部分。本文按事情發(fā)展順序?qū)懀浭峦暾?，敘述清楚，交待明白，層次分明? 　?。?）本文景物描寫和心理活動描寫很突出。這是一篇以寫“人物”為主的記敘文，主人公是。但全文沒有直接描述的語言、動作的詞句。因?yàn)樗诓筷?duì)在執(zhí)行潛伏任務(wù)，不能說話，也不能動。作者就采用側(cè)面描寫的方法，景物描寫、人物外表的描寫和“我”的心理描寫，突出為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，那種高度的組織、紀(jì)律性，那種忍受痛苦的頑強(qiáng)毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。 　　（4）本文語言精練、生動。沒有多余的句、段，而且段段緊扣中心。 　　4.品讀好詞好句。 七、小結(jié) 　　這篇課文表達(dá)方法告訴我們，僅僅有了內(nèi)容，并不能保證寫出好文章；雖然內(nèi)容是最基本的，但不掌握多種表達(dá)方法也不能寫出好文章來。在學(xué)習(xí)本課時，不僅學(xué)習(xí)英雄的好思想，也要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。